學(xué)好初中數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的幾種能力

鄭小芬

【摘 要】對(duì)于初學(xué)者來說，初中數(shù)學(xué)確實(shí)會(huì)令人頭疼不已，但是做任何事都有技巧，只要我們掌握了學(xué)習(xí)技巧，抓住幾點(diǎn)關(guān)鍵性的因素，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，本文將介紹幾種學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)所需要培養(yǎng)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；能力；培養(yǎng)

一、自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，自主學(xué)習(xí)是發(fā)揮主體性作用的重要途徑之一。我們都知道，非智力因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，勤能補(bǔ)拙，如果我們能比別人多下功夫，那么收到的回報(bào)也一定會(huì)比別人多。初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)抽象又復(fù)雜，學(xué)生單憑教師課堂上幾道例題的講解很難把知識(shí)點(diǎn)完全掌握。課前不預(yù)習(xí)，上課就會(huì)反應(yīng)不過來，跟不到上老師講課的節(jié)奏，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果；課后不復(fù)習(xí)，課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)就得不到鞏固，時(shí)間久了就會(huì)記混或者直接忘掉。由此可見，不管是課前還是課后，自主學(xué)習(xí)都是不容忽視的。

還有就是課后的復(fù)習(xí)，教師課堂講解之后，其實(shí)很大一部分知識(shí)點(diǎn)我們都還沒有熟練的掌握，為了防止因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)記憶不牢固而造成的學(xué)習(xí)困境，我們需要及時(shí)的鞏固。首先，課本上每一小節(jié)例題后面都有相關(guān)的課后鞏固練習(xí)題，課后要養(yǎng)成及時(shí)加強(qiáng)練習(xí)鞏固的好習(xí)慣，一般情況下，本節(jié)課學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在這些課后練習(xí)題中都能運(yùn)用的到。這樣，通過及時(shí)的補(bǔ)充練習(xí)，課堂上的知識(shí)點(diǎn)一定能夠得到鞏固。另外就是，要有一些復(fù)習(xí)資料，不需要太多，一兩本具有代表性的復(fù)習(xí)資料對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就已經(jīng)足夠了，這些復(fù)習(xí)資料比課本上的課后題更加詳細(xì)豐富，如果可以充分地利用一定能成為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有利的墊腳石?？傊?，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比小學(xué)數(shù)學(xué)更加抽象復(fù)雜，如果不培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)過程中就會(huì)變得盲目吃力，達(dá)不到理想的效果。所以及積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)吧！讓自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣成為我們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)道路上的助推器！

二、問題意識(shí)的能力

古代偉大的教育家孔子告訴我們“學(xué)而不思則罔”只是一味地學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惑，這就告訴我們學(xué)習(xí)過程中要有問題意識(shí)，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，問題意識(shí)的培養(yǎng)也是不可或缺的。很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)只是一知半解，他們只知道應(yīng)該是這樣，但卻不知道為什么會(huì)這樣，這是怎么由來的？“疑是思之始，學(xué)之端”“盡信書則不如無書”這些名言告訴我們，學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)問題意識(shí)：教師要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，摒棄滿堂灌，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如，在講到三角函數(shù)的時(shí)候，上節(jié)課講了正弦，這節(jié)課要講余弦，教師先把余弦公式寫到黑板上，讓同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)這個(gè)余弦和上節(jié)課學(xué)過的正弦有沒有關(guān)系，他們是什么關(guān)系？這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，達(dá)到事半功倍的目的。

總之，問題是數(shù)學(xué)的靈魂，問題意識(shí)是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新精神的基石，是發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)，是學(xué)生探求問題并解決問題的保證。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

三、空間想象能力

初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)多了“幾何”數(shù)學(xué)的內(nèi)容。這是一項(xiàng)非常抽象的內(nèi)容，需要學(xué)生具有良好的空間想象能力。例如，講到四邊形這一節(jié)的時(shí)候，其中，菱形梯形等，同學(xué)們可能比較陌生，完全靠教師的口頭描述很難讓學(xué)生完全理解，這時(shí)候皆可以借助實(shí)物來引導(dǎo)，教師可以制作一卡片，讓同學(xué)們親身觀察這些圖形有什么特點(diǎn)。通過實(shí)物觀察，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)幾何圖形的展開、平移、旋轉(zhuǎn)等等比較缺乏具體感悟的問題，找到更好的理解途徑。再者就是利用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，初中學(xué)生對(duì)平面和空間圖形的轉(zhuǎn)化能力還很不足，這嚴(yán)重影響了他們初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體演示出比較生動(dòng)形象的立體圖像，然后舉一反三，激發(fā)他們空間想象和理解能力。

四、多角度尋找解題方法的能力

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門非常靈活的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一點(diǎn)要注意培養(yǎng)學(xué)生多角度去探索解決問題的能力。拿三角形全等的判定來說，有SSS、SAS、ASA、AAS、HL等好多種方法，幾乎每道相關(guān)的題目都有不止一種解題方法，教師可以讓同學(xué)們分別運(yùn)用兩種以上方法來解同一道題，再讓他們互相討論，找出最簡便的答題思路和方法，這樣既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候少走彎路，節(jié)省他們的精力和時(shí)間，又可以鍛煉學(xué)生們?nèi)轿?、多角度思考問題，提升他們尋找最佳方案解決問題的思維能力。當(dāng)同學(xué)們覺得做一道題非常吃力又浪費(fèi)時(shí)間的時(shí)候，不妨換另一種方法嘗試去解決掉這個(gè)難題，往往解決難題的方法都不止一個(gè)，我們要善于尋找“最佳解決方案”！培養(yǎng)學(xué)生多角度解題的思維能力，是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的又一重要內(nèi)容。

五、結(jié)語

學(xué)好初中數(shù)學(xué)是一個(gè)艱巨的任務(wù)，學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考、問題意識(shí)以及空間想象能力。相信具備了這些能力以后，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)倍加輕松。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘春玲.初中數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)的探究[D].上海師范大學(xué)，2008（04）.