我對“微課”的淺談

李小兵

隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于“微課”在教學(xué)中將會越來越普及，“微課”必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式?！拔⒄n”簡單的說，就是先做一個只有一個知識點的PPT，再把一邊講解，一邊演示的過程錄制下來，時間最好控制在10分鐘之內(nèi)，這就是一節(jié)“微課”了，下面就我的粗淺認識談?wù)劇拔⒄n”。

一、“微課”的特點

（1）教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是“微課”的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中學(xué)生的認知特點和學(xué)習規(guī)律，“微課”的時長一般為5～8分鐘左右。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm、wmv、flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習、“泛在學(xué)習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成結(jié)構(gòu)構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

二、“微課”的注意事項

（1）要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)。微課時間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。

（2）要重視講授線索。盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在“微課”的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。

（3）收尾要快捷。一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用。

三、“微課”的制作方法

（1）攝像工具拍攝。第一步，針對微課主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案；第二步，利用黑板或白紙展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機（或手機）將整個過程拍攝下來；第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。

（2）錄屏軟件錄制。第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件；第二步，在計算機中安裝錄屏軟件（如Camtasia Studio、Snagit或Cyberlink YouCam）；第三步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT（Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等），執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。第四步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進行必要的編輯和美化。

（3）撰寫教案。根據(jù)選題內(nèi)容撰寫“微教案”。

（4）準備教學(xué)素材和練習測試。根據(jù)選題內(nèi)容準備相應(yīng)的教學(xué)素材和“微習題”。

（5）制作課件。根據(jù)選題內(nèi)容及前期準備好的教學(xué)素材制作“微課件”。

（6）教學(xué)實施與錄制（或拍攝）。按照“微課的制作方法之錄屏軟件錄制的第三步”進行“微視頻”的錄制。

（7）視頻后期編輯。將“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件（Camtasia Studio）進行后期的編輯與美化。

（8）教學(xué)反思。根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作“微反思”。

四、“微課”的意義

（1）對學(xué)生而言，“微課”能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果是網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生的注意力集中最佳時間是10分鐘內(nèi)。通過“微課”視頻的播放，學(xué)生清晰地明白某一知識點別人有著怎樣的觀點和思考，可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

（2）對教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性?！拔⒄n”研究的優(yōu)點很明顯，就是課例簡單，學(xué)習內(nèi)容與目標單一，學(xué)習和研究時間節(jié)約，教師從“微課”中可以受到啟發(fā)，有些甚至可以照搬或者遷移到自己的教育教學(xué)之中。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)對“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習，并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)成長。