尋求班主任工作的詩意棲居
——關(guān)于“班主任節(jié)”的設(shè)計(jì)與思考

張 亮 張 紅 高 凱

尋求班主任工作的詩意棲居
——關(guān)于“班主任節(jié)”的設(shè)計(jì)與思考

張 亮1張 紅2高 凱3

班主任是影響學(xué)生成長的“重要他人”，可是班主任所面對的教育困境和不佳的工作環(huán)境，嚴(yán)重影響著班主任的工作熱情和幸福感。班主任節(jié)通過班主任風(fēng)采展、班主任之“最”評選、班主任節(jié)慶祝儀式、班主任家屬慰問等活動為班主任尋求了一個(gè)理解、感恩、熱愛班主任工作的詩意棲居。同時(shí)，班主任節(jié)開創(chuàng)了學(xué)生自我教育的嶄新視角，引領(lǐng)了新時(shí)期班主任評價(jià)工作的方向。

班主任節(jié)；教師評價(jià)；幸福感；自我教育

班主任是學(xué)生成長道路上的人生導(dǎo)師，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生在人生關(guān)鍵階段正確認(rèn)識自身成長之美的重要責(zé)任，是一所學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)開展、實(shí)施和落實(shí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵?，F(xiàn)實(shí)中，很多大小事情都落到班主任頭上，班主任工作繁雜瑣碎，班主任們疲于應(yīng)付；受獨(dú)生子女問題和社會不良習(xí)氣的影響，班主任的教育工作常常事倍功半，管理的難度越來越大；班主任的高投入、高付出，面對的卻是低報(bào)酬、狹窄的專業(yè)晉升渠道及家人的不理解。班主任的工作價(jià)值無法體現(xiàn)，工作的付出和回報(bào)不成比例，很多教師心生倦意，不愿意承擔(dān)班主任工作。如何提升班主任的工作熱情，讓他們獲得價(jià)值認(rèn)同，是當(dāng)前學(xué)校德育工作需要關(guān)注的重點(diǎn)。

一、舉辦班主任節(jié)的初衷

作為影響學(xué)生成長發(fā)展的“重要他人”——班主任，其對工作的幸福感如何，將直接影響學(xué)生的健康成長。關(guān)注提高班主任的幸福感，就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。而班主任的幸福感來自于社會及班主任自身對班主任工作的理解與尊重，來自于學(xué)校為班主任提供價(jià)值體現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展的平臺。正是基于這樣的理念，南京市第一中學(xué)開展了“班主任節(jié)”活動，期望通過這個(gè)活動解決班主任工作熱情不高、幸福感不強(qiáng)的問題，為班主任尋求一個(gè)理解、感恩、熱愛班主任工作的詩意棲居?！鞍嘀魅喂?jié)”上有“夸夸咱老班”的班主任風(fēng)采展，搭建班主任價(jià)值體現(xiàn)的平臺；有 “我的‘老班’他最棒”的班主任之“最”評選，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生認(rèn)同為導(dǎo)向的班主任評價(jià)體系；有“老班，我愛你”的班主任節(jié)慶祝儀式、“謝謝老班的 ‘另一半’”的家屬慰問，營造了全校、家庭對班主任工作理解、感恩、熱愛的氛圍；有全校的“班主任節(jié)宣傳周”“班主任表彰”等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動并整合了學(xué)生、家人、同事等諸多教育資源，使班主任置身于一個(gè)有人情味的環(huán)境中，從而快樂工作、幸福生活。事實(shí)證明，無論是學(xué)生的真言、家人的坦言還是同事的美言，都成了班主任心中最溫暖的收藏，成為班主任的幸福源泉。

二、我們的班主任節(jié)

1.班主任風(fēng)采展——夸夸咱“老班”。

班主任節(jié)期間，各班學(xué)生和家長一起設(shè)計(jì)本班班主任風(fēng)采展板，并在全校公開展出。展板內(nèi)容主要包括：班主任工作照或個(gè)人照、我們眼中的班主任、班主任的貼心舉動、班主任的特點(diǎn)、我們的心聲、班主任之“最”推薦。班主任風(fēng)采展是對班主任“形象”的直觀刻畫，重在突出班主任的個(gè)人特質(zhì)，宣傳班主任的感人舉動和優(yōu)秀品質(zhì)。

