初中思想品德課要善用課外資源

王炳林

思想品德課的教學歷來都被誤解成為喊口號、講大道理，這固然有許多外行對新教材的誤解，但也與我們部分老師“教教材”有不可分割的原因。

偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育”。并強調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。因此，在思想品德課的教學過程中，教師必須走出照本宣科，空洞說教的誤區(qū)，圍繞教材知識點，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用課外教學資源。 但課堂外面的世界很精彩，也很雜亂，這就要求我們思想品德老師用智慧的頭腦使課外資源有效地服務于課堂。

一、課外教學資源的利用要注意以下方法

（1）時效性。有時效性的材料是指反映時代特點，反映社會現(xiàn)實問題的國內(nèi)外重大事件，現(xiàn)實生活中的各類熱點以及學生生活和思想的困惑等時效性極強的材料。因為教材的穩(wěn)定性，帶來一定的滯后性。初中思想品德教材是時代的反映。這就要求我們通過收集和積累最新資料，以彌補教材的不足，這樣不僅可以增強知識的現(xiàn)實感和真實性，更主要的可以幫助學生運用所學知識去分析社會生活中的現(xiàn)實問題。

（2）實際性。課外教學資源的選擇要注意從班級學校和農(nóng)村實際出發(fā)。要注意離學生的生活空間越近越好。最好是學生耳聞目睹的現(xiàn)實案例，這樣會使他們從內(nèi)心深處相信教師講的道理是正確的。引用的數(shù)據(jù)、事實必須是真實的，有據(jù)可查的，不能隨便編造，同時注意信息來源的權(quán)威性，如新聞聯(lián)播，焦點訪談、以案說法等中央電視臺的有關(guān)欄目的內(nèi)容。

（3）針對性。課外教學資源的選用要注意針對性。要針對中學生普遍關(guān)注的問題，但有的是學生認識不清的疑點問題。要針對教材的重難點和學生的薄弱點的素材，使抽象概念形象化、淺顯化。

（4）正面性。課外教學資源的選擇要具有正面教育和示范作用，不能適得其反。要有利于學生觀察、感受、體驗、探究、參與合作，有利于學生主體作用的發(fā)揮。

（5）演示性。要大膽采用課堂實驗，讓學生親自動手演示，會更直觀，更有效，會起到所有教學手段不可替代的作用。如講培養(yǎng)好奇心，指導學生演示吸管穿透土豆實驗，課堂氣氛高漲，學生久久不會忘記，會極大地增強學生學習的積極性，學生焉有不愿學之理。

總之，在思想品德課教學中，合理運用各種課外資源，可使抽象的思想觀念、道德規(guī)范具體化、形象化和趣味化。能激發(fā)學生的情感，強化學生的感知，使教育內(nèi)容化成自覺行動，給思想品德課注入新的活力，有效地提高教學效果，優(yōu)化思想品德課教學改革，促進學生主動參與學習。因此落實素質(zhì)教育，初中思想政治課教學應善用課外教學資源。