新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析

肖文

【摘 要】高中體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。所以，在授課的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值，而且還要借助體育課，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。本文簡(jiǎn)要分析了我國高中體育教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)問題提出了相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中體育；新課改；教學(xué)模式

0引言

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，推動(dòng)了全民體育的熱潮。而對(duì)于高中體育教學(xué)來講，有必要跟隨社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視。體育教學(xué)對(duì)其他文化教學(xué)起到輔助的作用。通過體育鍛煉，在保證身體健康的同時(shí)，還能愉悅身心，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。高中傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，構(gòu)建現(xiàn)代體育教學(xué)模式，形成新的體育教學(xué)秩序，對(duì)高中體育教學(xué)的開展具有重要的意義。

1新課程理念下高中體育教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)觀念、思想相對(duì)落后

目前的高中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生普遍以體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)為主，還只是停留在掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧和技能，注重教師“教”和學(xué)生“練”，而忽視了以促進(jìn)學(xué)生身心健康全方位發(fā)展的“學(xué)”與“練”，只看到了體育教育眼前的利益，沒有從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做打算，這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的[1]；加上現(xiàn)在的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而忽視了學(xué)生自我鍛煉意識(shí)和體育健康意識(shí)的培養(yǎng)和提高。這是現(xiàn)在高中體育教學(xué)中所存在的普遍現(xiàn)象，長期以來，這種“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的體育教學(xué)現(xiàn)象一直沒有改善和糾正。

1.2教學(xué)模式枯燥

體育教師的教學(xué)方式一般呈現(xiàn)程序化，對(duì)體育單項(xiàng)教學(xué)通常都是對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行講解，然后親身進(jìn)行動(dòng)作示范，最后學(xué)生自行練習(xí)。這樣的教學(xué)模式單調(diào)枯燥，形成了固化的體育競(jìng)技觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于體育教學(xué)的開展。體育教學(xué)當(dāng)中往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，而統(tǒng)一按照相同的教學(xué)模式進(jìn)行[2]。學(xué)生之間是存在體質(zhì)差異的，只通過體育競(jìng)技成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)是不合理的。教師往往只關(guān)注競(jìng)技成績(jī)，而忽視了學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度。這種教學(xué)模式在某種程度打擊了一部分學(xué)生的自信心，不利于教學(xué)的開展。

1.3缺乏對(duì)學(xué)生情感教育的培養(yǎng)

教學(xué)改革后，教師將課堂主體還原給了學(xué)生，教師在教學(xué)工作中扮演著引領(lǐng)者的角色，但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師卻忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)效率偏低。高中生本身具有廣泛的興趣愛好，在學(xué)習(xí)中保持著較高的熱情，面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，體育教師忽視來對(duì)學(xué)生情感教育的培養(yǎng)。

2高中體育教學(xué)模式的探析

2.1堅(jiān)持“健康第一”思想，培養(yǎng)健康意識(shí)

在新課程理念的影響下，加強(qiáng)高中體育教學(xué)改革首先必須轉(zhuǎn)變師生的思想觀念。新課標(biāo)要求培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足教學(xué)的需求，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再只注重學(xué)生技能水平的提升，而要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，將學(xué)生的身體發(fā)展和心理需求相結(jié)合[3]。另外，教師在傳授技能的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)習(xí)者的能力水平組合成各種體育教學(xué)模式?？梢杂行У剡m應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的健康意識(shí)、體育興趣，促進(jìn)人格的完善。高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先結(jié)合學(xué)生對(duì)技能掌握的熟練程度，充分利用多媒體技術(shù)等播放比賽實(shí)況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)問激疑[4]；然后再結(jié)合學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從多方位多角度給予專業(yè)的指導(dǎo)，分組練習(xí)是探討技術(shù)要領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效教學(xué)方式；此外，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)而必要的概括總結(jié)，對(duì)各組的完成設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析，從而得出實(shí)戰(zhàn)策略；最后是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的遷移運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的理解和熟練程度，以做到教學(xué)模式的優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)體育技能，促進(jìn)高中體育教學(xué)效果的提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生體育情感

高中生處于情感成熟期，興趣愛好廣泛。對(duì)生活充滿激情，體育教學(xué)在改革過程中要注重學(xué)生體育情感培養(yǎng)，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，想辦法讓體育融于生活，在原有愛好的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升。比如在體育課中，教師可以開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，在興趣中學(xué)習(xí)不僅滿足學(xué)生的需求，還能減輕教師的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3結(jié)語

新理念下高中現(xiàn)代體育教學(xué)模式的構(gòu)建，打造了多元化的高中體育教學(xué)，將以人為本的思想深入貫徹其中。以學(xué)生為主體，將體育融入生活，充分發(fā)揮高中體育教學(xué)的重要作用，有效緩解高中生的精神壓力，為學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)造良好的條件，對(duì)高中現(xiàn)代體育教學(xué)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[4]聶亞楠.新課程理念下的高中體育教學(xué)改革的思考[J].才智，2014，20：129.