淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略

萬(wàn)鳳

摘 要：在我國(guó)，數(shù)學(xué)教育是教育的一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)在，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)習(xí)的效率還不高。本文以此為切入點(diǎn)，首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，隨后介紹了高效課堂教學(xué)方法的基本特征，然后介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，最后為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略提出了一些淺顯的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育效率；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0022-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，要建立一個(gè)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，如果依舊按照以前的模式往往行不通，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)的思維，樹(shù)立新的數(shù)學(xué)教育理念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展。

（一）教學(xué)活動(dòng)形式化，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展

進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以有助于學(xué)生思維的鍛煉，可以使學(xué)生更加深入的思考問(wèn)題。但是，在教學(xué)的實(shí)際中，這種教學(xué)活動(dòng)往往是一種形式話的現(xiàn)象。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每位學(xué)生都是在自己的小組中進(jìn)行討論，但是教師不參加小組的討論，這就使得教師不能了解學(xué)生的真實(shí)想法。

（二）教學(xué)方法單一性，遏制了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)的時(shí)候，很多教師在教學(xué)的時(shí)候，喜歡按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這就使得教學(xué)的方法單一，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的效率低下。

（三）結(jié)論記憶化，缺乏有效的過(guò)程性和探索性教學(xué)過(guò)程

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，很多數(shù)學(xué)的知識(shí)需要記憶，教師在教學(xué)的時(shí)候，一味的追求記憶，這就使得學(xué)生不可避免額度產(chǎn)生機(jī)械化的記憶。

二、高效課堂教學(xué)方法的基本特征

（一）課堂參與的雙邊性

在教學(xué)的過(guò)程中，不能采用常規(guī)的灌輸式的教學(xué)方法，需要我們采取互動(dòng)式的教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）關(guān)注對(duì)象的“雙部性”

“雙部性”是指教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生的外在表現(xiàn)，還需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在思想，即學(xué)生的心理活動(dòng)。在進(jìn)行日常的教學(xué)過(guò)程中，教師需要觀察學(xué)生的細(xì)微變化，如學(xué)生的上課表情，學(xué)生的肢體語(yǔ)言等等，對(duì)于成功的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于失敗的學(xué)生可以及時(shí)給予慰問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候心理能夠健康。

（三）教學(xué)目標(biāo)的雙型性

雙型性的能力是指學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)生的模仿能力。模仿能力是指學(xué)生可以吸收教師講授的知識(shí)，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)舉一反三；創(chuàng)造能力是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提到首位，注重對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用

小學(xué)的教育不能僅僅停留在知識(shí)和能力的培養(yǎng)上面，還體現(xiàn)在素質(zhì)教育的目標(biāo)上。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育主要有以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)邏輯思維能力

邏輯思維是一種正確的判斷分析能力。對(duì)于事物應(yīng)當(dāng)進(jìn)行比較分析，采取邏輯的思維方法，準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)自己的思想。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要能力，還是學(xué)好其他的學(xué)科必備的技能，也是將來(lái)生活必備的技能。

（二）開(kāi)發(fā)非智力因素

人們的心理活動(dòng)一般包含兩種方式，智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)。智力活動(dòng)主要包含以下幾個(gè)方面的因素：人的觀察能力、想象能力、注意能力、記憶能力以及思維能力。而非智力因素主要包含在以下幾個(gè)方面：動(dòng)機(jī)、興趣等等。在素質(zhì)教育之中，我們需要的是對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。

（三）啟蒙辯證唯物主義的觀點(diǎn)

在人類(lèi)的發(fā)展歷史中，人們積累了一整套的完整的數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)處理方法。這些規(guī)律和方法都體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)。在數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，適用辯證唯物主義的觀點(diǎn)很多。例如，在教會(huì)學(xué)生進(jìn)行概念與概念、概念與性質(zhì)之間的觀點(diǎn)時(shí)，就在教會(huì)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略

（一）圍繞素質(zhì)教育提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

要落實(shí)好素質(zhì)教育，首先是要關(guān)注課堂教學(xué)。只有緊緊圍繞素質(zhì)教育，才能很好的改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)雖然大力提倡素質(zhì)教育，但是在實(shí)際中還是進(jìn)行應(yīng)試教育的模式，教師的作用被片面的擴(kuò)大，教學(xué)還是灌輸式的教學(xué)，在課堂上沒(méi)有進(jìn)行師生的互動(dòng)，很難真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。落實(shí)素質(zhì)教育可以很好的發(fā)揮師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)模式的提升。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力教學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)習(xí)額度知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，這樣可以使得學(xué)生認(rèn)知上認(rèn)可數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再陌生。將數(shù)學(xué)的問(wèn)題生活化，將生活化的問(wèn)題數(shù)學(xué)話，這樣可以很好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

（三）應(yīng)善于從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)

按照最新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，我們需要將數(shù)學(xué)教育變成全民的教育，使得全民都懂?dāng)?shù)學(xué)，使得人人都有數(shù)學(xué)能力，只是每個(gè)人的數(shù)學(xué)能力不相同。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率可以通過(guò)多觀察生活中的事情，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由感性提升到理性。

（四）優(yōu)化以生活為背景的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)的存在，使得人們認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)自然的能力大幅提升。從這個(gè)意義上說(shuō)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又回歸于生活。故而，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們需要以日常的生活為背景，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的效率提升。

（作者單位：四川省瀘州市瀘縣云龍鎮(zhèn)上坪學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]野術(shù)策.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的途徑.科學(xué)教育，2008，（2）.

[2]任志鴻.新課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀教案.南方出版社，1996.