2.班主任之“最”評選——我的“老班”他最棒。

班主任之“最”評選分為兩部分。第一部分是客觀標(biāo)準(zhǔn)衡定，比如擔(dān)任班主任年限最長的班主任、最年長的班主任、連任班主任時(shí)間最長的班主任、孩子最小的班主任、最年輕的班主任、家離學(xué)校最遠(yuǎn)的班主任等；第二部分，由學(xué)生根據(jù)推薦材料投票“最”班主任，學(xué)生們選出了“最不凡的班主任”“最溫柔的男班主任”“最熱愛生活的班主任”“最Sporty班主任”“最愛舉辦班級活動的班主任”“最HIGH的班主任”等。如，“最熱愛生活的班主任”當(dāng)選理由是：“他是一中 ‘幸福生活社’群主，眾所周知的‘團(tuán)長’，經(jīng)常積極幫助同事團(tuán)購東西。他熱愛美食，熱愛旅游，熱愛工作更愛我們，經(jīng)常和我們聊學(xué)習(xí)、嘮家常、談人生。跟著周老師，除了學(xué)到知識和常識，我們還學(xué)到了對生活和學(xué)習(xí)滿滿的熱愛?！薄白頗IGH的班主任”的推薦理由則是：“他對事業(yè)熱情程度最high，他以粉筆為矛，板擦為盾，在漫天飛舞的粉筆灰中，用他的熱情在數(shù)學(xué)的荊棘中開辟出一條星光大道，我們的成績火箭般飛速提高；他對運(yùn)動熱情程度最high，一直堅(jiān)持獨(dú)運(yùn)動不如眾運(yùn)動，常常邀請學(xué)生切磋籃球球藝，陪伴大家慢跑。老班個(gè)頭不高，但在我們心中的地位最high，是我們最好的老班。”

3.班主任節(jié)慶祝儀式——老班，我愛你！

這是班主任節(jié)的一個(gè)高潮，其中班主任之“最”名單的公布是一大亮點(diǎn)，是學(xué)生和教師最期待的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生價(jià)值觀的直接體現(xiàn)。班主任上臺接受全體學(xué)生的祝福是慶祝儀式上最感人的，在《最美的你》的音樂聲中，全體班主任在學(xué)生的掌聲中登上主席臺，接受全校師生的祝福。各班班長將學(xué)生對班主任祝福與感謝的話語制作成心愿卡片和心愿禮物獻(xiàn)給班主任，并給自己班主任一個(gè)深情的擁抱，借此來表達(dá)他們的感謝之情。有學(xué)生說：“感謝老班對我們的盡心、關(guān)心和細(xì)心。記得您自費(fèi)給我們過生日和送上的生日禮物；難忘您帶我們看電影，帶大家一起玩。有你的陪伴和鼓勵(lì)，我們成長路上充滿溫馨、幸福。希望老班多享受生活，少掛念我們。老班，節(jié)日快樂！”有學(xué)生在心愿卡片留言道：“每次在我無助彷徨的時(shí)候，您的鼓勵(lì)和一針見血地剖析總能讓我撥云見日，重回正軌。感念于您爽朗的笑、大度的包容和親切的嗔怪，我知道自己并非 ‘親生’但不亞于‘親生’。祝老班班主任節(jié)快樂，女兒健康！永安！”

而臺下所有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的聲音“老班，我愛你”更是讓班主任激動不已，有的班級甚至拉出橫幅，比如“老班，你的付出我們一直記在心里，辛苦了！”“老班，下班早點(diǎn)回家照顧孩子，我們會乖乖的！”

