新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與機制創(chuàng)新

摘 要：教育管理工作對教育事業(yè)的發(fā)展十分重要，是通過行政管理部門和行政管理機制，使用教學管理措施帶領教師，最大限度的發(fā)揮學校的信息、財力、空間、人力等所有的資源來達到教學目標的工作。在當前形勢下，為了更好的適應社會發(fā)展需求，高校必須進一步提升教學管理工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，創(chuàng)新管理機制，更好的服務于社會發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢；高效教育管理；現(xiàn)狀；機制創(chuàng)新

在高校教育管理工作當中主要存在的三個要素是管理措施、對象和人員，這三個要素構(gòu)成了教育管理，在管理中發(fā)揮著不同的作用。在當前教育深化改革的背景下，高校教育管理工作必須重新樹立正確的工作目標，制定完善的管理措施，雖然教育管理工作得到了很大的提升，但是在開展工作中仍存在很多問題。同時，隨著教育改革的不斷深入，在為高校教育管理工作提供良好條件的同時也對其提出了更好的要求標準。本文就高校教育管理中的現(xiàn)狀和機制創(chuàng)新進行了闡述，旨在提升高校教育管理水平。

1 高校教育管理的現(xiàn)狀

當前我國很多高校已經(jīng)認識到教育管理管理工作的重要性，并且積極采取措施強化管理措施，改進管理手段，提高管理水平，但是管理工作的提升并不是短時間內(nèi)能夠快速完成的。在我國高效管理工作中存在的問題主要有管理措施單一、管理水平低下、管理觀念陳舊。具體表現(xiàn)為：第一，管理措施單一。當前很多高校在教育管理當中仍舊使用傳統(tǒng)的管理措施，手段十分單一，已經(jīng)不能夠適應當前社會發(fā)展需求，并且科技含量很低，基本所有的管理工作都是人工管理措施；第二，管理水平低下。雖然一些高校在教育管理中加大了人力、物力、財力的投入，但是管理工作并沒有明顯起色，工作效率很低，尤其是與西方發(fā)達國家高校教育管理相比，存在著很大的差距；第三，管理觀念陳舊。一些管理工作人員的思想觀念并沒有適應教育改革的要求，還停留在傳統(tǒng)的觀念當中，在管理中沒有突出服務內(nèi)容，依賴于各種制度開展管理工作，缺乏“以人為本”的思想。

2 創(chuàng)新高校教育管理機制的措施

2.1 完善教育管理措施

在當前形勢背景下，作為高校教育管理工作人員必須進一步改進教育管理措施，創(chuàng)新教育管理機制。

首先要將“以人為本”的思想貫穿到整個工作環(huán)節(jié)當中，這種思想是將人作為核心，將促進學生的全面發(fā)展作為工作的基礎，協(xié)調(diào)好教育管理工作三個要素的關(guān)系。作為管理人員要使用合理的管理措施，堅持“以人文本”的教育原則，不斷強化自我管理能力和教育能力，認識到學生的主體地位，在生活和學習上學生做好榜樣帶頭作用，始終保持以身作則的原則，主動融入學生當中，用自身的人格魅力感染學生，得到學生的認可，才能夠更好的開展教育管理工作。

其次，要杜絕過于鋼性的管理措施，采取柔和的管理手段，在開展教育管理工作中，管理人員要保持柔性管理意識，全面挖掘?qū)W生的潛力，最大限度發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揚學生的創(chuàng)新精神，引導學生建立崇高的理想目標。學生大多數(shù)都有著自身的興趣愛好，例如，打球、歌唱、看書等等，管理工作人員要通過這些興趣愛好入手，不斷發(fā)掘?qū)W生自身的優(yōu)點，通過挖掘?qū)W生的天賦，不斷鼓勵學生進一步發(fā)揮自身的特長，促進學生全面發(fā)展。有效的創(chuàng)新管理機制，必須將柔性管理措施融入其中，將柔性管理措施的作用充分發(fā)揮出來，達到政治、社會、調(diào)節(jié)、文化等功能的目標。作為教育工作從事者，要深入研究柔性管理的內(nèi)涵和特點，有效組織學生對校園文化進行創(chuàng)興，制定科學的文化教育目標，充分利用校園的各種文化場所，例如圖書館、教師、體育場等地，開展具有針對性的文化教育工作，用文化的力量陶冶學生的情操，進一步增強學生的實踐和認知能力。

2.2 打造文明和諧的校園文化

校園管理人員要積極打造優(yōu)質(zhì)的校園文化，通過文化的魅力更好的對學生進行引導，發(fā)揮文化管理措施的效果，可以利用校園宣傳標語和多樣的文化活動來管理和教育學生。在制作校園宣傳標語的過程中，教育工作人員要深入學生當中，征求學生的建議，使用具有活力的宣傳標語對學生進行激勵，時刻提醒學生努力進步，實現(xiàn)自身價值，幫助學生養(yǎng)成拼搏頑強的精神。

2.3 建立合理的教育管理評價機制

高校應建立科學合理的教育管理評價機制，調(diào)動教育管理工作者的積極性，及時檢驗教育管理工作的效果與不足，從而不斷完善教育管理模式。其次，在開展教育管理評價工作時，應注意使用調(diào)查法、測試法和自我評價法等多種評價方式來評價教育管理工作者的工作態(tài)度、學生的綜合素質(zhì)和教師的專業(yè)技能等以及總體教育管理工作效果。

2.4 提高管理工作科技含量

一些高校教育管理當中，仍舊使用傳統(tǒng)的管理結(jié)構(gòu)，管理系統(tǒng)十分陳舊，必須盡快解決這種局面。要提高管理工作的科技含量，充分利用信息化技術(shù)，建立管理綜合應用平臺，通過對學生的調(diào)查，將學生各方面數(shù)據(jù)輸入管理平臺當中，通過平臺分析，找出管理工作的開展方向和具體措施，定期更新學生數(shù)據(jù)，對階段性工作的進展進行總結(jié)，及時調(diào)整工作措施，確保工作取得更好地效果。

3 結(jié)語

總而言之，在當前教育深化改革的形勢下，高校為了更好的開展教育管理工作，就必須根據(jù)學校具體情況和社會需求樹立正確的工作目標，為更好的完成目標制定具有操作性的工作措施。在建立管理機制當中，必須以滿足社會需求為出發(fā)點，本著“以人為本”的原則，根據(jù)高校的實際情況，更好的創(chuàng)新管理機制，提高高校教育管理水平，促進教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

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作者簡介：

張丹（1979-），女，湖北咸寧人，碩士，研究方向：教育管理。