高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)改革研究

袁康　韓春霞

【摘 要】隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生數(shù)量也在急劇增加，人數(shù)從2001年的大約115萬急速上升到2015年的750萬，高校畢業(yè)生數(shù)量幾何倍數(shù)的增加，使得我國人才市場的規(guī)模和格局也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生也從原來的“緊俏”變成現(xiàn)在的“滯銷”，高校畢業(yè)生就業(yè)難度增加。目前，市場的供求關(guān)系矛盾日益突出，高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量已經(jīng)成為社會衡量高校教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。目前情況下的高校就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)課程已經(jīng)難以適應(yīng)社會就業(yè)市場的變化要求，全面推進高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)改革迫在眉睫。本文根據(jù)目前高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，指出存在的一些問題并結(jié)合問題找出解決問題的對策，旨在為高校的就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革提供一些參考建議。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生；就創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)改革

高校大學(xué)生是推動社會發(fā)展的重要力量，是實現(xiàn)中華文明傳播和民族復(fù)興的后備人才，高校大學(xué)生肩負著提高國民素質(zhì)和推動國家經(jīng)濟發(fā)展與科技創(chuàng)新的雙重使命。同時高校大學(xué)生也是我國就業(yè)大軍中的一個十分特殊的群體，目前隨著高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加以及就業(yè)市場供求關(guān)系的轉(zhuǎn)變，高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀，越來越多的高校大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后無法就業(yè)甚至走向極端。另外，目前的高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系與市場的結(jié)合程度也在逐漸減弱，高校就創(chuàng)業(yè)教育與市場的漸漸脫離也間接造成了畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)的問題。因此，推動高校的就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的改革，對于提高高校大學(xué)畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量意義重大。

一、目前我國高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系存在的諸多問題

（一）高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系不健全，教學(xué)方法落后，缺乏實踐經(jīng)驗

高校過去的就創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式更注重學(xué)科的劃分、專業(yè)技能培訓(xùn)和考核，課程劃分、學(xué)科積累、具體實踐與應(yīng)用和教學(xué)組織分配缺乏實用性，直接導(dǎo)致了學(xué)生實踐能力的減弱。高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，不應(yīng)僅僅停留在理論課堂教學(xué)層面，更應(yīng)該增加實踐課程。高校開設(shè)大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的目的就是把學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐的生產(chǎn)力，缺少了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，使得許多大學(xué)生成了書呆子型的人才。因此，完善高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系，成為高效大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育的一個迫切性和根本性問題。高校開展大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育工作要注重實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，單純的課堂灌輸式的理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段市場對于人才的要求，高校大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系亟待完善，教學(xué)方法亟待改革。

（二）高校大學(xué)生缺乏就創(chuàng)業(yè)實踐知識與資源，缺乏對市場的認識與了解

目前絕大多數(shù)高校開設(shè)了就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是基本上都是停留在理論教學(xué)的階段，極少有高校實行理論與實踐相結(jié)合的方式進行教學(xué)，甚至有部分高校由于對就創(chuàng)業(yè)課程的不重視，沒有開設(shè)學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)系列課程，忽視了對大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作，導(dǎo)致了大學(xué)生對就創(chuàng)業(yè)知識掌握不足，特別是實踐知識的嚴重缺失。很多大學(xué)生空有一番熱情，缺乏對自己和市場的分析了解，在困難重重的就創(chuàng)業(yè)過程中不知所措。

大學(xué)生要實現(xiàn)就創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，不僅僅要有知識、能力和機會，還要有一些資源。目前高校相對比較缺乏社會資源的輔助，大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)扶持較少，單純通過政府的幫助，很難完成對大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)資源的提供。

（三）高校就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作與社會結(jié)合不多，社會扶持資源缺乏

現(xiàn)階段各高校的大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育工作基本上是由高校獨立設(shè)置開展的社會企業(yè)的參與程度較小，高校的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作基本上是通過政府部門和高校自身的雙重合作解決的，社會企業(yè)參與的只是少數(shù)。高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)的教育工作急需社會資源的加入，社會企業(yè)的加入不僅能夠拓寬高校大學(xué)生的視野，同時也可以為高校的大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育工作提供一系列資源。目前利用社會資源參與高校的就創(chuàng)業(yè)教育工作已經(jīng)成為一種趨勢和潮流。高校要與社會企業(yè)形成就創(chuàng)業(yè)合作機制，積極規(guī)范和引導(dǎo)社會企業(yè)入駐學(xué)校，為大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)教育工作提供優(yōu)質(zhì)的社會資源。

