電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施方案

孫為民

摘要：本文從深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革、專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)及對外技術(shù)交流等方面介紹了電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：熱動(dòng)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)施方案

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0171-02

一、深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)社會(huì)需求調(diào)研結(jié)果，同產(chǎn)教結(jié)合指導(dǎo)委員會(huì)共同研討，確定電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)定位，并進(jìn)行工作領(lǐng)域分析，從而確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有發(fā)電廠系統(tǒng)分析能力、機(jī)組的運(yùn)行能力、事故處理能力、具備發(fā)電設(shè)備及輔機(jī)的試驗(yàn)?zāi)芰Αl(fā)電設(shè)備的安裝及檢修能力、現(xiàn)場組織管理及節(jié)能分析能力，較高職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性的技術(shù)應(yīng)用性人才和高技能人才”。

根據(jù)本專業(yè)人才服務(wù)的職業(yè)崗位，以國家汽輪機(jī)運(yùn)行值班員、集控運(yùn)行值班員、汽輪機(jī)檢修工、鍋爐運(yùn)行值班員、鍋爐檢修工等工種的職業(yè)技能鑒定規(guī)范為參考，基于工作過程構(gòu)建課程體系、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同開發(fā)專業(yè)核心課程，根據(jù)電力新技術(shù)發(fā)展變化和企業(yè)要求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)與學(xué)校共同參與制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)日歷和教材編寫工作；由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同授課，其中企業(yè)專家重點(diǎn)承擔(dān)實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容部分，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求，并推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對接。

二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革

1.基于工作過程開發(fā)構(gòu)建課程體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，基于工作過程開發(fā)構(gòu)建電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)的課程體系。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，以面向發(fā)電企業(yè)為特色，完善在校學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練與考核體系，融合學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育過程，實(shí)行具有電力行業(yè)特色的“雙證書”制度，提升電力行業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練的成效，嚴(yán)格職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)，提升職業(yè)資格證書含金量，提高企業(yè)對學(xué)生職業(yè)資格證書的認(rèn)可度。

建立產(chǎn)學(xué)深度合作的長效機(jī)制，發(fā)揮外聘企業(yè)專家的作用，加強(qiáng)企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)的力度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)，明確企業(yè)專家在人才培養(yǎng)過程中的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)其責(zé)任心和榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)其參與人才培養(yǎng)過程的積極性，提高學(xué)生在生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。

2.校企共建專業(yè)核心課程。緊跟時(shí)代發(fā)展，把握火力發(fā)電新技術(shù)的發(fā)展趨勢，開發(fā)與火力發(fā)電技術(shù)同步的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程；營造真實(shí)工作情境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力；充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)核心課程示范作用，提高學(xué)校課程建設(shè)的總體水平。

三、教學(xué)模式改革

在專業(yè)核心課程中全面推行項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體的教學(xué)模式。以理論與實(shí)踐為一體的情境教學(xué)為學(xué)習(xí)單元，形成“學(xué)中做、做中學(xué)”的一體化教學(xué)。課程模塊遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，由基本到核心，而后拓展，從單一操作到綜合訓(xùn)練，圍繞職業(yè)核心能力培養(yǎng)，建立循序漸進(jìn)、理實(shí)一體的教學(xué)模式。與河南電力行業(yè)協(xié)會(huì)、大唐洛陽首陽山發(fā)電有限公司等單位合作，將專業(yè)核心課程做成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程，并進(jìn)行推廣。在教學(xué)方法與手段上充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)專業(yè)核心課程的教學(xué)資源庫建設(shè)，改造傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、仿真實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)等幾個(gè)方面，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立數(shù)字化教學(xué)體系、管理機(jī)制和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，并帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群及其他專業(yè)的資源庫建設(shè)。緊貼現(xiàn)場實(shí)際，將企業(yè)技能競賽項(xiàng)目和評價(jià)方法引入學(xué)校，每年定期開展學(xué)生技能和設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

四、專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

通過聘請客座教授、有計(jì)劃地安排中青年教師出去進(jìn)修或攻讀在職碩士/博士學(xué)位，提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，積極申報(bào)教研和科研項(xiàng)目、參與實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)、對外技術(shù)服務(wù)以及獲取職業(yè)資格證書等多種措施，建成由2名專業(yè)帶頭人、6名專業(yè)骨干教師和10名企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家組成的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。

五、實(shí)（習(xí)）訓(xùn)基地建設(shè)

1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)造真實(shí)與仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。按照企業(yè)崗位模式設(shè)立學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位，建成融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)四位一體的專業(yè)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足以發(fā)電廠運(yùn)行與檢修技術(shù)為重點(diǎn)的專業(yè)群教學(xué)、科研需要，為企業(yè)提供培訓(xùn)與技術(shù)開發(fā)服務(wù)。在教學(xué)上，進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，熱力設(shè)備安裝與檢修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練都是真正的實(shí)境教學(xué)，火電廠仿真運(yùn)行是仿真性訓(xùn)練教學(xué)，與在電廠集控室操作相同。這樣學(xué)生在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)就是其第一任職崗位所做的工作，使學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期最大限度地縮短，達(dá)到學(xué)工銜接的目的。加大火電廠仿真培訓(xùn)中心的投入力度，建成5套不同型式火力發(fā)電機(jī)組仿真機(jī)，滿足中國電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)對火電仿真培訓(xùn)基地的基本要求；進(jìn)行火電廠仿真培訓(xùn)中心的集控室仿真環(huán)境建設(shè)，增加操作員站臺數(shù)至120臺，增加學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)數(shù)；升級網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高仿真軟件運(yùn)行穩(wěn)定性和可靠性，爭取建成中國電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)掛牌的“火電仿真培訓(xùn)基地”。新建汽輪機(jī)狀態(tài)檢修實(shí)訓(xùn)室，使本專業(yè)發(fā)電設(shè)備檢修實(shí)訓(xùn)上一個(gè)層次。由于國家節(jié)能與環(huán)保政策推行力度加大，為了滿足企業(yè)對節(jié)能環(huán)保技術(shù)服務(wù)日益增多的需求，擬建節(jié)能與環(huán)保檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，該中心將融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)四位一體。

