多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在藥學(xué)本科專業(yè)的應(yīng)用探索

周燕 劉偉

摘要：本文闡述多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義、在藥學(xué)本科生教學(xué)中的重要意義及其在藥學(xué)教學(xué)尤其是藥學(xué)全英教學(xué)中的特點與優(yōu)勢，并提出在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中需要注意的問題及其對策。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；藥學(xué)本科；全英教學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0251-02

藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：掌握藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的基本理論和基本知識、藥學(xué)相關(guān)實驗方法和技能，培養(yǎng)在藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制及指導(dǎo)合理用藥等方面的基本能力。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程種類繁多，專業(yè)性、應(yīng)用性、實踐性、綜合性很強，且大多內(nèi)容對初次接觸的學(xué)生來說生澀難懂，尤其是藥劑學(xué)、藥理學(xué)等專業(yè)課程。這些因素導(dǎo)致藥學(xué)專業(yè)課程，特別是針對本校留學(xué)生采用的全英教學(xué)的授課有一定的局限性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)媒體主要是選定的教材、黑板、粉筆，其特點是以教師為中心的信息單向傳遞：教師把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生則被動地接受知識。藥學(xué)專業(yè)的課程大部分內(nèi)容豐富龐雜，而教學(xué)活動主要集中在有限的授課時間，極大地限制了教師的授課質(zhì)量。盡管目前多媒體教學(xué)得到了普及，其直觀性及動態(tài)性有利于闡述概念及過程，能有效地提高授課效率，突破教學(xué)難點。但目前大都只是起到演示作用，不能刺激學(xué)生的主動性，促進其自主學(xué)習(xí)、探索與發(fā)現(xiàn)。

為打破傳統(tǒng)教學(xué)及多媒體教學(xué)的局限性，調(diào)整教學(xué)模式勢在必行。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)容量大、即時性強、速度快，有利于知識的快速傳播；打破時空限制、富有表現(xiàn)力、便于靈活控制，能使課堂教師的授課更有活力及吸引力。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，交互性強，與課堂相比較有其特殊的優(yōu)勢。在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源作為教材的補充，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，可以將課程內(nèi)容更系統(tǒng)、更生動形象、更富感染力地展示給學(xué)生，顯著提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。我校于2010年開始構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)并在校園網(wǎng)上運行，于2011年開始著手利用多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)對授課內(nèi)容進行設(shè)計，并對2011級藥學(xué)本科學(xué)生實行教師課堂授課與學(xué)生課余自行通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，取得了良好的效果。本文就我校2011級藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生實行的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式作了簡要的探討。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

1.擴展教學(xué)時空，有效更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)化整合。我們通過多媒體技術(shù)對文字、聲音、圖像、視頻進行加工、編輯，預(yù)先將大量的教學(xué)信息貯存在多媒體課件內(nèi)，并將節(jié)約的板書時間用于將重點難點講解更透徹。同時在教學(xué)過程中加入一些重點知識的最新進展、交叉學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，增強了課堂的活力，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，顯著提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的課件作為課堂的補充，為學(xué)生提供了知識豐富，或趣味性強又適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)主動性；習(xí)題、測試題針對性強，利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對課堂沒有理解或沒有講解的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，可以做到全面掌握所學(xué)知識。由此我們的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)逐漸獲得了學(xué)生的認可。

2.表達直觀生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破重點難點。通過對我校2011級藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生實行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我們發(fā)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能幫助學(xué)生把握概念、原理的實質(zhì)，教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的影響是巨大的：它通過文字、圖像、音頻、視頻等形式，將教學(xué)中抽象的概念原理、作用機制、藥物真實的生產(chǎn)工藝等內(nèi)容生動形象地表現(xiàn)出來，使抽象概念形象化，平面圖紙立體化，靜止過程動態(tài)化，給學(xué)生創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，明顯提高學(xué)生對抽象理論的感性認識，從而彌補單純講授的不足。它還可以廣泛應(yīng)用于模擬課堂、模擬藥房、多媒體教學(xué)設(shè)計等方面；模擬的網(wǎng)絡(luò)藥學(xué)教學(xué)，達到了傳統(tǒng)教學(xué)不易實現(xiàn)的真實性和現(xiàn)場感；同時，利用網(wǎng)絡(luò)可以優(yōu)化藥物的研究與合成途徑，精確定量地分析，簡化數(shù)據(jù)的收集，合理高效地驗證學(xué)生構(gòu)想，使學(xué)生的求知欲望得到強烈激發(fā)，并有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.充分利用資源，拓展知識技能。我們在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索中，突破了課堂授課的時空限制，通過將多媒體資源整合到網(wǎng)絡(luò)平臺上，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。并且通過網(wǎng)上在線交互式教學(xué)課件、自測練習(xí)題等，對課堂上沒有理解的內(nèi)容或重點難點部分在仔細揣摩，對所學(xué)知識進行進一步鞏固強化，很好地拓展了學(xué)生自身的知識技能，并有效地保證了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