二、高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革探討

（一）建立科學(xué)系統(tǒng)的大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)體系

高校培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)是讓大學(xué)生走向社會實現(xiàn)就創(chuàng)業(yè)的價值，體現(xiàn)了高校社會服務(wù)的職能。培養(yǎng)人才是高校教育教學(xué)工作的核心，但是培養(yǎng)出的人才也要實現(xiàn)與社會服務(wù)的轉(zhuǎn)化與銜接，也就是要實現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。高校在設(shè)置大學(xué)生的專業(yè)教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)?shù)陌丫蛣?chuàng)業(yè)教學(xué)工作結(jié)合到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中去，不能僅僅依靠開設(shè)的就創(chuàng)業(yè)教育課程來指導(dǎo)，職業(yè)化或者是專業(yè)化的教師對于高校大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更有市場說服力和針對性。

培養(yǎng)大學(xué)生多元化的就創(chuàng)業(yè)能力，就要求高校對大學(xué)生進行多元化的教育。高校的就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)進行改革，僅僅依靠課堂傳授理論知識的方法已經(jīng)遠遠不能滿足社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，取而代之的將是理論與實踐高度結(jié)合，多維知識與就創(chuàng)業(yè)能力高度融合的教學(xué)模式和教學(xué)體系。現(xiàn)階段的高校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)融合了多元因素，高校建立科學(xué)系統(tǒng)的大學(xué)生教育教學(xué)體系至關(guān)重要。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)意識，將就創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的整個過程

高校大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)教育工作應(yīng)當(dāng)全方位的融入到大學(xué)生的整個大學(xué)生活中去，著重培養(yǎng)大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新意識，高校的就創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)與專業(yè)教育、思政教育及生活教育全方位的融合，將就創(chuàng)業(yè)教育工作貫穿于整個大學(xué)生的大學(xué)生活中有助于大學(xué)生形成就創(chuàng)業(yè)意識和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校應(yīng)當(dāng)全面構(gòu)建有助于發(fā)揮學(xué)生個性的空間和條件，創(chuàng)建有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的寬松的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新意識和良好的意志品格。

（三）加強國家政策的教育引導(dǎo)，引入社會資源加強校企合作

國家目前出臺了一系列對大學(xué)生進行就創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，這些政策和法規(guī)對于指導(dǎo)和規(guī)范高校大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)教育工作意義重大。高校應(yīng)當(dāng)在就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中積極對大學(xué)生進行國家相關(guān)政策的宣傳和引導(dǎo)，把宣傳和細化講解國家的政策貫穿于高校就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作當(dāng)中。同時，高校需加大與社會各界特別是企業(yè)的交流與合作，為大學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)引進更多更有活力的社會資源，在原先教育教學(xué)的基礎(chǔ)上引入社會資源，加強校企合作，有針對性的對大學(xué)生進行就創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和教育。打破陳規(guī)，開拓創(chuàng)新，建立校企合作的示范基地，幫助學(xué)生積累更多的職業(yè)經(jīng)驗，循序漸進地把職業(yè)人才引入高校的教育教學(xué)工作當(dāng)中，幫助學(xué)生打開視野，盡快融入到社會當(dāng)中。

參考文獻：

[1]索朗旺杰，師曉娟.高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的改革初探[J].河南科技，2014（10）.

[2]陳晴曄.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的探討[J].統(tǒng)計教育，2007（8）.

[3]羅興社，陳虎.從大學(xué)生就業(yè)男反思高校教學(xué)改革與就業(yè)指導(dǎo)[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報，2009（10）.

[4]黃敬寶.大學(xué)生就業(yè)難：呼吁高校教育體制改革[J].黑龍江高教研究，2008（9）.

作者簡介：

袁康（1985.8～），廣西民族師范學(xué)院化學(xué)與生物工程系，助教，碩士研究生，研究方向思想政治教育。