我的教育“懶”藝術(shù)

王振元

我的教育“懶”藝術(shù)

王振元

自主發(fā)展；懶藝術(shù)

一直以來(lái)，“懶惰”一詞在我的腦海中沒有絲毫概念，因?yàn)槲沂莻€(gè)比較勤快的人，每件事都準(zhǔn)備得那么充分，每件事都處理得那么有條不紊。但是自從當(dāng)了班主任后，我的認(rèn)識(shí)有所改變。因?yàn)榘嘀魅喂艿氖露嗲译s，所以，自從當(dāng)了班主任后，我就一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓學(xué)生成為教育真正的主人。作為現(xiàn)代的班級(jí)管理者，教師要學(xué)會(huì)“讓位”，讓自己“懶”一些，讓學(xué)生“勤快”一些。班主任發(fā)揮自己的“懶藝術(shù)”，往往會(huì)收到意想不到的效果。

鏡頭一 中途接手一個(gè)班級(jí)，為了便于班級(jí)管理，我在事先沒有做好充分調(diào)查的情況下，開始選小組長(zhǎng)。其中一組由于沒有人自告奮勇，于是我就選了一位平時(shí)舉手積極的學(xué)生A，但是A的同座小徐卻提出了強(qiáng)烈的反對(duì)意見：“老師，她背書還沒有我好呢，考試有時(shí)候還不如我?！币皇て鹎永?，全班有三分之二的同學(xué)都提出了反對(duì)的意見，我針對(duì)A平時(shí)的課堂表現(xiàn)，“執(zhí)拗”地力排眾議：“這樣吧，我們給A同學(xué)兩個(gè)星期的時(shí)間考驗(yàn)，如果合格，就繼續(xù)當(dāng)小組長(zhǎng)，否則就另選他人?！睂W(xué)生們當(dāng)時(shí)也表示同意。事后，我與A進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，表達(dá)我對(duì)她的信任和期望。在接下來(lái)的日子里，A表現(xiàn)得非?？炭?，很多方面都走在了前列，獲得了學(xué)生們的一致認(rèn)可。

當(dāng)這個(gè)班的學(xué)生升入更高年級(jí)時(shí)，我翻開A之前的成績(jī)單，發(fā)現(xiàn)她的等第居然是C。我非常慶幸自己當(dāng)初的“沒有做好充分調(diào)查”，不然也不會(huì)出現(xiàn)當(dāng)時(shí)的“執(zhí)拗”，多虧我的一時(shí)“懶惰”。

鏡頭二 學(xué)生B，聰明伶俐、愛學(xué)習(xí)、愛鉆研，但服務(wù)意識(shí)很差。所以，雖然他很優(yōu)秀，但在班上的人緣并不好。為了改變這個(gè)孩子，我特地為他安排了一個(gè)工作：在使用多媒體設(shè)備的課上幫老師把窗簾給拉下來(lái)。B每次都很積極地完成任務(wù)，而我也總是及時(shí)地給予贊揚(yáng)。一段時(shí)間后，我肯定了他的表現(xiàn)并希望他能做大家的榜樣，我分配給他一個(gè)“研究生”，這個(gè)“研究生”基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，我對(duì)B說(shuō)，希望你能好好指導(dǎo)，成為一個(gè)合格的導(dǎo)師。B非常積極，為了完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，他還特地上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，可以說(shuō)比教師還細(xì)致。一段時(shí)間下來(lái)，這位“研究生”的進(jìn)步非常明顯。我在課堂上大肆地展示了B輔導(dǎo)“研究生”的成果，他的奉獻(xiàn)也得到了全班學(xué)生的認(rèn)可。B后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，是您給了我展示自己成績(jī)的機(jī)會(huì)，我自己學(xué)好是一方面，能幫助別人學(xué)好才是我最大的成績(jī)?！蔽野盐业摹氨韭毠ぷ鳌苯唤o了B，但是我的“懶惰”改變了一個(gè)人的價(jià)值觀，這一點(diǎn)我值得驕傲。

“懶惰”的真諦就是把學(xué)生推出去，把學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。“懶惰”是一種藝術(shù)，更是一種智慧。懶惰是用智慧尋找捷徑，事半功倍。有時(shí)候，班主任就應(yīng)該做個(gè)”懶惰“的人，給學(xué)生留下自由成長(zhǎng)的空間。

（作者單位：江蘇省句容市崇明小學(xué)）

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1005-6009（2016）42-0077-01