4.動態(tài)交互性強，便于因材施教。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)交互性強，學(xué)生在進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時可以根據(jù)自身知識儲備量、學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，自主選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容、方式方法及進度，有效地對所學(xué)知識查缺補漏，著重加強重點難點知識的理解與記憶。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式做到了以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生自身特點因材施教，體現(xiàn)出了以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，并獲得了良好的教學(xué)效果。

5.輔助全英教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我校十分重視藥學(xué)本科生的全英教學(xué)。作為學(xué)校最先開展全英教學(xué)的重點團隊，我們在全英教學(xué)授課過程中，通過多媒體教學(xué)，用英文生動形象地講授知識，同時向?qū)W生開放相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂教學(xué)的延伸。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生加強對重點難點的理解并及時加以鞏固。并通過課后網(wǎng)絡(luò)上的溝通與交流，增進了師生之間的友好關(guān)系，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使老師能及時獲得學(xué)生的反饋意見，并就課程的教學(xué)內(nèi)容及形式予以修正，使教學(xué)內(nèi)容不斷得到完善。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題及解決方法

1.授課速度太快，不利于知識的消化吸收。多媒體的速度快，信息量大，學(xué)生很難跟上教師的講解速度，課堂上學(xué)習(xí)的大部分知識只是囫圇吞棗，有如水過鴨背。因此，對學(xué)生來說教學(xué)內(nèi)容大多成了過眼云煙，如果課后沒有及時復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識加以理解，將會嚴重降低其學(xué)習(xí)效率。因此，多媒體課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，內(nèi)容要適量，不能一味地追求多與快。教師在課堂上可利用語言、動作等手段提高學(xué)生的注意力，還應(yīng)及時觀察學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生難以理解的內(nèi)容可反復(fù)仔細地講解；重視學(xué)生的思考過程，讓學(xué)生思維能夠跟上；課后多聽取學(xué)生的意見與建議。在應(yīng)用多媒體教材進行教學(xué)時，教師可以考慮課堂授課與學(xué)生課外自學(xué)的相互補充，有意識地精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點，詳略得當(dāng)，提高教學(xué)效率。

2.教師不能發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教學(xué)活動中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該作為輔助教學(xué)手段，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，而不是取代教師的主導(dǎo)作用。有些教師在教學(xué)中不能正確應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，變成了課件的解說員，用計算機完全取代板書，失去了對教學(xué)的控制地位，其課堂教學(xué)古板無趣，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)活動中，教師不應(yīng)以多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，而是堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)核心，綜合運用啟發(fā)式提問、課堂討論或發(fā)起網(wǎng)絡(luò)話題進行討論等多種形式，結(jié)合課程具體特點，打破單一的演示方式，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提升其創(chuàng)新能力，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。注重教學(xué)與技術(shù)整合的合理性，對選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段時嚴格把關(guān)，適當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師這一主要媒體的作用，以達到最佳教學(xué)效果為最終目的。

3.多媒體課件的內(nèi)容及制作技術(shù)欠佳。在教學(xué)實踐過程中，多媒體教學(xué)容易成為傳統(tǒng)教學(xué)的翻版，多媒體的視聽效果和教學(xué)互動性能得不到很好的發(fā)揮。其中多媒體教學(xué)課件的設(shè)計不當(dāng)是其中一個重要原因，多媒體教學(xué)課件存在設(shè)計不規(guī)范、色彩搭配不當(dāng)、邏輯層次欠佳等問題，制約了教師授課效率和教學(xué)水平的提升。藥學(xué)專業(yè)課程具有內(nèi)容廣而雜、機制原理多、結(jié)構(gòu)類別多、顏色現(xiàn)象多等特點。充分調(diào)動多媒體技術(shù)的先進手段來豐富課件的內(nèi)容，提高課件質(zhì)量，嚴謹?shù)慕虒W(xué)思路和科學(xué)的多媒體課件設(shè)計對提高藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)易導(dǎo)致學(xué)生的迷航。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由于打破了時空的限制，具有非常龐大的信息量，造成了部分學(xué)生的迷茫，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，教師在選用網(wǎng)絡(luò)資源時，應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)重點難點，以及學(xué)生的認知特點。網(wǎng)頁的設(shè)置要直觀，便于操作，頁面布局盡可能簡潔，給人舒適感。應(yīng)該不斷更新網(wǎng)站的內(nèi)容，讓學(xué)生能及時獲取到最前沿的科學(xué)知識，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

三、展望

教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，并能學(xué)以致用。因此，教學(xué)質(zhì)量的控制是教學(xué)活動的重點。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂授課的時空限制，有力解決了單一傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)的局限性，既保留了單一傳統(tǒng)教學(xué)和模式的各種優(yōu)點，又將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機整合，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為順應(yīng)時代潮流，不久的將來，我們的教學(xué)模式將向更深層次發(fā)展，將逐漸由以課堂為主、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為主、以學(xué)生為中心，具有個性化及針對性特點的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但在教學(xué)活動中，應(yīng)始終堅持學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性及創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量。

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