關(guān)于我國高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題的反思

劉偉

摘 要：反思當下高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題，在不斷完善、發(fā)展的過程中存在著輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作難度大、結(jié)構(gòu)不科學(xué)、管理不明晰的問題。需要從提高對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重視程度、完善高校輔導(dǎo)員隊伍的保障機制、加強高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)方面來解決。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)；問題反思

隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域出現(xiàn)了諸多的新問題、新情況。作為大學(xué)生思想政治教育主力軍的輔導(dǎo)員，即是學(xué)生的人生導(dǎo)師，也是知心朋友，是大學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，擔(dān)任著愈發(fā)重要的歷史使命。

一、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題

（一）隊伍工作難度大

一個稱職的高校輔導(dǎo)員除了具備過硬的政治素質(zhì)外，還需要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)，懂得學(xué)生成長的規(guī)律和特征，懂得溝通的技巧和方法?，F(xiàn)如今高校的這批九零后學(xué)子們，多數(shù)是獨生子女，在家習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活方式，突然間要融入集體生活，環(huán)境、條件大不如前。學(xué)生的良莠不齊、貧富差距，學(xué)習(xí)困難、生活困難、心理困難的“三難學(xué)生”也給輔導(dǎo)員提出了大大的難題。在高校中，輔導(dǎo)員的角色就是“千根線，一根針”的針，凡是和學(xué)生沾邊的工作，都需要輔導(dǎo)員老師出來解決。

（二）隊伍結(jié)構(gòu)不科學(xué)

1.輔導(dǎo)員數(shù)量不足

《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》規(guī)定，專職輔導(dǎo)員總體上按照1：200比例配備輔導(dǎo)員。但在高校實際工作中，由于編制問題，往往很多輔導(dǎo)員老師已經(jīng)遠遠超過了這個比例。

2.年齡結(jié)構(gòu)不合理

沒有老中青相結(jié)合的梯隊。目前在高校的輔導(dǎo)員隊伍中，多數(shù)為35歲以下，剛剛畢業(yè)的本科生或是研究生。這種年齡結(jié)構(gòu)，雖然有利于與廣大青年學(xué)生的溝通產(chǎn)生共鳴，但往往由于自身的生活閱歷、工作經(jīng)驗的欠缺，在擔(dān)當大學(xué)生人生導(dǎo)師之職時，往往是力不從心，起到的啟發(fā)和指導(dǎo)作用有限。

3.性別結(jié)構(gòu)不合理

在輔導(dǎo)員隊伍中，往往女性輔導(dǎo)員的比例高過男性。雖然女輔導(dǎo)員在工作中會更加細膩、溫柔和富于感情，但在日常工作中，女性輔導(dǎo)員從體力、精力及處理突發(fā)事件的能力上比起男性輔導(dǎo)員還是處于劣勢。

（三）隊伍管理不明晰

1.“雙重歸屬”的身份認同

在輔導(dǎo)員隊伍的所屬管理上并不明晰，輔導(dǎo)員既屬于學(xué)生工作處，也屬于學(xué)院；既受學(xué)生工作處管理，也受學(xué)院管理；既上達下派學(xué)生工作處的工作，也要保質(zhì)保量完成學(xué)院交給的各項任務(wù)。這就造成了輔導(dǎo)員工作上沒有依托和側(cè)重。

2.考評機制的無法量化

都說與人為對象的工作是最復(fù)雜最有難度的。輔導(dǎo)員恰恰就是這樣的一份工作。在地方高校，往往缺少一套科學(xué)、合理的高校輔導(dǎo)員的工作評價體制。就是因為在工作中，以人為對象，很多東西是無法從質(zhì)與量上進行考評的。

3.“雙線晉升”的雙向規(guī)約

在高校中，專業(yè)職稱的評定和管理干部的選拔任用有著不同的評價體系，有著各自的評聘標準和要求。對于輔導(dǎo)員來說，看起來是有著優(yōu)厚的自選性，兩個方向都可以選擇晉升，但實際上兩個方向都存在困難。

二、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的解決策略

（一）提高高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重視程度

歷史遺留問題，造就了輔導(dǎo)員隊伍地位的失語現(xiàn)象。但隨著時代的發(fā)展，社會對大學(xué)生質(zhì)量要求的不斷提升，高校輔導(dǎo)員的重要地位也在逐步凸顯。無論是《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》還是《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》中，都明確了輔導(dǎo)員應(yīng)該被賦予的社會角色和重要地位。所以，高校應(yīng)不斷完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，制定相應(yīng)的制度機制，梳理和明確輔導(dǎo)員的工作范圍與職責(zé)，改變以往“保姆”、消防員、考勤員、安全員的角色，讓他們能腳踏實地的思考大學(xué)生的切身問題，不斷探索一條適應(yīng)時代發(fā)展的思想政治教育方式。

（二）完善高校輔導(dǎo)員隊伍的保障機制

地方高校要逐步完善輔導(dǎo)員隊伍的保障機制。要把好嚴近關(guān)和完善考評機制?；诤芏喔咝．斍芭暂o導(dǎo)員比例過高的情況，要適度增加男性輔導(dǎo)員的招聘計劃。并且在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，除了考慮思想政治、教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)外，還要針對二級學(xué)院的專業(yè)進行考慮。在考核評價中，既要考核輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中的表現(xiàn)，也要考核在各級行政部門、學(xué)工處、團委、二級學(xué)院的意見和想法，并要讓學(xué)生發(fā)出自己的心聲，評價輔導(dǎo)員的工作能力和態(tài)度，形成全方位、多層次的考評機制。在考核合格的基礎(chǔ)上，實行“二五八”的晉升機制，有導(dǎo)向的激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，從而形成良好的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)機制。

（三）加強高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)

“術(shù)業(yè)有專攻”是對任何專業(yè)從業(yè)者的素質(zhì)要求，輔導(dǎo)員隊伍也不例外。專業(yè)不但對社會有作用，而且其作用是整體社會繼續(xù)存在及發(fā)展所不可缺少的，倘若其專業(yè)服務(wù)不足或?qū)I(yè)人員水準低落，則會對社會構(gòu)成嚴重的傷害，嚴重影響自身的聲望和社會認同。[ 1 ] 作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，輔導(dǎo)員必須具備專業(yè)的能力和素質(zhì)，才能勝任人才培養(yǎng)的重大歷史使命。高校應(yīng)該重視輔導(dǎo)員隊伍的梯隊建設(shè)，以教授為核心，培養(yǎng)一支適合當代大學(xué)生實際高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊伍，在思想政治教育、學(xué)院專業(yè)和人本教育等方面都得到完善。

參考文獻：

[1] 胡金波.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展研究[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2010：85.