基于職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的心理健康教育及實踐探究

王秀杰

摘 要：職業(yè)心理素質(zhì)作為職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生日后職業(yè)生涯中非常重要的一項個人素質(zhì)。隨著當(dāng)前社會用人單位對這項素質(zhì)的要求越來越高，因此，在學(xué)校中基于學(xué)生特點(diǎn)開展行之有效的教育、輔導(dǎo)，提高學(xué)生性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、內(nèi)在動力等職業(yè)心理素質(zhì)，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平和增強(qiáng)德育工作針對性、實效性的重要舉措。

關(guān)鍵詞：心理健康；心理素質(zhì)；職業(yè)教育

職業(yè)教育的要義在于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才，新的時期也對于職校人才培養(yǎng)的規(guī)格提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求要求。除了專業(yè)技能外，對于良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)受到用人單位的關(guān)注。但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在生理上正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，心理上具有諸多不穩(wěn)定因素，學(xué)習(xí)目標(biāo)上也由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，對于未來人生的規(guī)劃從以升學(xué)為主向以就業(yè)為主發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們在幾年后將面臨著比以往更加激烈的社會競爭環(huán)境。但客觀上來講，職校學(xué)生因諸多生理因素和心理因素，在自我意識、人際交往等方面還很不成熟，在面對即將到來的職業(yè)生涯時非常容易產(chǎn)生各種各樣的困惑和問題。因此，在學(xué)校中基于學(xué)生特點(diǎn)開展行之有效的教育、輔導(dǎo)，提高學(xué)生性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、內(nèi)在動力等職業(yè)心理素質(zhì)，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平和增強(qiáng)德育工作針對性、實效性的重要舉措，也是當(dāng)今社會對于職業(yè)教育所提出的新要求。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等相關(guān)文件政策和文件強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今職業(yè)教育必須要與時俱進(jìn)，堅持理論與實踐相結(jié)合，要根據(jù)就業(yè)形勢的新要求及時進(jìn)行教學(xué)方法和側(cè)重點(diǎn)的調(diào)適。以人為本，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育中職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要不斷加強(qiáng)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，既要關(guān)注群體，又要關(guān)注個例。整合資源，除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生互動，要在一定程度上讓家長以及學(xué)生家庭參與到教學(xué)過程中。

二、培養(yǎng)目標(biāo)和主要內(nèi)容

基于職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，職業(yè)心理健康教育及實踐的主要內(nèi)容主要包括以下四個方面[ 1 ]：

（一）智能培養(yǎng)

學(xué)生智力發(fā)展的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始終是職業(yè)教育的重中之重，教育過程中在不斷提高學(xué)生理論知識和學(xué)習(xí)能力的同時，要加強(qiáng)其理論聯(lián)系實際的能力、解決問題的能力，不斷加強(qiáng)學(xué)校教育與職業(yè)生涯的匹配度，以求學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。

（二）品德培養(yǎng)

正確三觀的養(yǎng)成是良好職業(yè)道德意識和行為規(guī)范的基礎(chǔ)。因此，品德的培養(yǎng)是職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要心法。在培養(yǎng)過程中要盡量貼合實際，營造出富有情境性、真實性的場景，不斷豐富其教育內(nèi)容，以求更大程度地提高品德培養(yǎng)的實效性。

（三）個性培養(yǎng)

個性化教育是現(xiàn)代社會對于人才培養(yǎng)的新風(fēng)尚，職業(yè)教育在對學(xué)生進(jìn)行個性培養(yǎng)時要把人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育實踐相結(jié)合來完成。使學(xué)生在培養(yǎng)過程中既能看到社會對于自己能力和技能的需求，從而確立自己的職業(yè)自信心，又能根據(jù)實際及時對自我思想進(jìn)行及時的調(diào)整，以便樂觀的性格、堅定的意志以及良好溝通和協(xié)作能力的養(yǎng)成。

（四）職業(yè)心理培養(yǎng)

職業(yè)心理培養(yǎng)的要義在于提高學(xué)生對于職業(yè)的認(rèn)識，提高其應(yīng)對挫折適應(yīng)社會的能力，因此在教育培養(yǎng)過程中要不斷加強(qiáng)職業(yè)觀教育，細(xì)致地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃選擇和職業(yè)心理分析以及職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。以期學(xué)生正確職業(yè)理想信念和良好職業(yè)精神與態(tài)度的養(yǎng)成。

三、實施內(nèi)容和方法

（一）開設(shè)針對性心理健康教育課程

進(jìn)一步明確具有針對性的心理健康教育在職業(yè)素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)地位，把具有針對性的心理健康教育作為職業(yè)素質(zhì)教育中不可缺位的重要環(huán)節(jié)，通過開設(shè)講座、選修課、必修課的形式讓更多學(xué)生受益，從而得到心理健康方面的提高。

（二）注重個體心理輔導(dǎo)和咨詢

處于這一年齡階段的職校生心理問題多種多樣，要根據(jù)實際情況，有重點(diǎn)、有針對地開展一對一或者一對多的小范圍心理咨詢與輔導(dǎo)。以求更具針對性和實效性的幫助學(xué)生解決問題，更有助于這方面經(jīng)驗的積累。

（三）心理健康教育聯(lián)系實訓(xùn)

實訓(xùn)是職業(yè)教育中讓學(xué)生接觸社會體驗職業(yè)的重要體驗途徑，因此，把心理健康教育融入實訓(xùn)更能讓學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)的體驗，從而在過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予及時的心理指導(dǎo)與調(diào)適，幫助學(xué)生強(qiáng)化積極的情感體驗，讓實訓(xùn)教育和心理健康教育相得益彰。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的校園文環(huán)境以及學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境是心理健康教育得以開花結(jié)果的沃土，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)可以從開設(shè)豐富多彩的具有人文因素的課外活動，把輔導(dǎo)融化在活動中，堅持課內(nèi)課外相結(jié)合，指導(dǎo)與咨詢相結(jié)合，更加多角度更加多元化的完成心理健康教育工作。

（五）加強(qiáng)高職院校心理健康教育工作隊伍建設(shè)。

學(xué)生所受心理健康教育的程度和效果取決于心理健康教育工作隊伍的專業(yè)化程度，因此，建立一支專業(yè)化的心理健康教育隊伍是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校心理健康教育的必然需求。心理健康教育是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要心理咨詢、輔導(dǎo)、測量等工作技術(shù)，更需要時間來積累豐富的經(jīng)驗。所以，要不斷豐滿隊伍中專職人員的配備，以適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的新要求。

（六）整合資源，全員育人

心理健康教育要滲透于職業(yè)教育的方方面面，要滲透到學(xué)校的教學(xué)、日常管理中去。因此心理健康教育不僅僅是心理輔導(dǎo)這只隊伍的事情，當(dāng)今職校教育需樹立全員育人的理念，整合學(xué)校所有資源，群策群力，明確目標(biāo)，從不同角度，不同方面，不同方法對學(xué)生進(jìn)行呵護(hù)和指導(dǎo)，這樣才能使得心理健康教育工作的開展更加深入更加全面[2]。

職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的和核心不僅僅在于學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，更在于學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)和良好職業(yè)心理素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，應(yīng)著眼于當(dāng)下，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，整合教育資源對學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣才能真正意義上提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)其良好職業(yè)素質(zhì)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林藝芳.從職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成看高職院校學(xué)生心理健康教育.廣西教育學(xué)院學(xué)報，2010.

[2] 覃秋清.提高中職校心理健康教育成效初探.新課程研究（中旬刊），2012.