淺談初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

徐仁菊

摘要： 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)語(yǔ)文工作者的責(zé)任，它關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展。由此看來，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中生 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是至關(guān)重要的。正所謂“興趣是最好的老師，”學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能自覺克服困難，集中精力，活躍思維，強(qiáng)化記憶，全心投入，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。不僅如此，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的成績(jī)之間也有很大的關(guān)聯(lián)。興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無窮無盡的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，而反過來說，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也有助于增加學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)語(yǔ)文工作者的責(zé)任，它關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展。由此看來，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。那么，怎樣才能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)呢？

一、上好第一堂初中語(yǔ)文課

“好的開始是成功的一半?！背跻坏膶W(xué)生一進(jìn)入新的學(xué)校，新的班級(jí)，往往是充滿美好的憧憬與向往的，但也不排除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤解。我們教師在與學(xué)生接觸時(shí)，要以良好的形象來展現(xiàn)自身的人格魅力和展示語(yǔ)文學(xué)科的魅力。讓學(xué)生對(duì)你“一見鐘情”從而“親其師而信其道。”運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的開場(chǎng)白和一些幽默典型的語(yǔ)文故事來告訴學(xué)生：什么是語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處，怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和精彩。及時(shí)緊緊抓住學(xué)生的心，點(diǎn)燃其求知的火種，激發(fā)其求知的興趣，帶著他們順利跨入求知殿堂的大門，就能為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，從而收到“事半功倍”的效果。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的前提

葉圣陶說過：語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先是一種習(xí)慣。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的前提，同時(shí)也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。因?yàn)榱己玫牧?xí)慣無非就是字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，文章要仔仔細(xì)細(xì)地讀，作文要認(rèn)認(rèn)真真地創(chuàng)作，就拿寫字來說，現(xiàn)代社會(huì)雖然是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但是教學(xué)生寫好漢字，仍然是我們語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有條不紊的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，才能游刃有余地發(fā)揮各種特長(zhǎng)，運(yùn)用各種技巧，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的個(gè)性與風(fēng)采。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，在與學(xué)生交流中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)人們獲得知識(shí)和從事某種活動(dòng)的精神力量，老師只有理解尊重學(xué)生，真心誠(chéng)懇地和學(xué)生交流，知道他們心之所缺，心之所想，方可因材施教，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也只有學(xué)習(xí)的積極性高，才會(huì)有濃厚的興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，老師要注意放慢腳步，蹲下身來，觀察學(xué)生細(xì)微的變化，聆聽學(xué)生真切感受，懷著一顆慈愛關(guān)懷的心去引導(dǎo)啟迪他們，而不能高高在上，無視學(xué)生的情緒。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的智力差異，知識(shí)基礎(chǔ)差異，心理接受能力差異，交際能力甚至家庭關(guān)系差異等，秉著“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的觀點(diǎn)來教學(xué)。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的困惑時(shí)；用溫柔的語(yǔ)言和他們交流，用和藹的態(tài)度和他們交往，用信任的目光鼓勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生在交流的過程中找到思維的火花時(shí)；要用滿腔熱情及時(shí)給予肯定。學(xué)生不僅感受到自己得到尊重和肯定，而且也感受到了成就和快樂，這樣一來，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在活躍的課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“十年寒窗苦讀，”一提到學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生都會(huì)愁眉不展，特別是上了初中以后，學(xué)科增加了，負(fù)擔(dān)加重了，如果再讓學(xué)生心有抵觸而又不得不聽完課堂45分鐘的話，筆者覺得這真像是老師的罪過。不再讓學(xué)習(xí)變得乏味應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師的責(zé)任。怎樣做到這一點(diǎn)呢？

首先，課前應(yīng)下狠功夫，吃透文本，把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，并且找到知識(shí)與生活的聯(lián)系，知識(shí)與學(xué)生的聯(lián)系。其次，重視課堂導(dǎo)入。蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰，”語(yǔ)文教師要充分利用自身優(yōu)勢(shì)根據(jù)不同的文章采用不同的課堂導(dǎo)入，或是聲情并茂的一段朗誦，或是淳樸唯美的一組圖片，或是生動(dòng)感人的一個(gè)故事……，不管是什么方式，教師一定要投入，用情感解讀文本，解讀作者的思想和心聲，因而才能夠做到或是豪情萬丈，或是憂傷嘆惋，或是快樂愉悅。在這樣的氛圍和情景下，學(xué)生的情感自然會(huì)得到熏陶，也會(huì)在不知不覺中被“俘虜”。再次，注重提問藝術(shù)。課堂上教師提出的問題層次要有所差別，適合不同的學(xué)生思考。教師盡可能多讓學(xué)生發(fā)言，注意科學(xué)地引導(dǎo)和啟發(fā)。盡可能多的使用幽默詼諧的語(yǔ)言營(yíng)造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生做到不害怕被老師提問，不管答得如何，都要勇敢地站起來表達(dá)自己的想法和情感。在回答問題時(shí)學(xué)生得到了鍛煉，而且，在傾聽別人的回答時(shí)亦可以找到解決問題的方法。

五、教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)

“人生有限而知識(shí)無窮，”我們不能再用傳統(tǒng)的手把手教學(xué)的方式來教育學(xué)生，真正做到“授之以漁，”讓學(xué)生積極行動(dòng)起來，在具體自主學(xué)習(xí)任務(wù)中，漸漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在自然，自愿，輕松，愉快的環(huán)境中不知不覺的發(fā)展自學(xué)的能力。這樣一來，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，而不是一味地等待答案和結(jié)果。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并非一朝一夕之事，但只要我們能夠重視學(xué)生實(shí)際，只要我們語(yǔ)文老師去想方設(shè)法設(shè)計(jì)好每一篇課文，千方百計(jì)上好每一堂課，力爭(zhēng)讓新穎，精致，有特色，牢牢吸引學(xué)生的目光和注意力，將語(yǔ)文課堂演繹成多彩的人生殿堂，演繹成豐富生活百態(tài)。讓學(xué)生陶醉在你的彩虹似的語(yǔ)言藝術(shù)里面樂而忘憂，讓學(xué)生在你的絢爛多姿課堂設(shè)計(jì)里快樂學(xué)習(xí)。這樣的語(yǔ)文課，會(huì)因?yàn)樯鷦?dòng)有趣，充滿魅力而深受學(xué)生喜愛。