淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

張曉卿

摘要：有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？是否能有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，是學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)。怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。小學(xué)階段小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)困生的原因主要體現(xiàn)在生源復(fù)雜，差異懸殊，興趣不濃，積極性低，學(xué)法不當(dāng)，缺乏信心，貪玩好動，自控力差，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)遇難不究、師生情感不夠融洽和家庭教育重視不足等方面，僅管如此，但是在九年義務(wù)教育階段中，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)困生要用辨證的觀點來看待。一是要一分為二的觀點來看待學(xué)困生。二是用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。同時，我們要積極采取一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些措施，幫助學(xué)困生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績，為提高整體素質(zhì)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

每所學(xué)校、每個班級都有不同程度、不同數(shù)量的存在著學(xué)困生的現(xiàn)象，作為一名教育一線的工作者而言，搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、健康發(fā)展都有著不可忽視的重要作用，因為，他們同樣是祖國的花朵和希望，同樣是一個家庭的寄托，只有把差生帶動起來，我們這個大集體才會更加進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)困生之所以成績差，不是天生的而是后天形成的。下面就本人在教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗和教學(xué)效果，談一談小學(xué)階段在數(shù)學(xué)方面學(xué)困生形成的原因，以及轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育教學(xué)措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的形成原因

1、興趣不濃，積極性低。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。也正是由于它的抽象性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時無形中就增加了難度，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，因而部分學(xué)生就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂上對老師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心、若無其事。解題時缺乏積極思考的動力，遇到一點困難就不想動腦筋，總有一種依賴?yán)蠋煹男睦恚瑥亩棺约旱膶W(xué)習(xí)處于被動的境地，進(jìn)而成績越來越差。

2、學(xué)法不當(dāng)，缺乏信心。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！边@就是說要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)困生由于缺乏好的學(xué)習(xí)方法，往往很努力的學(xué)習(xí)，成績卻總是不理想，這樣的學(xué)生上課聽課效率低，重點抓不住，別人一聽就懂的問題，他們就是不明白，做題時也只會“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會觸類旁通。久而久之，就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3、貪玩好動，自控力差。由于小學(xué)生的年齡特點和生理、心理特點，大部分學(xué)困生都比較貪玩好動、注意力不集中，自我控制能力差。比如，數(shù)學(xué)作業(yè)還沒有完成，其他人的玩鬧聲就早已經(jīng)把他的注意力吸引了，于是放下作業(yè)就和別人一起去玩了；當(dāng)天的知識沒有學(xué)明白，以后就又要學(xué)習(xí)新的知識，長期積累，不明白的知識點越來越多，終于停滯不能向前。況且，數(shù)學(xué)不像語文，它的前后聯(lián)系非常緊密，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以不進(jìn)則退。

4、師生情感，不夠融洽?，F(xiàn)在的教育是一個老師面對幾十個學(xué)生，老師的精力是有限的，不可能每一個學(xué)生都照顧的面面俱到，這時學(xué)困生可能就會由于考試、競爭等影響，感覺老師看不起自己，認(rèn)為自己拖后腿不受老師歡迎，再加上小學(xué)生的逆反心理，在課堂上更加不與老師積極互動，他們會想你的數(shù)學(xué)課上得再生動、再好，我也不聽，甚至有時會發(fā)生言語、動作的沖撞等情況。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾項措施

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)困生對抽象的東西比較難于理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運用，能把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。

2、融洽師生情感，提升學(xué)困生信任感。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！睈凼且环N最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)困生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學(xué)生，尤其要愛學(xué)困生，只有這樣，才能得到他們的信任。

3、加強(qiáng)語言的藝術(shù)性。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，對教師按部就班、枯燥無味的講課聽不進(jìn)，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，在教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，為了使每位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，我就組織了一個游戲，為自己的學(xué)號找位置，還用講故事的方式，引出了“1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的概念。整個一節(jié)課氣氛活躍，學(xué)困生也情緒高漲，學(xué)得很積極。

4、加強(qiáng)滲透與輔導(dǎo)。滲透是指課前滲透，就是為學(xué)困生提供預(yù)先指導(dǎo)的機(jī)會。如學(xué)習(xí)長方形與正方形的周長時，我預(yù)先提供給學(xué)困生一些學(xué)具，讓他們玩玩，在玩中提一些簡單的問題，找—些特征，在他們的腦子里形成一個初步的周長概念。這樣在課中他們不僅能跟上其他同學(xué)步伐，甚至還能回答—些也許其他同學(xué)還不明白的問題，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，體驗到成功的喜悅。輔導(dǎo)是指課后輔導(dǎo)。就是為學(xué)困生提供彌補(bǔ)的機(jī)會。學(xué)困生對知識的接受較慢，對相似的內(nèi)容容易混淆，記憶力又較差，容易遺忘。因此，課后我總是先批他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)糾正，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。

5、借助集體力量，潛移默化獲感染。馬卡連柯認(rèn)為：教師在集體中以集體為教育對象，通過集體來要求個人，在教育集體的同時教育個人，并對個人產(chǎn)生影響。集體的力量是無窮的，我發(fā)現(xiàn)一個具有一定學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)集體，能有效地約束學(xué)困生的行為，潛移默化，熏陶感染，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生奇跡般的效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能合理運用轉(zhuǎn)化策略，充分調(diào)動“學(xué)困生”各方面的積極因素，努力給他們創(chuàng)造機(jī)會，就能使他們從自身的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，在—系列的活動過程中獲得自信，提高學(xué)習(xí)效率，從而逐步學(xué)會運用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。