淺析高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)

董清源

摘 要：高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的直接負(fù)責(zé)人，其職業(yè)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到了我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，本文在分析當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的現(xiàn)狀的同時(shí)，提出了相應(yīng)的建設(shè)途徑，以加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；改善途徑

隨著我國高等教育改革的進(jìn)度逐步加深，大學(xué)生日常思想政治工作呈現(xiàn)極大的復(fù)雜性和難度性。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的組織者和指導(dǎo)者，承擔(dān)著艱巨的任務(wù)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力也提出了更高的要求。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵

借鑒相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為職業(yè)能力是指從業(yè)人員在完成工作時(shí)所需要的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，是提高工作效率、保證工作質(zhì)量的重要條件。結(jié)合我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，本文認(rèn)為高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力是指高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生思想政治教育和日常學(xué)生管理過程中所需要的相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。按照目前對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和要求，可以把高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力分為思想政治教育能力、組織管理能力、就業(yè)指導(dǎo)能力、心理健康教育能力、溝通交往能力以及危機(jī)處理能力等，是一個(gè)綜合性概念。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)存在的問題

隨著社會(huì)和國家對(duì)國民教育的重視程度的提高，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力建設(shè)也得到了越來越多的關(guān)注。目前，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)等方面取得了顯著的進(jìn)展，但是輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)也出現(xiàn)了一些瓶頸問題。

1.專業(yè)能力相對(duì)薄弱。目前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中大部分的輔導(dǎo)員是本校綜合表現(xiàn)非常好的留校學(xué)生，一般具有碩士或者博士學(xué)歷。但是，這種錄用制度往往會(huì)出現(xiàn)這樣幾種現(xiàn)象：缺少輔導(dǎo)員工作所需的教育管理類相關(guān)專業(yè)人員、對(duì)學(xué)生工作規(guī)律不熟、在實(shí)踐中探索相關(guān)的工作技能、學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)候手忙腳亂……還有部分輔導(dǎo)員的加入是為了能夠進(jìn)入高校工作而采取的一種緩沖措施，這都將給學(xué)生工作帶來很大的問題。

2.角色定位模糊，壓力大。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的直接負(fù)責(zé)人，需要與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，掌握其思想、學(xué)習(xí)及生活動(dòng)態(tài)。但是，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的大幅度提高，幾乎需要一個(gè)輔導(dǎo)員管理二三百人。在這種情況下，輔導(dǎo)員是分身乏術(shù)的，沒辦法照顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，輔導(dǎo)員還有很多的行政工作要做。高校對(duì)輔導(dǎo)員交叉管理、角色定位模糊，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的發(fā)揮和提高形成阻礙，限制了其自主性和能動(dòng)性，增加了輔導(dǎo)員的工作壓力和職業(yè)倦怠。

3.職能能力提升制度存在缺陷。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)化的進(jìn)程，需要不斷的向前推進(jìn)。但是目前的制度建設(shè)方面明顯存在滯后，如何培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化道路，仍然是高校在不斷摸索的狀態(tài)。缺少科學(xué)的制度建設(shè)作為相應(yīng)的后盾支持，沒有長遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)。

4.可遷移能力欠缺。輔導(dǎo)員的職業(yè)能力具有獨(dú)特性和難以模仿性，也就導(dǎo)致了可遷移能力較差。輔導(dǎo)員要想能夠完全勝任工作至少需要三到五年的鍛煉培養(yǎng)，但是現(xiàn)在招生規(guī)模較大，按照教育部規(guī)定的師資配比要求，目前存在十幾萬的人才缺口。目前，社會(huì)上并沒有專門的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，僅有思想政治教育專業(yè)以及教育管理學(xué)專業(yè)能夠提供相對(duì)專業(yè)性的人才。另外，高校輔導(dǎo)員工作壓力大，缺少合理的績效考核制度和晉升制度，只有較少一部分人能夠一直從事該工作，后備人才不足，這就會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)能力的鏈接出現(xiàn)斷檔，可遷移能力欠缺。

三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的措施

通過前文對(duì)目前高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)存在的問題的分析，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員個(gè)人能力培養(yǎng)。首先，高校輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，探索適合他們的新思想政治教育方法和模式，提高工作的時(shí)效性；注重引導(dǎo)學(xué)生和服務(wù)學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，幫助大學(xué)生們健康成長。其次，要培養(yǎng)和提升自己的人文關(guān)懷能力，尊重學(xué)生的個(gè)性解放；要激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以幫助其實(shí)現(xiàn)自我的成長。最后，輔導(dǎo)員要注重自身能力培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育的相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；根據(jù)實(shí)際工作需要有目的的提高自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能。

2.提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感。高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的加強(qiáng)還需要社會(huì)各方面群體觀念的轉(zhuǎn)變，需要教育主管部門、學(xué)校以及輔導(dǎo)員等方面共同努力。教育主管部門應(yīng)該借鑒相關(guān)職業(yè)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，建立相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證資格制度或者職業(yè)晉升制度，引導(dǎo)大家對(duì)輔導(dǎo)員這一工作的認(rèn)同，提升其社會(huì)地位。各個(gè)高校也應(yīng)該逐步加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視，認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員也是高校人才群體的一員，嚴(yán)格落實(shí)相應(yīng)的規(guī)章制度，切實(shí)保護(hù)其權(quán)益，增強(qiáng)其工作動(dòng)力和歸屬感。輔導(dǎo)員自身也要做到加強(qiáng)自身鍛煉，愛崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.建立健全輔導(dǎo)員組織結(jié)構(gòu)建設(shè)。輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)除了自身的努力之外，更需要高校提供一個(gè)完善的組織結(jié)構(gòu)體系。首先，在輔導(dǎo)員招募上，應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)聘人員的專業(yè)技能背景，嚴(yán)格隊(duì)伍的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)上把握輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)。其次，在輔導(dǎo)員走上工作崗位之前要進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化其職業(yè)能力，在入職以后，也要不斷的進(jìn)行職業(yè)能力的再培訓(xùn)，保證工作的專業(yè)化和系統(tǒng)化。再次，輔導(dǎo)員日常工作中，高校應(yīng)建立明確的工作制度，做到分工明確，職責(zé)清晰，統(tǒng)一管理領(lǐng)導(dǎo)，這樣能夠幫助輔導(dǎo)員角色定位。最后，要建立健全輔導(dǎo)員的績效考核機(jī)制，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)來判定輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，營造公平公正的競爭環(huán)境，激發(fā)輔導(dǎo)員對(duì)本職工作的動(dòng)力和熱情，推動(dòng)其職業(yè)能力的提高。

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（作者單位：遼寧大學(xué)）