英語(yǔ)寫(xiě)作水平的影響因素與對(duì)策

余璟昕

摘 要：寫(xiě)作是高中英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)，但是也常常被同學(xué)們忽視。本文主要從幾個(gè)方面分析英語(yǔ)寫(xiě)作水平的影響因素，并提出相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作水平；影響因素；提高途徑

在我們高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是必須具備的四個(gè)能力，而寫(xiě)作就是其中一項(xiàng)重要的基本功。我們通過(guò)寫(xiě)作可以有效把所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)化成為自身的能力，通過(guò)寫(xiě)作我們也可以檢查自己對(duì)語(yǔ)句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的運(yùn)用效果，促進(jìn)我們進(jìn)行自動(dòng)化運(yùn)用語(yǔ)言，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且我們通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)不斷加促所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，這也有利于我們英語(yǔ)水平的全面提高。

一、英語(yǔ)寫(xiě)作水平的影響因素

（一）英語(yǔ)的寫(xiě)作水平取決于英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的扎實(shí)程度

1.詞匯量和語(yǔ)義把握的準(zhǔn)確程度決定了英語(yǔ)寫(xiě)作水平

詞匯是語(yǔ)言的最小單位，也是我們學(xué)好英語(yǔ)的最基本的內(nèi)容，詞匯量掌握的大小和詞義把握的精準(zhǔn)度使我們?cè)趹?yīng)用寫(xiě)作當(dāng)中表達(dá)的關(guān)鍵所在。我們高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中最大的問(wèn)題就是詞匯量匱乏，表達(dá)不清、拼寫(xiě)錯(cuò)誤。在考試的時(shí)候往往出現(xiàn)詞匯運(yùn)用不恰當(dāng)，詞匯表達(dá)出現(xiàn)空缺現(xiàn)象，對(duì)一些較為基礎(chǔ)的詞匯不能夠準(zhǔn)確地提取和運(yùn)用，所得的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)自然不是很理想。

另外，從詞的層次上來(lái)分析，我們很多同學(xué)對(duì)一些對(duì)英語(yǔ)詞匯當(dāng)中一些同形詞區(qū)分不清，搭配不合理。英語(yǔ)語(yǔ)言有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是詞語(yǔ)搭配比較固定另外就是用語(yǔ)習(xí)慣比較豐富，這些詞語(yǔ)包括動(dòng)詞、介詞和形容詞。英語(yǔ)詞語(yǔ)的搭配是多年歷史形成的，有些搭配看起來(lái)不是很符合邏輯，但是確實(shí)地地道道的用法。所以說(shuō)平時(shí)對(duì)詞匯的積累對(duì)于寫(xiě)作能力的提高有著重要的作用。

2.語(yǔ)法混亂

除了英語(yǔ)詞匯的影響以外，另外一個(gè)重要的影響因素就是語(yǔ)法規(guī)則和句型句式。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作文的時(shí)候，出現(xiàn)的最大的錯(cuò)誤就是用錯(cuò)了語(yǔ)法。很多同學(xué)經(jīng)常亂用語(yǔ)法，用法不規(guī)范，導(dǎo)致寫(xiě)出的句子表達(dá)不清，句子結(jié)構(gòu)混亂。所以要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平就要解決語(yǔ)法這一重大難題。

（二）思維方式對(duì)應(yīng)于寫(xiě)作水平的影響

我們的思維是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，之所以英語(yǔ)和漢語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)句上有著重要的差別，主要是由于這兩種語(yǔ)言的思維方式引起的。我們高中生在用英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，往往會(huì)按照漢語(yǔ)的思維把英語(yǔ)逐字翻譯出來(lái)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是培養(yǎng)英語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣，真正理解英語(yǔ)和漢語(yǔ)的思維差異，做到熟練準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)。但是就目前來(lái)看，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要克服的最大困難還是克服用漢語(yǔ)思維表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣。

（三）缺乏寫(xiě)作的理論知識(shí)影響著寫(xiě)作水平

在很多高中生的認(rèn)識(shí)里，覺(jué)得只要有了足夠的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，自然而然就能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，自然就能夠?qū)懗龊玫挠⒄Z(yǔ)作文。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，寫(xiě)作是我們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大基本功當(dāng)中最難練成的一項(xiàng)。因?yàn)閷?xiě)作綜合了詞匯、語(yǔ)法、規(guī)則等多種基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。由于我們對(duì)它的輕視，導(dǎo)致我們沒(méi)有在其上面投入足夠的精力，最終導(dǎo)致在英語(yǔ)作文當(dāng)中出現(xiàn)謀篇布局不合理、文章結(jié)構(gòu)銜接不合理、語(yǔ)言表達(dá)不清晰的問(wèn)題的存在。

（四）學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性導(dǎo)致寫(xiě)作水平難以提高

在高中英語(yǔ)考試之后，很多同學(xué)缺乏改正錯(cuò)誤、提高能力的積極性。當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)以后，只看得了多少分，哪出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而沒(méi)有對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析。這樣也很難真正提高我們的寫(xiě)作水平。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作水平提高的有效途徑

（一）通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量

我們高中生在英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中面臨的最大問(wèn)題就是詞匯量匱乏，這是我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)當(dāng)中不注重積累造成的。閱讀是我們擴(kuò)大詞匯量、獲取信息、打好英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)的重要途徑。所以在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中我們就要多讀書(shū)、多觀察、多積累。通過(guò)閱讀我們也可以對(duì)我們所學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證和進(jìn)一步鞏固，我們也可以通過(guò)閱讀積累一些好的語(yǔ)句，我們要注意在閱讀過(guò)程中多被一些精彩的段落，靈活運(yùn)用到我們的寫(xiě)作當(dāng)中。

（二）擺脫漢語(yǔ)的思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)英語(yǔ)思維

寫(xiě)作是我們頭腦當(dāng)中思維活動(dòng)的一種表達(dá)方式，它反映了我們的內(nèi)在的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式和文化思維模式。不同語(yǔ)言的人的特征就決定了我們?cè)趯?xiě)作當(dāng)中從整篇結(jié)構(gòu)到細(xì)節(jié)語(yǔ)言上都存在著諸多的差異。因此我們要轉(zhuǎn)變我們的思維，克服母語(yǔ)思維的干擾，學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維模式。

（三）英語(yǔ)寫(xiě)作的基本步驟

1.準(zhǔn)備工作

我們?cè)趯?xiě)作之前要明確主題，廣泛搜集材料，出發(fā)自己的靈感，拓寬我們的思路。

2.寫(xiě)作過(guò)程

在寫(xiě)作中，我們要累出清晰的提綱，組織好段落結(jié)構(gòu)，組織好語(yǔ)句表達(dá)方式，根據(jù)寫(xiě)作計(jì)劃打好初稿。

3.修改過(guò)程

這一步驟是我們的作品的提煉與最后潤(rùn)色的過(guò)程，檢查好細(xì)節(jié)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。最后完成作品，教給老師評(píng)判。然后根據(jù)老師的批改對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行修改、提煉、總結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作也需要我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與積累，通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯，真正提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，培養(yǎng)英語(yǔ)思維模式，切實(shí)提高我們的應(yīng)用寫(xiě)作水平。

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