新課改下高中生物教學(xué)改革初探

摘要：隨著生命科學(xué)的發(fā)展，高中生物教學(xué)也顯得日益重要。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行，教學(xué)理念及教學(xué)方式都在發(fā)生不斷的變化。本文根據(jù)我國高中生物教學(xué)的情況，就教師自身知識儲備更新、生活化教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方式改進(jìn)、實驗教學(xué)開設(shè)及學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新課程改革 ? 高中生物 ?教學(xué)改革

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.188

生物學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)，是人類從生物角度真正揭開生物世界的奧秘，由被動適應(yīng)自然界轉(zhuǎn)向主動改造和重組自然界的基礎(chǔ)學(xué)科。近年來，生物學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其應(yīng)用已經(jīng)廣泛滲透到了生命科學(xué)的各個研究領(lǐng)域，與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)整合也越來越多。因此，生物教學(xué)在高中教育中也顯得越來越重要。生物學(xué)是一門實踐性、技術(shù)性很強的科學(xué)，因此，如何提高學(xué)生實踐及創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了高中生物教學(xué)改革的熱門話題。為了提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高中教學(xué)體制改革的需要，本人對高中生物教學(xué)工作積累了一些經(jīng)驗，希望能對高中生物教學(xué)的改革和創(chuàng)新有所幫助。

一、關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展動態(tài)，及時更新自身知識儲備

生物學(xué)是一門發(fā)展極其神速的學(xué)科，一些理論和概念隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，也在發(fā)生不斷的變化。然而書本上的一些理論知識與時代發(fā)展相對滯后，這就往往容易造成理論與實踐相脫節(jié)，使學(xué)生不能及時接觸生命科學(xué)發(fā)展的前沿知識。這就需要教師時刻關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動態(tài)，吸收生物前沿科學(xué)新知識、新理念，及時更新自身的知識儲備，只有這樣才能確保理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。另外，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)修學(xué)習(xí)，開展教育教學(xué)研究，努力提高自身素質(zhì)。同時，教師之間也應(yīng)該經(jīng)常交流，相互學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，這樣有利于提高整個教師隊伍的素質(zhì)和工作效益。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師引導(dǎo)學(xué)生深入到現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)生物知識，運用課堂學(xué)習(xí)的知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。生物學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，生活中的很多事例都可以作為我們優(yōu)秀的教學(xué)素材。譬如，在講述克隆及轉(zhuǎn)基因的時候，我們可以以目前熱點話題“轉(zhuǎn)基因水稻”為例子，將基因克隆及轉(zhuǎn)化相關(guān)知識串聯(lián)起來，這樣可以讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握基因工程相關(guān)知識。同時教師也可以“轉(zhuǎn)基因食品安全問題”為話題，讓學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的看法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維想象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過將生物學(xué)知識與這些學(xué)生身邊熟悉的社會事物、社會現(xiàn)象等相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是一件非常有趣和有意義的事。教師要充分能動地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的那些與生物學(xué)知識相關(guān)的生活情境并積極地運用到課堂教學(xué)中，這樣不僅僅使學(xué)生掌握和積累了更多的生物學(xué)知識，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及運用理論知識的能力。

三、豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，大部分內(nèi)容原理和方法都是由教師用文字語言或圖片描述，信息來源比較有限，并且缺乏靈活性，方便性，往往難于使學(xué)生們完全理解和記憶。將先進(jìn)的電子多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，常?？砂言瓉沓橄箅y懂的知識變得具體化、形象化，從而化難為易，便于學(xué)生的理解和掌握。對于一些難以理解的內(nèi)容和概念，如細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂、噬菌體浸染過程、基因工程等，可以用動畫等多媒體課件進(jìn)行講解。應(yīng)用多媒體教學(xué)可以增強課堂教學(xué)的生動性和趣味性，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師可以給學(xué)生播放一些當(dāng)前比較熱門的生物學(xué)相關(guān)的科教片，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也可以擴大學(xué)生的知識面，使教學(xué)達(dá)到最好的效果。當(dāng)然，教師最基本的語言表述是授課的基礎(chǔ)，板書、板畫是授課最基本的展示手段。因此，將多媒體教學(xué)與板書圖片描述授課合理結(jié)合，豐富和完善教學(xué)手段，使教學(xué)形式多樣化，抓住高中學(xué)生這個年齡段的好奇心和求知欲望，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以提高教學(xué)的效率，最大限度地擴大知識面，順利地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

四、開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新意識

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。通過實驗教學(xué)，尤其是讓學(xué)生自己動手實驗，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和內(nèi)在動力，將理論和實踐相結(jié)合。教師在實驗教學(xué)中不僅僅可以向?qū)W生介紹書本上的知識，同時可以讓學(xué)生從實驗中認(rèn)識到生物學(xué)的樂趣和奧妙。教師要鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方案。在學(xué)生動手做實驗的時候，教師要進(jìn)行精心指導(dǎo)，多方位告知學(xué)生生物實驗中的內(nèi)在聯(lián)系，這樣不僅有利于學(xué)生掌握書本的知識，還有利于學(xué)生動手能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。然而，由于教學(xué)條件不同，目前我國高中實驗教學(xué)水平也參差不齊。有些學(xué)校實驗教學(xué)條件相對薄弱，無法向?qū)W生開設(shè)實驗教學(xué)，這樣嚴(yán)重降低了高中生物的教學(xué)質(zhì)量。因此，個人認(rèn)為，實驗教學(xué)將是新課程改革下生物教學(xué)改革的重點。

五、關(guān)心學(xué)生生活，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

作為一名優(yōu)秀的教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要時刻關(guān)心學(xué)生的日常生活。當(dāng)前，獨生子女的學(xué)生越來越多，有些學(xué)生獨自解決事情的能力相對較弱，遇到一些學(xué)習(xí)和生活上的難事就不知道如何解決，時間久了就很容易造成心理扭曲，產(chǎn)生自卑、孤僻的心理。這就需要我們教師平時多和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度和生活觀念。這不僅是我們教書育人的宗旨，也是我們教學(xué)改革的重要一環(huán)。

總之，在生命科學(xué)高速發(fā)展的今天，高中生物教學(xué)應(yīng)該受到重視，教學(xué)條件和教學(xué)方式應(yīng)該不斷改進(jìn)。只有這樣，高中生物教學(xué)才能跟上生命科學(xué)發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新精神的未來之星。

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作者簡介：

王洪芬，大學(xué)本科，中學(xué)二級教師。