人文素質(zhì)教育對大學生科技創(chuàng)新能力的影響分析

李冰

摘 要：人文素質(zhì)教育在我國現(xiàn)代教育體系中占據(jù)重要地位，能夠直接影響到大學生的成長，對學生的全面發(fā)展也具有重要意義。大學生是國家未來發(fā)展的棟梁之才，他們的科技創(chuàng)新能力，將會在很大程度上提升大學生的綜合素質(zhì)，讓大學生們逐漸擔負起民族復興的重要責任。通過人文素質(zhì)教育工作，能夠有效增強和提升大學生們的科技創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。本文主要是從人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵入手，針對人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，全面分析和介紹了人文素質(zhì)教育對大學生科技創(chuàng)新能力的影響。

關鍵詞：人文素質(zhì)教育；大學生；科技創(chuàng)新能力；影響；分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（b）-0000-00

1 前言

科學技術的不斷創(chuàng)新和進步，是當前國際競爭和社會經(jīng)濟發(fā)展的決定性力量，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。人才是當前世界范圍內(nèi)競爭的關鍵性因素，加強人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠有效促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，增強我國綜合國力。人文素質(zhì)教育在現(xiàn)如今的教學工作中占據(jù)重要地位，對于促進學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。

2 人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

人文素質(zhì)教育，主要是指對人性進行教育和培養(yǎng)，通過使用人文知識傳授、環(huán)境熏陶的手段，將人類發(fā)展過程中的文明和文化成果進行有效的傳授，對受教育者進行文、史、哲、藝等方面的教育，使得受教育者能夠形成良好的人文氣質(zhì)和修養(yǎng)，對人文修養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)和提升。通過開展人文素質(zhì)教育，能夠使得人類文明發(fā)展成果逐漸內(nèi)化成為受教育者的人格和修養(yǎng)。人文素質(zhì)教育主要是為了教會學生們?nèi)绾胃玫淖鋈?，如何更好的為人處世，以及對人和世界關系的正確對待[1]。

3 人文素質(zhì)教育的內(nèi)容

人文素質(zhì)教育主要進行的人文學科的教育，因而在進行實際教育的過程中，主要是針對文學、哲學、歷史、藝術、政治、思想、語言以及道德等方面。通過人文學科的學習和教育，能夠在很大程度上提升受教育主體的人文知識素養(yǎng)，這是受教育者獲取人文知識的主要來源。在進行人文素質(zhì)教育的過程中，還需注意到對不同層面的教育，比如說人類意識教育、文化教育以及精神修養(yǎng)方面的教育。通過對這些不同層次的人文素質(zhì)教育，能夠全面有效的提升學生們的精神文化修養(yǎng)，使得學生們在處理人際關系，面對挫折和磨難的時候，采用合情合理的方式進行有效應對[2]。

4 人文素質(zhì)教育對大學生科技能力創(chuàng)新的影響

4.1人文素質(zhì)教育是豐富大學生獲取科技創(chuàng)新知識的良好途徑

科技創(chuàng)新知識是大學生不斷提升自身科技創(chuàng)新能力的重要手段和渠道，當然，僅僅依靠掌握到充分的自然科學知識，是不足以有效提升大學生自身的科技創(chuàng)新能力的，還需要不斷健全自身的知識體系。豐富而龐大的知識體系，需要包含多層次、寬領域、全方位的知識結構，需要對多種學科方面的知識進行充分學習，同時還需要對人文知識進行有效掌握。通過開展人文素質(zhì)教育工作，能夠給大學生充分學習人文知識提供良好的前提條件，讓大學生們在文、史、哲、藝等方面進行全面學習，這樣能夠開拓學生的視野，不斷提升學生們的人文素養(yǎng)，并且為學生們獲取良好的科技創(chuàng)新知識創(chuàng)造條件[3]。

