淺談高中英語課堂教學(xué)生活化策略

楊麗

摘要：英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。在高中英語課堂教學(xué)中，靈活處理教學(xué)材料，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，努力營造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生作為主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，使課堂充滿生命活力，使學(xué)生獲取有活力的知識。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；生活化；策略

新課改背景下，在教學(xué)中對學(xué)生主體地位有了更高的重視，教師在教學(xué)的過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一門外語教學(xué)活動來說，要不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，英語教師就需要改變自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中更多的注重生活化的因素。

一、生活化英語教學(xué)的基本內(nèi)涵

英語教學(xué)生活化就是以生活為根基的英語教學(xué)，它突破了要求教材統(tǒng)一、過程統(tǒng)一、結(jié)論統(tǒng)一、注重技術(shù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀，將英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域從單純課堂拓展到校園、家庭、社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，深入到人的精神生活、社會交往等各個(gè)方面。它在課程設(shè)置上貼近生活，注重生活素材的選擇和運(yùn)用；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生雙方共同感受生活，再現(xiàn)生活，經(jīng)歷生活，表達(dá)生活。它將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與教學(xué)活動的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。英語教學(xué)的生活化就是要還英語教學(xué)以生活的本來面目，使得學(xué)習(xí)英語教學(xué)的過程就是經(jīng)歷生活的過程。

二、英語教學(xué)生活化的意義

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的主要途徑是英語語言實(shí)踐活動，如果把英語學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間僅僅局限于課堂教學(xué)，那是有違語言學(xué)習(xí)的規(guī)律的。生活化的英語教學(xué)使得英語教學(xué)從偏離生活的軌道上得以回歸，讓學(xué)生直接接觸更為豐富更為貼近生活的英語語言學(xué)習(xí)材料，在大量的英語語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用英語的技能，掌握豐富的文化背景知識，提高他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在生活化英語教學(xué)中，教師敢于留出一定的時(shí)間交給學(xué)生自己去研讀，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行英語語言實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓他們學(xué)會結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主合作、探究學(xué)習(xí)。生活化英語教學(xué)由于與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，因而能夠觸及到學(xué)生的思想和靈魂，更能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)、審美體驗(yàn)。當(dāng)聽、說、讀、寫不再作為單純的技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能在教學(xué)過程中被充分調(diào)動起來，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力才能得到更好的培養(yǎng)。

三、生活化高中英語課堂的有效途徑

1、樹立生活化的教學(xué)理念。目前隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，在教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到很大的提升，高中教師要在英語教學(xué)中采用生活化的教學(xué)手段首先就必須樹立生活化的教學(xué)理念，因?yàn)樵陂_展生活化教學(xué)的過程中，隨著學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生的思維會更加的活躍，教師要面對的教學(xué)難度也相應(yīng)提高，教師不但要具備一定的專業(yè)教學(xué)能力，而且要對如何進(jìn)行教學(xué)組織以及學(xué)生心理輔導(dǎo)有一定的了解，這樣可以幫助教師在實(shí)際的教學(xué)中能改變原有的教學(xué)觀念。另外，在開展英語生活化教學(xué)的過程中教師還需要樹立創(chuàng)新教學(xué)的觀念，能積極將英語教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中體驗(yàn)英語交際的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)整個(gè)英語教學(xué)活力。

2、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)離不開生活交流的需要和使用，我們只有在具體的生活情景中練習(xí)它，學(xué)生才能更好地掌握它。牛津高中英語課本中的“Task”和“Project”，要求設(shè)計(jì)生活化的情景讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過小組討論、分工合作、調(diào)查訪談、信息檢索、交流匯報(bào)等形式的活動，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。

3、應(yīng)用生活化的語言例句。社會在發(fā)展，生活在變化，語言也是不斷變化的。那么我們教學(xué)中的語言也必須體現(xiàn)這些變化，而不能總沿用以前的過時(shí)的例句來讓學(xué)生練習(xí)翻譯，那就脫離實(shí)際，失去語言的生活性和實(shí)用交際性。我們堅(jiān)持認(rèn)為：例句一定要與時(shí)事緊密相聯(lián)，這樣能拉近英語與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使英語教學(xué)更具時(shí)代感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到英語就在我們身邊。

4、大力加強(qiáng)口語訓(xùn)練，豐富學(xué)生英語生活實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。外語的教學(xué)時(shí)間主要在課內(nèi)，但要真正學(xué)好一門語言，光靠每周幾堂課是不夠的。外語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)的不同首先也就在于此。所以，我們還必須大力開展課外教學(xué)活動。任何一種語言的使用和學(xué)習(xí)，口頭表達(dá)總是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，聽力、口語作業(yè)是英語學(xué)科課外教學(xué)活動中值得重視的和必不可少的練習(xí)形式。我們還要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，看過的書、報(bào)刊雜志以及生活中的所見所聞，用英語編成故事等等每天在課堂上講給同學(xué)聽，我們稱之為“daily report”。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，讓英語融入生活。英語作為世界通用語言之一，已經(jīng)進(jìn)入我們生活的角角落落。電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、包裝等都可以看到英語。因此，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們應(yīng)設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外書面作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語真正運(yùn)用于生活實(shí)際。比如讓學(xué)生搜集英語名言和諺語，制作英文書簽、讓學(xué)生編輯班級英語墻報(bào)和各類英語小報(bào)等等。

總之，英語教學(xué)必須與生活緊密結(jié)合，基于生活，為了生活而教學(xué)，使課堂教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容、語言、氛圍、目的、活動方式及評價(jià)等貼近學(xué)生生活，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到使課堂教學(xué)成為學(xué)生所喜愛的生活的一部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生的生活世界充滿英語。

參考文獻(xiàn)

[1] 隋銘才.英語教學(xué)論.廣西教育出版社，2000.

[2] 李松林.論回歸生活世界的教學(xué)論變革.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005.