2.調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，形成校企共建實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)制。學(xué)校和大唐洛陽首陽山發(fā)電有限責(zé)任公司、鄭州亞能興隆熱電有限責(zé)任公司等單位簽訂協(xié)議，實(shí)行實(shí)習(xí)企業(yè)協(xié)議制度，通過協(xié)議保證工學(xué)結(jié)合。深化跟班生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織與管理力度，跟班實(shí)習(xí)實(shí)行師傅帶班制，即實(shí)習(xí)企業(yè)有專門的企業(yè)技術(shù)專家和技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校也安排有指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師，生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績由企業(yè)人員和學(xué)校教師共同評定。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。完善和創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行模式，制定管理規(guī)定、運(yùn)行辦法和考核辦法，開發(fā)制訂能力培訓(xùn)包、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊、技能試題庫和實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)等，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐，建成保障工學(xué)結(jié)合要求的實(shí)訓(xùn)基地配套管理體系。積極開展技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)工作，保證實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

4.開發(fā)和創(chuàng)新校外實(shí)習(xí)基地的長效運(yùn)行機(jī)制，開展與企業(yè)的深度融合，探索和開發(fā)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議的途徑，研究如何才能與企業(yè)進(jìn)行長久的合作，研究如何使生產(chǎn)實(shí)習(xí)得到較好的效果。

5.健全規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。制訂一系列管理規(guī)章制度，例如場地使用規(guī)定、實(shí)訓(xùn)人員管理規(guī)定、材料領(lǐng)用管理規(guī)定、設(shè)備使用維護(hù)管理規(guī)定、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定、生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理規(guī)定等。營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，將企業(yè)文化引入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程。

六、加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)與對外交流

1.產(chǎn)學(xué)研深度合作，不斷增強(qiáng)技術(shù)開發(fā)與服務(wù)功能。積極承擔(dān)縱向與橫向的科技開發(fā)項(xiàng)目、聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目及成果推廣項(xiàng)目。計(jì)劃每年至少立項(xiàng)2項(xiàng)省級、5項(xiàng)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目或校級科研項(xiàng)目，30%的教師參與科研與技術(shù)服務(wù)，為電力工業(yè)發(fā)展提供直接技術(shù)服務(wù)，使企業(yè)生產(chǎn)、專業(yè)教學(xué)、科技開發(fā)與推廣得到實(shí)質(zhì)性結(jié)合。隨著高等教育改革和教育體制改革的不斷深入，我們要積極與企業(yè)合作，不斷加強(qiáng)科技開發(fā)、技術(shù)改造、人才培養(yǎng)等產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，以自身擁有的教師資源和教學(xué)科研儀器設(shè)備為依托，積極進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研深度合作方面的探索。

近年來，國家關(guān)于節(jié)能與環(huán)保的法規(guī)不斷出臺，為了滿足企業(yè)對節(jié)能環(huán)保技術(shù)服務(wù)日益增多的需求，擬建節(jié)能與環(huán)保技術(shù)服務(wù)中心，該中心將融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)四位一體。繼續(xù)發(fā)揮在循環(huán)流化床技術(shù)方面的技術(shù)優(yōu)勢，積極對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造與技術(shù)服務(wù)。深入開展發(fā)電機(jī)組性能評測、機(jī)組大修前后熱力試驗(yàn)、循環(huán)流化床鍋爐調(diào)試指導(dǎo)、優(yōu)化運(yùn)行分析、鍋爐改造設(shè)計(jì)、脫硫方案設(shè)計(jì)等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。教育培訓(xùn)方面，要面向企業(yè)積極開展“訂單”式培訓(xùn)。適應(yīng)企業(yè)對培訓(xùn)越來越高的要求，跟蹤電力新技術(shù)，開發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目，如培訓(xùn)課程的多媒體課件，通過二維圖片、現(xiàn)場照片、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫，生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容；為了使企業(yè)職工不脫產(chǎn)、不離崗就能接受新技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)積極開發(fā)適于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程多媒體培訓(xùn)軟件。開展產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合，把科研成果及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)和科研工作的有機(jī)結(jié)合和良性循環(huán)，為電力新技術(shù)的推廣應(yīng)用提供良好的智力支撐，為科教興豫做出積極貢獻(xiàn)。

2.大力開展職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定工作。以電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定站為依托，加強(qiáng)在職職工、轉(zhuǎn)崗人員的職業(yè)技能培訓(xùn)和電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作，實(shí)現(xiàn)年培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定在崗職工300人次，提高從業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)。

3.積極開展與省內(nèi)外同行的交流。到省內(nèi)外知名度較高的院校參觀學(xué)習(xí)，交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聘請電力生產(chǎn)方面的專家為本專業(yè)的客座教授；積極開展面向全國的校際交流，繼續(xù)選拔青年骨干教師到國內(nèi)的著名高校做訪問學(xué)者；等等。