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    運(yùn)用多媒體 加強(qiáng)英語教育

    2016-05-30 19:21:17劉東杰
    關(guān)鍵詞:英語教育小學(xué)英語多媒體

    劉東杰

    摘 要:運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)盛行,這是實(shí)施素質(zhì)教育打造高效課堂的一個(gè)重要方面。在小學(xué)英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體,大大豐富了教學(xué)形式,優(yōu)化了教學(xué)過程,為打造高效課堂起到了積極的推動(dòng)作用。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 教學(xué) 多媒體 英語教育

    中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2016)01(b)-0133-02

    在小學(xué)英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體,大大豐富了教學(xué)形式,優(yōu)化了教學(xué)過程,為打造高效課堂起到了積極的推動(dòng)作用。[1]目前,多媒體已經(jīng)在英語課堂中得到了充分利用。以下是筆者將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)的一些嘗試和做法。

    1 制作有趣的動(dòng)畫,培養(yǎng)兒童英語學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)兒童的求知欲

    為了小學(xué)生很好地接受知識,教材中添加了大量生動(dòng)有趣的圖片顯然有利于教學(xué),但如果能讓書本上的圖片活動(dòng)起來動(dòng)態(tài)地展示,從而引起學(xué)生的有意注意和無意注意,那么學(xué)生一定會精神百倍、興趣盎然。[2]

    在講授in、on、under、這三個(gè)介詞時(shí),筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件:一只小老鼠在盒里面,然后從盒子跑向桌子,停在桌子上,最后又逃到桌下;在小老鼠的每一個(gè)動(dòng)作間教師向?qū)W生提問:“Where isthe mouse?”學(xué)生看屏幕上的小老鼠與盒子、桌子的關(guān)系準(zhǔn)確地回答:“ItS in the box.ItS on the desk.ItSunderthedesk.”這個(gè)簡單的動(dòng)畫過程,形象地展示了這三個(gè)介詞的含義及相互關(guān)系。在這個(gè)過程中教師利用課件把抽象的講授過程轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)作過程,學(xué)生輕松愉快地記住了知識要點(diǎn)。

    2 創(chuàng)設(shè)情境空間,增加訓(xùn)練機(jī)會,提高學(xué)生英語的口語能力

    個(gè)人言語能力尤其是小學(xué)生的言語能力的發(fā)展,是從模仿開始的。在英語教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)采用模仿策略。教師充分利用一起作業(yè),學(xué)生可直接模仿。在授課中教師只須對學(xué)生的發(fā)音情況作判決與指正即可,為學(xué)生爭取了大量的練習(xí)時(shí)間,避免了教師講多、學(xué)生練少的弊端,效果好。環(huán)境對語言能力的發(fā)展有很重要的作用,小學(xué)生只有在一定的環(huán)境中才學(xué)會言語并進(jìn)行交流,而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生英語訓(xùn)練的機(jī)會較少,這就要求我們運(yùn)用媒體手段營造。

    例如:在教學(xué)《Unit 2 My Family A.Lets talk&Lets learn》時(shí),筆者是這樣運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境空間,提高教學(xué)質(zhì)量的。

    StepⅠ.Warming up and revision.

    (1)Sing a song:Boy and girl(教材第10頁歌曲)。

    (2)Free talk:

    T:(師指附近一位同學(xué))Whos this boy/girl?

    引導(dǎo)學(xué)生用he或she來說出同學(xué)的名字。

    T:(師指較遠(yuǎn)處一位同學(xué))Whos that boy/girl?

    反復(fù)2~3次對比,讓學(xué)生明確Whos that…用于談?wù)撨h(yuǎn)處的人物。

    師課件出示情景圖,復(fù)習(xí)讀單詞,滲透復(fù)活節(jié)知識。

    T:Lets read the words together.

    T:Where are they?(In the park.)What are they doing?(They are looking for eggs.)Why? (It is Easter.)

    (在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí),利用圖中情景,滲透有關(guān)復(fù)活節(jié)的文化知識。)

    聽音跟讀Lets talk和Lets learn的內(nèi)容。

    (聽音跟讀,讓學(xué)生聽音、正音,給學(xué)生沉淀語言的機(jī)會,使學(xué)生語調(diào)自然,發(fā)音準(zhǔn)確。)

    (3)巧用兒歌,樂中鞏固。

    T:Boys and girls,now you must be tired. Look,here is a chant for you.(點(diǎn)擊課件出示歌謠)

    Woman,woman,whos that woman?

