應(yīng)用型物流管理專業(yè)實驗教學(xué)體系建設(shè)思考

摘 要：物流實驗環(huán)節(jié)是物流管理專業(yè)教學(xué)工作中的重要一環(huán)，對培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的實驗和創(chuàng)新能力有顯著的作用。本文分析了我院開展物流實驗教學(xué)的必要性和目前存在問題之后，提出了我院物流管理專業(yè)實驗教學(xué)體系建設(shè)的基本思路。

關(guān)鍵詞：物流管理；實驗課程；實驗教學(xué)體系

一、我院開展物流管理專業(yè)實驗教學(xué)的必要性

廣州工商學(xué)院物流實驗實訓(xùn)基地于2012年獲得中央財政經(jīng)費支持320萬元，加上學(xué)校配套資金，現(xiàn)已形成總資產(chǎn)710萬元、面積達1500平米，具有一定規(guī)模的實訓(xùn)基地。

在獲得中央財政資金支持后，實訓(xùn)室按照設(shè)計理念前瞻、技術(shù)設(shè)備先進、具有特色的理念進行了規(guī)劃。在建設(shè)過程中將物流信息技術(shù)作為重點，冷鏈物流技術(shù)作為特色來建設(shè)。

“十三五”期間，在中央財政支持建設(shè)的基礎(chǔ)上，狠抓實驗室內(nèi)涵建設(shè)，在實訓(xùn)教學(xué)、實訓(xùn)室管理、實驗教材編寫，在物流及相關(guān)科研、實驗教學(xué)研究等方面爭取有較好的發(fā)展，通過3～5年的建設(shè)，爭取達到省級示范型實訓(xùn)中心的建設(shè)目標。

二、我院開展物流實驗實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）缺乏專職的實驗室教師，尤其是高職稱的實驗教學(xué)帶頭人員

目前，我院物流實驗室只有一名專職人員，以及另外3名年輕專職教師兼任實驗室教師，嚴重缺乏高職稱的實驗教學(xué)帶頭人員。而且我院絕大部分物流教師都是從校門到校門成長起來的年輕老師，很少有參與過企業(yè)物流的實際運營管理中去，因而缺乏解決問題和實際操作的能力，再加上由于受到傳統(tǒng)教育管理體制的影響，多數(shù)教師由于職稱壓力忙于科研，而很少有時間和精力投入到實驗教學(xué)中去，想提升自身能力也是力不從心，同時在實驗教學(xué)中，教師時間和精力不夠也使得實驗準備不到位，學(xué)生往往缺乏主動性，這些主客觀因素致使教師對于物流管理實驗教學(xué)的重視不夠。

（二）實驗室的利用率有待提高

我院物流實訓(xùn)中心擁有冷鏈物流全程監(jiān)控實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、冷藏車、自動化立體倉庫、電子標簽輔助揀選系統(tǒng)、自動化流水檢線、動力滾筒輸送機、打包機、電動叉車、重力叉車、綜合教學(xué)軟件等硬件和軟件設(shè)施設(shè)備，硬軟件設(shè)備可謂相當(dāng)齊全，高大上。但是，實驗室的利用率不高，開放程度不到位，部分設(shè)施和設(shè)備沒有得到了充分的利用，例如冷鏈物流全程監(jiān)控實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、自動化立體倉庫、冷藏車、各種叉車設(shè)備等。而且有些設(shè)備因久沒使用，已經(jīng)出現(xiàn)損壞。

（三）實驗教學(xué)方法不夠豐富

我院物流管理專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段較為單一，過多地強調(diào)教條式的實踐操作。而現(xiàn)代物流管理教育以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主，如何促進物流教學(xué)中理論與實驗相結(jié)合，找到最適合實驗教學(xué)的方法和手段，提高學(xué)生在實際工作中的實驗動手能力、推動教學(xué)改革，這也是我院目前物流教學(xué)急需解決的課題。