4.2人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新人格的重要方式

大學生在進行科技創(chuàng)新的時候，需要經(jīng)歷一個較為漫長和困難的階段，這條道路上充滿了荊棘和坎坷，想要在困難的情境下堅持自身的方向，就需要有良好的科技創(chuàng)新精神作為支撐。通過開展人文素質(zhì)教育，能夠逐漸培養(yǎng)起大學生良好健全的科技創(chuàng)新人格。人文素質(zhì)教育能夠對大學生進行人文思想上的滲透，讓大學生在進行科技創(chuàng)新的過程中，形成正確的價值觀和人生觀，同時還能夠潛移默化的影響到大學生的人格修養(yǎng)和道德情操，使得大學生們能夠逐漸形成積極進取的創(chuàng)新精神，這對于逐漸增強大學生的科技創(chuàng)新能力具有十分重要的意義和作用[4]。

4.3人文素質(zhì)教育能夠有效促進大學生形成科技創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新能力的重要基礎和核心是科技創(chuàng)新思維，只有將自身掌握的豐富知識逐漸轉化為相應的科技創(chuàng)新能力，才能夠真正發(fā)揮出教育的重要作用。而在知識轉化為能力的過程中，需要有科技創(chuàng)新思維的重要參與。人文素質(zhì)教育能夠對大學生進行眾多學科知識的教育和傳授，通過文化教育，能夠讓學生們升華人文思想，并積極運用這類思想對人文知識進行內(nèi)化，這對于大學生形成良好的形象思維和發(fā)散思維具有良好的效果。大學生的邏輯思維和非邏輯思維由此能夠得到有效的互補，從而不斷提升自身的科技創(chuàng)新能力[5]。

4.4人文素質(zhì)教育能夠充分增強大學生科技創(chuàng)新的技能

科技創(chuàng)新技能，主要包括熟練的能力和試驗技巧、新型技術工藝的操作能力、創(chuàng)新技法的運用能力以及創(chuàng)新成果的展示表現(xiàn)能力等。大學生需要具有較高的科技創(chuàng)新技能，這也是是其科技創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。當前大學教育體系中對于學生們的科技創(chuàng)新技能較為重視，采用多種教學手段對學生們的這些技能進行培養(yǎng)，但不容忽視的是，專業(yè)技能較為單一的情況仍然存在，這就對與學生全面提升自身的科技創(chuàng)新能力起到了一定的阻礙。加強人文素質(zhì)教育，雖然不能直接拓展大學生的科技技能體系，但是能夠為大學生的全面發(fā)展提供一定的知識基礎和思想基礎，這對于增強大學生科技創(chuàng)新的技能具有良好的效果和意義。如果大學生針對較為基礎的人文素質(zhì)水平掌握程度不高，將會影響到其對更加具有綜合性、復雜性知識的理解和掌握。同時人文素質(zhì)教育之所以能夠有效增強大學生科技創(chuàng)新的技能，很大部分上都是因為人文素質(zhì)教育是有效激發(fā)大學生科技創(chuàng)新意識的重要推力。通過人文素質(zhì)教育，能夠讓大學生們充分意識到自身的薄弱環(huán)節(jié)，從而采用積極手段進行改進[6]。

5 結束語

世界觀、人生觀和價值觀是否正確，在極大程度上會影響到大學生能否形成良好的科技創(chuàng)新能力。通過開展人文素質(zhì)教育，能夠有助于大學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，從而走上正確的科技創(chuàng)新道路。人文素質(zhì)教育對大學生科技創(chuàng)新能力的影響不僅體現(xiàn)在人文素質(zhì)教育是豐富大學生獲取科技創(chuàng)新知識的良好途徑，是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新人格的重要方式，還體現(xiàn)在了人文素質(zhì)教育能夠有效促進大學生形成科技創(chuàng)新思維，以及能夠充分增強大學生科技創(chuàng)新的技能。

參考文獻

[1]汪帆.人文素質(zhì)教育對大學生科技創(chuàng)新能力的影響[D].成都理工大學，2011.

[2]王洪波.試論大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)教育[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2011（4）：119-120

[3]林萬成.基于理工科大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人文素質(zhì)教育研究[J].教育與職業(yè)，2011（33）：51-52

[4]汪楠，郝一偉，焦宗元.黑龍江省體育院校大學生人文素質(zhì)教育的實效性研究[J].哈爾濱體育學院學報，2013，31（4）：49-50

[5]盧艷軍，季英鵬.普通高校大學生創(chuàng)新能力影響因素分析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，5（3）：14-15

[6]歐陽建超.創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的大學生科技信息素質(zhì)教育分析[J].中國科技信息， 2011（13）：154-156