    Mother,mother,shes my mother.

    Man,man,whos that man?

    Father,father,hes my father.

    (以課件出示歌謠的形式進(jìn)行鞏固,激發(fā)了學(xué)生興趣,讓機(jī)械操練更有趣味。)

    兒童都十分喜歡動(dòng)畫片,如果運(yùn)用電影播放視頻影像功能,在教學(xué)課件中插入一段生動(dòng)有趣且與教材緊密結(jié)合的動(dòng)畫片,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。[3]

    如在教學(xué)五年級英語中有一個(gè)對話的教學(xué)內(nèi)容 “Canyoudoany kungfu?Yes,Ican.Wonderful!No,Icant.Noproblem,Icanhelpyou.”等交際用語,筆者通過歌曲Canyousing?導(dǎo)入。學(xué)生邊聽歌曲邊做動(dòng)作,上對話前筆者播放了李小龍的一段精彩武術(shù)視頻,然后提出幾個(gè)問題,學(xué)生討論回答,這時(shí)學(xué)生的參與意識非常強(qiáng),課堂氣氛異?;钴S。然后進(jìn)入對話教學(xué),看誰表演得更好。最后筆者進(jìn)行了一個(gè)小拓展,就學(xué)校的雅行超市開展的興趣小組的活動(dòng),讓學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行問答,充分發(fā)展了口語能力,提高了教學(xué)質(zhì)量。

    3 制作練習(xí)軟件,優(yōu)化單詞的記憶過程、促進(jìn)學(xué)生讀寫的發(fā)展

    從語言的學(xué)習(xí)規(guī)律看,聽說能力總是先于讀書。在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生對單詞要學(xué)會聽、說、讀、寫、用,這必然要求學(xué)生對英語單詞的記憶,然而一味地讓學(xué)生死記硬背是絕對不可取的。如何從小學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)提高單詞的識記能力和效率,是提高英語教學(xué)效果的有效途徑之一。

    例如:在教學(xué)《MY Birthday》時(shí),筆者是這樣制作練習(xí)軟件,優(yōu)化單詞的記憶過程、促進(jìn)學(xué)生讀寫發(fā)展的。

    A讀一讀

    (1)教師拿出事前準(zhǔn)備的月歷圖片,逐月用英語介紹,讓學(xué)生初步了解12個(gè)月份的英語表達(dá)方法。

    (2)教學(xué)兩遍。第一遍每詞讀三次,前兩次用升調(diào),后一次用降調(diào)。第二遍運(yùn)用clap的形式讀。

    (3)引導(dǎo)學(xué)生看課件跟讀。

    (4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)月份單詞首字母的形式書寫,然后教學(xué)月份的簡寫形式。

    B問一問

    (1)教學(xué)說自己生日具體在哪個(gè)月的說法“My birthday is in…?”

    (2)Pair work鼓勵(lì)學(xué)生用“When is your birthday?”來進(jìn)行提問。請學(xué)生問自己的同位,然后回報(bào)展示。如:

    A:Hell,jack When is your birthday?

    B: My birthday is in July.

    (3)唱36頁的lets sing,要求學(xué)生將歌詞中月份替換成自己生日所在的月份。

    通過看課件聽錄音,交給學(xué)生正確模仿,形成正確的語音語調(diào);通過觀察單詞書寫形式,正確快速記憶單詞。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用動(dòng)作、表情等體態(tài)語引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生輕松愉快中由已知入手,在感受輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新單詞的讀音和簡寫形式。

    運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)盛行,這是實(shí)施素質(zhì)教育打造高效課堂的一個(gè)重要方面,它就象小學(xué)英語教學(xué)道路上的一支神筆,將帶著小學(xué)英語走進(jìn)一片更加絢麗多彩的世界。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 安茹麗.以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語教學(xué)有效性[J].科技視界,2013(34):337.

    [2] 朱琳.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(19):106-107.

    [3] 湯學(xué)蘭.淺談媒體教學(xué)在小學(xué)英語課堂的運(yùn)用[J].時(shí)代教育,2014(6):191.

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