（四）實驗室的管理有待進一步完善

目前，我院物流管理專業(yè)實驗室共有6間、占地1500平米，只有一個專職管理人員。除卻協(xié)助專職老師做實驗教學(xué)外，該專職老師還需承擔(dān)6學(xué)時/周教學(xué)任務(wù)以及其他行政事務(wù)工作，加之實驗室設(shè)備較多，經(jīng)常使用后相關(guān)后勤維護也需要進行清理，所以在實驗室管理上難免顧此失彼。

（五）實驗課程體系不完整

物流管理專業(yè)的各門課程普遍專業(yè)性強，各門課程之間聯(lián)系緊密，在教學(xué)過程必須盡量讓學(xué)生面向物流全產(chǎn)業(yè)鏈的知識體系結(jié)構(gòu)，但是由于相關(guān)的實驗課程所需的建設(shè)周期相對較長，我院物流管理專業(yè)實驗教學(xué)還沒形成真正完整的實驗課程教學(xué)體系，不能使實驗教學(xué)形成一個有機整體。這樣，學(xué)生就不能通過實驗全面掌握物流管理的專業(yè)技能，還會導(dǎo)致在知識應(yīng)用過程中的脫節(jié)。

三、構(gòu)建應(yīng)用型物流管理專業(yè)實驗教學(xué)體系的措施

1）根據(jù)應(yīng)用型本科教學(xué)的需要設(shè)計實驗課程。整個教學(xué)過程中，以社會需求為導(dǎo)向、以學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)為主線、以培養(yǎng)地方所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，在保證基礎(chǔ)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2）在物流實驗教學(xué)體系設(shè)計中，緊緊圍繞提高學(xué)生動手能力進行。要把傳統(tǒng)的以教師為中心，以單一的培養(yǎng)學(xué)生的實驗教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性的實驗教學(xué)模式。

3）豐富實訓(xùn)室的實驗實訓(xùn)項目，加強教師的實際運營經(jīng)驗，提高實驗教學(xué)能力。接下來我院物流實驗室將進行有機整合，構(gòu)建四平臺（基礎(chǔ)物流實驗實訓(xùn)平臺、冷鏈物流實驗實訓(xùn)平臺、食品安全實驗實訓(xùn)平臺、物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實驗實訓(xùn)平臺），不斷豐富實驗室的實驗實訓(xùn)項目、改革教學(xué)方法（分層教學(xué) 、集約式開放教學(xué) 、網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué) 、“三循環(huán)”教學(xué) 等），加強對教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，不斷提高他們的實驗教學(xué)能力。

4）引進培養(yǎng)專業(yè)的高級實驗實訓(xùn)管理人員，提高實訓(xùn)基地的綜合管理水平。未來兩年里，擬引進、培養(yǎng)1—2名具有高級職稱的實驗室專職教師，提高現(xiàn)有實驗室管理人員水平，培訓(xùn)提高現(xiàn)有專職教師的實驗實訓(xùn)教學(xué)水平，爭取每位教師做到熟悉設(shè)備、懂得操作、能指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)練習(xí)。

5）繼續(xù)深化校企合作，加強特色建設(shè)，使實驗室建設(shè)更好的為建設(shè)高水應(yīng)用型本科服務(wù)。

6）開展專業(yè)群資源共享，專業(yè)共建的創(chuàng)新建設(shè)工作。

物流實驗教學(xué)是培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生實操能力的重要途徑，而應(yīng)用型物流人才的培養(yǎng)需要理論教學(xué)與實驗教學(xué)同步進行，實驗教學(xué)的發(fā)展提高需要有豐富的實驗教學(xué)內(nèi)容、健全的實驗教學(xué)體系、綜合性的實驗教學(xué)資源、開放式的實驗教學(xué)管理體系。只有這樣做，才能切實提高實驗教學(xué)質(zhì)量，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供強有力的促進手段。

參考文獻：

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作者簡介：吳杰（1984-），男，廣東潮州人，廣州工商學(xué)院物流系，主要研究方向：實驗室建設(shè)管理、校企合作。