初中思想品德課教師互動教學(xué)的創(chuàng)新研究

孫耀忠

【摘 要】新課程理念對教學(xué)和學(xué)生的關(guān)系做了新的界定，在新的教育理念的指導(dǎo)下，新的課堂教學(xué)模式正在形成和完善過程中，師生之間的互動關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也在積極的構(gòu)建中。為了更好的在初中思想品德課堂上推廣這一理念，初中思想品德課程的教師要講求策略和措施，更新教學(xué)思想，將教學(xué)的主動權(quán)放還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)更多的主動權(quán)，這是初中思想品德課程創(chuàng)新、提升課堂教學(xué)成果的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；師生互動；教學(xué)研究；創(chuàng)新

在我國實施素質(zhì)教育、開展新課程改革以來，在教育界掀起了創(chuàng)新的浪潮，一系列新的教育理念得到了提倡，新式的教育教學(xué)手段得到了應(yīng)用，人們對語文、數(shù)學(xué)、外語和思想政治類課程的認識也發(fā)生了很大的變化，一些重要的、顯著的新現(xiàn)象說明在我國教育領(lǐng)域必然要有相應(yīng)的教學(xué)方式來支撐教學(xué)改革的實施。作為一種積極有效的教學(xué)方式，師生互動教學(xué)模式在初中思想品德課程的實踐必將帶動教學(xué)活動的創(chuàng)新，從整體水平上提升初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中思想品德課課堂師生互動的意義

在我國的課程類別中，思想政治課程有著它自身的特點，這與我國的社會歷史和發(fā)展狀況有著密不可分的關(guān)系。因其自身的特殊性，決定了研究初中思想品德課程教學(xué)中的師生互動關(guān)系有著獨特的重要意義。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的意識

我國《普通初中思想品德課程標準》中提出“提高學(xué)生主動參與經(jīng)濟、政治、文化生活的能力；培養(yǎng)學(xué)生為未來生活而自主學(xué)習、選擇、探索的能力”的分類目標，這就要求初中思想品德課課堂教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習。主動學(xué)習一直是教育工作者和社會公眾在探討和研究的問題。我國的教育傳統(tǒng)表明，長期的枯燥的知識灌輸容易引起學(xué)生的厭煩心理，對新知識新鮮感保持的時間較短，陳舊知識往往調(diào)動不了他們的學(xué)習興趣。

（二）有利于集中學(xué)生的課堂注意力

心理學(xué)研究表明，人的注意不可能長時間地保持固定不變，一般人在12歲以后注意穩(wěn)定持續(xù)的時間為30分鐘左右。這說明，在具體事情上人們的注意力是有限的，好奇心不可能無限期的保持下去。在對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)的時候，教師應(yīng)當充分認識到這一點，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩方面結(jié)合的角度選對措施，不斷更新教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的課堂注意力。這一點對初中思想品德課程的教學(xué)工作來說更是意義非凡。

（三）有利于及時進行教學(xué)反饋

在教學(xué)內(nèi)容實施一段實踐后，教師需要對照學(xué)生的表現(xiàn)對自身的教學(xué)行為進行評價，從評價中獲得的有用信息將會成為未來進一步改進教學(xué)狀況、優(yōu)化教學(xué)路徑的重要動力。在應(yīng)試教育時代，學(xué)校對教師的考核浮于表面，一般都是通過同校教師聽課和期中期末學(xué)生考試的方式對之前的教學(xué)狀況進行考察，很少從教師和學(xué)生雙方面來對教師的教學(xué)效果進行考察。

二、初中思想品德課課堂師生互動的教學(xué)實施

課堂教學(xué)內(nèi)容的推進，需要教師、學(xué)生以及社會等多方面來推動，在對待初中思想品德課程的態(tài)度上，教師需要運用動態(tài)的觀點看待教學(xué)安排，在師生互動式教學(xué)方案的設(shè)計上，初中思想品德課的任課教師爭取達到教師、學(xué)生、課本、教法、多媒體的多維互動。

（一）營造民主、和諧的課堂氛圍

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾說：“我們要努力使學(xué)習充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由的呼吸，如果不能營造這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！苯逃谋举|(zhì)是使學(xué)生能夠自由、快樂的學(xué)習，在親切、民主、愉快的氛圍中體會到學(xué)習的樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)平等的課堂教學(xué)環(huán)境

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展一一逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習方式、老師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”。

（三）辯證地分析和利用課堂隨機生成資源

為了更好的進行課堂互動設(shè)計，初中思想品德教師應(yīng)當在意識到課堂教學(xué)隨機性的同時，做好預(yù)防工作，重視對課堂隨機資源的生成和利用。所謂課堂隨機生成資源，指的是由于學(xué)生或教師自身的意外發(fā)現(xiàn)和意外提問而新探究得知的知識、方式等。

（四）正確處理課堂互動中的反饋信息

在民主、平等、和諧的課堂學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生主動學(xué)習的熱情增強，課堂氣氛會比較活躍。教師作為課堂活動的參與者、引導(dǎo)者，應(yīng)時刻關(guān)注課堂互動的反饋情況，切實把握好互動活動的“度”，確保課堂互動活動真正有利于學(xué)生掌握知識，鍛煉能力，有利于師生共同成長。在初中思想品德課堂上，教師需要注意這樣一種情況，有一些學(xué)生會趁著濃烈的課堂學(xué)習氣氛偶爾提一些“問題”，這些問題與所學(xué)知識關(guān)系不大，但是會引起其他學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。

三、結(jié)語

在初中課堂上構(gòu)建師生互動的教學(xué)模式，有助于教學(xué)活動的開展、教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想政治知識的興趣、幫助教師踐行學(xué)生為本的教育理念，使得教師和學(xué)生一起在民主、和諧的課堂氛圍中完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習。

參考文獻：

[1]徐文萍.課堂師生互動存在的問題及對策[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報，2005年3期.

[2]夏志芳.政治課堂教學(xué)行為研究及案例[M].江西教育出版社，2009.