4.班主任家屬慰問——謝謝你，老班的“另一半”。

班主任工作離不開家屬的理解和支持。因此，學(xué)校也通過班主任節(jié)向每位班主任的家屬送上感謝信或者邀請他們參加班主任與家屬的茶話會，表示慰問和感謝。很多家屬也很感動，有的甚至當(dāng)晚就給校長發(fā)來了短信：“今天下班到家后，非常鄭重地把您的慰問信交給愛人，愛人在認(rèn)真閱讀后情緒高漲，一邊玩味著信中把他比喻為燈塔，一邊嘀咕著要把信留給即將放假回家的孩子看看，讓他向您學(xué)習(xí)做人和做事的方法，在晚飯還沒吃完的時(shí)候就激動地張羅著洗碗，嘴里哼著小調(diào)，還把醬油錯(cuò)當(dāng)成香醋倒入了自己的飯碗，呵呵，他今天的表現(xiàn)明顯有點(diǎn)失態(tài)啊，最重要的是：他決定向您學(xué)習(xí)，向他公司的一線員工家屬也發(fā)去這樣包含著真情和感謝的郵件，再次對您和學(xué)校的慰問表示感謝！”

班主任節(jié)的開創(chuàng)，獲得了學(xué)生、家長、教師的紛紛點(diǎn)贊。有教師這樣說：“雖然我現(xiàn)在不做班主任，但風(fēng)采展板我看了不止一遍，很有意義，感受到班主任們的優(yōu)異，很受教育?！泵磕臧嘀魅喂?jié)，都會有班主任在班主任風(fēng)采展前感動——為自己工作和價(jià)值被肯定而感動；在班主任節(jié)慶祝儀式上流淚——為被理解、感恩、熱愛而流淚。班主任少了些怨氣，多了些熱情，更多了些思考：為什么同樣的環(huán)境下有些班主任做得那么優(yōu)秀？怎樣成為學(xué)生喜歡的人生導(dǎo)師？如何打造學(xué)生幸福的同時(shí)成就班主任自己的幸福？這些思考有效提升了班主任的幸福感，促進(jìn)了班主任的專業(yè)發(fā)展。

三、班主任節(jié)的重要意義

1.營造了學(xué)校和班集體積極向上的文化氛圍。

學(xué)校特意在校慶日開展“班主任節(jié)”活動，表達(dá)了學(xué)校對“立德樹人”工作的高度重視，體現(xiàn)了學(xué)校對班主任工作的充分肯定，也向全體師生員工傳遞了一個(gè)信念：有付出就一定會得到認(rèn)可，認(rèn)真做就一定會被理解和尊重。

學(xué)生在設(shè)計(jì)班主任風(fēng)采展板中認(rèn)識班主任、理解其工作，學(xué)會了珍惜、懂得了感恩；教師在班主任節(jié)各活動中感受到同行為了學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展所做的付出和犧牲，所取得的成績和榮譽(yù)?！鞍嘀魅喂?jié)”自2013年舉辦以來已經(jīng)成為全校師生最期待的節(jié)日之一，不僅是班主任，其他教職員工和所有學(xué)生都很期待這一節(jié)日，他們喜歡看到又是怎樣的班主任感動了學(xué)生，感動著自己。悄然間，班主任工作成為全員關(guān)心的工作，我們營造了一種人與人之間相互關(guān)心、相互教育的良好氛圍，使得師生之間、師師之間、生生之間更加相互理解、相互尊敬、相互幫助。

現(xiàn)在，班主任節(jié)也成為學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的具體實(shí)踐，在引領(lǐng)學(xué)校教師從事師德建設(shè)方面也起到了很好的效果。

2.開創(chuàng)了學(xué)生自我教育的嶄新視角。

傳統(tǒng)學(xué)校德育認(rèn)為，學(xué)生自我教育是學(xué)生的自己教育，往往是將學(xué)生孤立于個(gè)體的封閉空間內(nèi)進(jìn)行自我審視、反思與改變。教育過程實(shí)質(zhì)上是一種交往過程，師生之間的關(guān)系是以教育活動為中介構(gòu)成的交往關(guān)系。班主任節(jié)為學(xué)校德育、為學(xué)生自我教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的視角——把學(xué)生的自我教育與學(xué)校教育交往結(jié)合起來，提高認(rèn)識，激發(fā)情感，促進(jìn)個(gè)人品德的發(fā)展，克服了德育關(guān)系的單向性、德育途徑的封閉性、德育手段灌輸性的弊端。

