淺談高中化學(xué)新課改

丁云保

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，新課標(biāo)要求化學(xué)教學(xué)把解題的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。新課改體現(xiàn)每個模塊獨(dú)特的知識體系和能力體系，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，是這套新教材編寫的主要指導(dǎo)思想，這也體現(xiàn)了新課程的基本理念。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；理念；過程；實(shí)驗(yàn)

新一輪課改從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，一年來的課改實(shí)踐，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰(zhàn)，要求教師必須用一個全新的觀念去審視新教材。在新教材的使用過程中，遇到一些問題，也有過思考，通過學(xué)習(xí)，實(shí)踐和研究，加深了對新教材的認(rèn)識和理解，現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

一、新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教材相比，新教材中無論是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還是教師的演示實(shí)驗(yàn)，很少直接描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其目的在于，讓學(xué)生自己親自觀察、記錄、分析、獲得結(jié)論，只有學(xué)生在情感、行為、認(rèn)知三方面的積極參與，才能獲得體驗(yàn)、提高學(xué)生的動手能力。因此，在使用該欄目時，教師要創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生明確探究目的，引導(dǎo)學(xué)生完成探究活動的每一環(huán)節(jié)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

1、實(shí)驗(yàn)形式多樣化：如由原教材的大量驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動等，呈現(xiàn)形式更加靈活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。此外，新教材中不再刻意區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)校的條件自己安排，可由教師演示，也可由學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能得到最好的體現(xiàn)。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化：新教材中增加了一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”“趣味實(shí)驗(yàn)”等，更加注重聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際，選擇學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)藥品，可使學(xué)生有一種親切感，覺得化學(xué)知識不僅有趣，還能解決一些實(shí)際問題。

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放性：新教材中有一部分實(shí)驗(yàn)對于實(shí)驗(yàn)的裝置、藥品的用量、反應(yīng)條件并沒有嚴(yán)格限定，無論是“觀察與思考”，還是“活動與探究”欄目，都沒有直接給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)即具有一定的探究性，也有一定的啟發(fā)性，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于組織開展探究性教學(xué)。

二、對新課程理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所需的化學(xué)知識，技能與方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展，在此指引下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容和要求也發(fā)生了巨大的變化。

1、教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的改革。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識這就要求我們摒棄過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重對理論知識的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。依照新課程教育理念，在教學(xué)過程中特別要注意糾正學(xué)生在初中階段養(yǎng)成的不愛動手、背實(shí)驗(yàn)、編實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的錯誤習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的平臺。教師需根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，并隨新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式重建自己的教學(xué)方式。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的改革。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動。成功的教學(xué)要求教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能淋漓盡致地發(fā)揮出來。這就要求教師避免出現(xiàn)“黑板實(shí)驗(yàn)”“口頭實(shí)驗(yàn)”。在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)過程中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，及時的提出問題，啟發(fā)學(xué)生多向思維，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生進(jìn)行操作時，教師要不斷巡回，面對面地解答學(xué)生的疑難，分析失敗或者出現(xiàn)異常情況的原因，對于學(xué)生有困惑的地方要適時的點(diǎn)撥，而且要指導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識，解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些具體問題。

三、合理使用多媒體

隨著科技的進(jìn)步和學(xué)校的重視，越來越多的教室配備了功能完善的多媒體設(shè)備。多媒體的引入，讓枯燥的課堂變的更加豐富多彩，讓一節(jié)課的容量變的更加充實(shí)，也為某些晦澀難懂的章節(jié)的高中化學(xué)教學(xué)帶來了一縷曙光。在選修三氫電子云的講解時，單從課本的彩圖看，極易讓學(xué)生誤解有很多電子圍繞原子核運(yùn)動，教師一再糾正也仍會不斷出錯。多媒體用動畫一展示，無需多說，學(xué)生一下就能記住。而像選修三電子云的重疊，金屬導(dǎo)電、導(dǎo)熱、延展性等知識點(diǎn)，多媒體的優(yōu)勢也盡顯無遺。

盡管多媒體優(yōu)點(diǎn)無數(shù)，但它也并非所向披靡，也不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如在選修三價層電子對互斥理論的講授時，多媒體展示就沒有模型來得直觀實(shí)在。如果教師能用幾根柔軟的細(xì)鐵絲，固定住一頭，并假設(shè)固定端為中心原子，幾根鐵絲代表帶都帶負(fù)電的價層電子對。讓學(xué)生自己拿著模型，思考中心原子價層電子對數(shù)目為2（即有兩根細(xì)鐵絲的模型）時，兩根細(xì)鐵絲應(yīng)該以何種角度形成空間構(gòu)型，才能讓排斥作用最小，從而達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。簡單的模型，因?yàn)橛袑W(xué)生親自觸摸及思考的親身體會，定會使學(xué)生腦海中留下深刻記憶。而在選修三第三章《晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中，多媒體將晶體模型展現(xiàn)得生動形象，但是電腦一關(guān)，很多學(xué)生會覺得頭腦中一片空白。如果與晶體、晶胞模型配合使用，則會相得益彰，如虎添翼。畢竟看得見、摸不著的電腦模型和既能看得見，也能摸得著的實(shí)物模型相比較，后者顯然更加直觀。所以此時多媒體并不占優(yōu)勢。

而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就更不應(yīng)該用多媒體視頻代替。幾近完美的下載視頻實(shí)驗(yàn)演示速度快，圖像也不會很清晰，學(xué)生沒有參與實(shí)驗(yàn)的熱情和真實(shí)感，也沒有時間思考儀器安裝的先后順序、操作的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)失敗的原因。視頻演示完，即便教師補(bǔ)充得再好，看實(shí)驗(yàn)也始終代替不了做實(shí)驗(yàn)。因此，多媒體不是萬能的。實(shí)驗(yàn)該做還得繼續(xù)做，實(shí)物模型該展示還得繼續(xù)展示。合理使用多媒體，而不濫用多媒體，是很值得注意的問題。

總之，在蘇教版化學(xué)新教材的教學(xué)實(shí)踐中，作為教師，自身亦應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新形勢的要求，其次要轉(zhuǎn)變思想觀念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，確保我們的教育提高人的素質(zhì)，提高人的科學(xué)素養(yǎng)上來。