淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)

祝麗穎

摘要：中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為傳播中華文化的一種手段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著重要的任務(wù)和使命，更是作為一種基礎(chǔ)性教育和義務(wù)性教育貫穿小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的課程，是教會(huì)小學(xué)生聽、說、讀、寫的啟蒙課程，也是學(xué)好其他課程的前提。因此，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文顯得尤為重要。隨著我國(guó)新課改的深入，小學(xué)語(yǔ)文改善了一些傳統(tǒng)應(yīng)試教育中存在的弊端，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升，但是在語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些難點(diǎn)也是不容忽視的。本文就針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)以及解決對(duì)策作出相應(yīng)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；重難點(diǎn)

就課程性質(zhì)而言，每一門課程都有其不同的課程性質(zhì)，在教學(xué)中也就有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，相應(yīng)的也就有各自的重難點(diǎn)教學(xué)，因此，也會(huì)有不同的教學(xué)方法來突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文集聽說讀寫為一體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、培養(yǎng)閱讀能力以及寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)過程中的難點(diǎn)問題，因此，如何更好地在教學(xué)中突出重難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)就成為了我們研究的話題。

一、小學(xué)語(yǔ)文課程的重要性

1、培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明大國(guó)，有著上下五千年的歷史文化的傳統(tǒng)古國(guó)。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是接受新知識(shí)最快速的階段，小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)相當(dāng)重要。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。我們從整個(gè)語(yǔ)文教育體系中來看，小學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)語(yǔ)文以及大學(xué)語(yǔ)文這三個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)都是相輔相成的，后一階段的學(xué)習(xí)需要前一階段學(xué)習(xí)的積累，前一階段的學(xué)習(xí)為后一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。只有提前打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以后才能不斷提高水平，不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)不牢固而發(fā)生錯(cuò)誤。小學(xué)語(yǔ)文教育于整個(gè)語(yǔ)文教育來說就像是地基，只有地基夯實(shí)了，才能建造更高的房子，才能在語(yǔ)文發(fā)展中有更好的建樹。

3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。著名教育家蘇步青教授曾說過：“數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了是語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)之外，同時(shí)他也是其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)

1、學(xué)生在課堂的主體地位得不到發(fā)揮。雖然我國(guó)新課改受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，還有部分小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中占據(jù)著“主角”地位，為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上照本宣科，把課本知識(shí)傳授給學(xué)生后，對(duì)于學(xué)生不理解的地方也不進(jìn)行講解，只是一味地讓學(xué)生記重點(diǎn)，反復(fù)朗讀、抄寫和背誦，課堂氣氛沉悶無味，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)麻木地聽講，機(jī)械地朗讀和背誦，學(xué)生的個(gè)人見解沒有機(jī)會(huì)表達(dá)出來。這種強(qiáng)迫式的方法不僅不會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，甚至還會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，扼殺學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新理念。在很多小學(xué)語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教師通常只用一本語(yǔ)文書、一本教案、一支粉筆和一張嘴就可以完成一堂課的教學(xué)，日復(fù)一日的教學(xué)方式，讓本該活潑生動(dòng)的語(yǔ)文課堂變得呆板無趣，教師只為完成教學(xué)任務(wù)而教，學(xué)生只為應(yīng)付期末考試而學(xué)，這樣就喪失了學(xué)習(xí)最基本的意義，讓學(xué)生從小就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育而言，教學(xué)方法十分重要，如何突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生們掌握知識(shí)難點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿興趣，是我們應(yīng)該考慮的問題。而如果教學(xué)方式太過單一，即使學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但也會(huì)從心里厭惡語(yǔ)文，影響學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)沒有把課堂知識(shí)融入生活，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力。小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是小學(xué)生從無到有的全新學(xué)習(xí)階段，知識(shí)儲(chǔ)存、生活閱歷少之又少，理解能力有限，接受專業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)對(duì)于他們來說是全新的挑戰(zhàn)。有些小學(xué)語(yǔ)文教師上課時(shí)沒有注意到小學(xué)生的這一特性，在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中只是按照課本上的知識(shí)進(jìn)行傳授，沒有將課本知識(shí)很好地融入學(xué)生的生活，這就會(huì)使學(xué)生難以理解和接受部分知識(shí)，無形中增加了教師的教學(xué)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加吃力。就詩(shī)歌來說，由于小學(xué)生沒有像大人一樣豐富的人生閱歷，可能對(duì)詩(shī)歌理解起來很是吃力。這時(shí)，如果老師一味地讓學(xué)生記住，將是很困難的，老師要學(xué)會(huì)把詩(shī)歌融入到生活，讓學(xué)生更好的理解，從而更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

三、解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中難點(diǎn)的對(duì)策

1、把課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)師生溝通互動(dòng)?！稁熣f》有云：“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”這句話告訴我們，人們做學(xué)問一定要有老師，老師就是傳授知識(shí)、解釋疑難問題的人，由此可見，老師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；而學(xué)生作為知識(shí)的接受者，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有問題、有見解就要及時(shí)向老師提出，老師要耐心地講解直到學(xué)生明白為止。這就要求教師在備課時(shí)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生最能接受的教學(xué)方式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生跟教師進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，真正做到因材施教，只有這樣，才能為學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文教師要打破傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式，創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法。就學(xué)習(xí)生字詞而言，他是一項(xiàng)比較枯燥的教學(xué)過程，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不再局限于黑板和課本，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把課本知識(shí)用投影儀的方式呈現(xiàn)到學(xué)生眼前；還可以通過一些趣味小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體會(huì)相關(guān)知識(shí)，真正地愛上語(yǔ)文。讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)這些基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、知識(shí)融入生活，讓學(xué)生在情境中感悟?qū)W習(xí)。知識(shí)源于生活，用于生活，語(yǔ)文，也來源于生活?？磿?、識(shí)字、閱讀、寫作以及語(yǔ)言交流與實(shí)際生活息息相關(guān)。小學(xué)學(xué)生由于自身理解能力有限，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)課本知識(shí)理解不到位，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師把課本知識(shí)巧妙地融入生活，用淺顯易懂的方式表達(dá)，用日常生活中比較熟悉的事物進(jìn)行舉例，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

人們常說，好的開始是成功的一半，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為人生賽跑中的助力器，在學(xué)生今后的人生發(fā)展中起著無可取代的作用。因此，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說才是必不可少的，他是我們立足于社會(huì)的基礎(chǔ)，是我們參與到社會(huì)生活中的基礎(chǔ)。所以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育必須予以足夠重視。

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