班主任節(jié)中，學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的目光去觀察教師，學(xué)會理解與悅納，從而主動了解自己、調(diào)適自己，學(xué)會配合班主任工作；帶著合作者應(yīng)有的態(tài)度去達(dá)成目標(biāo)，學(xué)會溝通與欣賞，從他人的反應(yīng)中認(rèn)識自我，從而主動合作，提升自己。有學(xué)學(xué)講道：“感謝班主任節(jié)。如果不是收集照片時(shí)的捉襟見肘，我們可能永遠(yuǎn)不會意識到對準(zhǔn)自己的鏡頭太多，對準(zhǔn)班主任的鏡頭太少；如果不是評選‘最’班主任時(shí)的苦思冥想，我們或許永遠(yuǎn)不會注意到班主任身上的閃光點(diǎn)；如果不是回憶貼心小事時(shí)的不知所措，我們大概仍把班主任的奉獻(xiàn)當(dāng)作是理所當(dāng)然，并心安理得地享受著。”在“班主任節(jié)”舉辦的這三年，學(xué)生自我教育意識增強(qiáng)，對班主任工作的滿意度顯著提升?！鞍嘀魅喂?jié)”促進(jìn)了學(xué)校德育中的教育交往，實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、精神的交流、情感的升華和生命的體驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生理解與寬容、感恩與珍惜等品德。

3.引領(lǐng)了新時(shí)期班主任評價(jià)工作的方向。

在班主任之“最”評選活動中，學(xué)校最初是希望學(xué)生選出最能反映班主任工作特點(diǎn)的稱號，如任勞任怨、辛勤付出、最具愛心等。但結(jié)果卻出乎意料，“博學(xué)”“陽光”“活力”“熱情”“萌”“懂生活”也是學(xué)生們非?？粗氐陌嘀魅蔚奶刭|(zhì)。這樣的評選給了班主任們“照鏡子”的機(jī)會，為班主任工作提供一個(gè)發(fā)展導(dǎo)向。優(yōu)秀的班主任并非是在學(xué)校待的時(shí)間長、付出艱辛多，而是應(yīng)該注重自身魅力和品質(zhì)的培養(yǎng)，更藝術(shù)地管理班級、更文化地教育學(xué)生、更親切平等地與學(xué)生交往。

這一意外的收獲成為學(xué)校班主任評價(jià)機(jī)制變革的重要載體，它更新了學(xué)校的評價(jià)觀，從學(xué)校定制的評價(jià)走向?qū)W生生成的評價(jià)。經(jīng)過三年多的積累，我們已經(jīng)初步完成以學(xué)生認(rèn)同為導(dǎo)向的班主任工作評價(jià)體系，并在例行的班主任培訓(xùn)中加以落實(shí)。這也成為學(xué)校班主任隊(duì)伍整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，提高班主任工作質(zhì)量的有效手段。換言之，學(xué)生認(rèn)同是每一位班主任努力的方向，建立在學(xué)生認(rèn)同基礎(chǔ)上的班主任工作也是學(xué)校的導(dǎo)向。

“班主任節(jié)”在學(xué)生教育、教師評價(jià)方面的創(chuàng)新為班主任們贏得了更多的關(guān)注，它早已走出南京市第一中學(xué)的大門，走進(jìn)每一個(gè)班主任的家庭，走進(jìn)每一位一中人的家庭，進(jìn)入社會的視野，讓更多人關(guān)注班主任工作，關(guān)注教育。而班主任節(jié)只是激發(fā)班主任工作熱情，提升班主任教育藝術(shù)，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展，提升班主任幸福感的舉措之一，這種幸福感持續(xù)的時(shí)間長短、濃烈的程度還需要我們進(jìn)一步落實(shí)全員育德理念，降低班主任的工作負(fù)荷；開設(shè)家長學(xué)校，整合家長資源與力量，改善教育的大環(huán)境；為班主任提供有效的進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，尤其是有關(guān)新的教育思想和理念的學(xué)習(xí)，唯有這樣，才能真正促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。

G637

A

1005-6009（2016）50-0027-03

1.張亮，江蘇省南京市第一中學(xué)（南京，210001）學(xué)生工作處副主任、團(tuán)委書記，一級教師；2.張紅，江蘇省南京市第一中學(xué)（南京，210001）學(xué)生工作處主任，高級教師；3.高凱，江蘇省南京市第一中學(xué)（南京，210001）學(xué)生工作處副主任，一級教師。