淺析地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

譚貽群　謝昌明

摘 要：圍繞地方高職院校的特點，探討如何正確培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合了地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，在培養(yǎng)實踐中探索提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)路徑和方法。

關(guān)鍵詞：地方高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G710文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0252-01

當(dāng)前，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個話題社會關(guān)注度的不斷提高，地方政府和高校給予大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策、優(yōu)惠措施等條件也在不斷改善，越來越多的大學(xué)生開始嘗試自主創(chuàng)業(yè)。然而，地方高職院校如何結(jié)合當(dāng)下的就業(yè)形勢，著實提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，是地方高職院校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動的首要任務(wù)。

一、地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，各地方高職院校都在積極推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的普及和推廣，紛紛將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育列入必修課，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，但效應(yīng)卻參差不齊，有些浮在于表面。

1.地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視內(nèi)涵建設(shè)

特色辦學(xué)、加強內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為高職教育的首要任務(wù)。地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也要充分重視其內(nèi)涵建設(shè)，首先，學(xué)校要改變辦學(xué)理念，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，加大創(chuàng)業(yè)教育的投入。其次是要加強校、政、企多方合作，積極鼓勵政府和企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地的管理，參與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式與方法、考核標(biāo)準(zhǔn)與方法的制定及實施。

2.地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)融入行業(yè)和地方文化

創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中要融入地方行業(yè)特色，創(chuàng)業(yè)實踐中更要引入地方和行業(yè)特色。從廣義上講，例如江西贛州、吉安等地的紅色文化較為突出，所在贛州、吉安等地的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入紅色文化。江西省是林業(yè)大省，林業(yè)、生態(tài)、環(huán)保就是江西省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的地方文化融入點。從狹義上講，例如江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院是一所以環(huán)境、林業(yè)、生態(tài)為特色的地方高職院校，其創(chuàng)業(yè)教育的特色必須結(jié)合和融入林業(yè)、環(huán)境和生態(tài)文化；江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院地處瓷都景德鎮(zhèn)，陶瓷文化特色鮮明，創(chuàng)業(yè)教育必須融入陶瓷文化。創(chuàng)業(yè)教育只有融入了地方和行業(yè)文化案例，才能促進大學(xué)生構(gòu)思特色的創(chuàng)業(yè)項目，達到了創(chuàng)業(yè)教育基本的要求。

二、地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素

地方高職院校大學(xué)生如果想成功創(chuàng)業(yè)，要基于地方和高職院校兩個方面，分析自身條件和環(huán)境因素，切實了解創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素。

1.濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素是培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣，興趣是促使自身努力前進的最好動力。它能賦予人們積極主動的人生態(tài)度和奮勇開拓的進取精神，也是成功人士賦予我們大學(xué)生的第一成功要素，它能激勵大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情，更能激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng)意靈感，還能促進大學(xué)生實踐自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

2.良好的身體素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要素中，身體是創(chuàng)業(yè)成功的最大資本。因為創(chuàng)業(yè)過程中，每一步都需要我們腳踏實地，我們可能會碰到很多困難和壓力。只有具備了充沛的體力，飽滿的精神狀態(tài)，我們才能達成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，完成創(chuàng)業(yè)夢想，收獲創(chuàng)業(yè)果實。

3.最佳的學(xué)習(xí)力

與本科院校、地處省會的高職院校相比，地方高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的學(xué)習(xí)、實踐、交流等方面的環(huán)境都有一定的差距，具備最佳的學(xué)習(xí)力，能變阻力為動力，可以學(xué)習(xí)大學(xué)課堂之外的知識，比如管理、營銷、團隊等，并在創(chuàng)業(yè)實踐過程中加以運用，將會達到很好的效果。

4.抵御風(fēng)險的能力

創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須有敢想、敢干、善于擔(dān)當(dāng)?shù)钠橇?，具備承?dān)挫折和失敗的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個艱辛的過程，也是一個長期堅持的過程，在這個過程中，難免碰到艱難、困惑甚至失敗，創(chuàng)業(yè)者需要抵御這些風(fēng)險的能力。

三、地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

1.積極主動，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

地方高職院校要想突破傳統(tǒng)，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，這樣可以挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，改變和提升大學(xué)生的價值觀念。創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造方式很多，比如成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)業(yè)型社團，開展創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)項目宣講、創(chuàng)業(yè)項目模擬招標(biāo)會等。通過這些活動的開展，可以正確把握當(dāng)前地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向，把創(chuàng)業(yè)意識引入大學(xué)生頭腦之中。

2.改革創(chuàng)新，構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式

地方高職院校必須結(jié)合地方經(jīng)濟和地方文化全方位開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式改革。構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式顯得很重要，一是要通過思想政治教育、生涯規(guī)劃等課程，幫助學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。二是在教學(xué)過程中融入地方和行業(yè)文化，創(chuàng)新授課模式，例如與地方勞動部門共同組織開設(shè)SYB培訓(xùn)，與地市團組織共同開設(shè)KAB培訓(xùn)等，小班化教學(xué)，專題化教學(xué)。這樣以來，保證了地方高職院校大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)所需知識的同時，創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力將會全面提升。

3.勇于實踐，構(gòu)建多功能的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅依靠強化教育、培養(yǎng)意識是遠遠不夠的，還要通過創(chuàng)業(yè)實踐活動，在實踐中去檢驗大學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，在實踐過程中去積累和鞏固創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，最終達到全面發(fā)展的目的。例如江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院2010年與地方政府共同創(chuàng)建了校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)，經(jīng)過六年時間的運行，先后培養(yǎng)了多名企業(yè)家；也可以組建集實習(xí)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐于一體的綜合創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，大學(xué)生既學(xué)到了專業(yè)知識，又學(xué)到了創(chuàng)業(yè)知識，還在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下開展了創(chuàng)業(yè)實踐；也可以成立創(chuàng)客空間等創(chuàng)業(yè)交流平臺，邀請企業(yè)家與想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生或正在創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生共同交流。

總的來說，我國高校在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)要求和結(jié)構(gòu)大致相同，但由于教育教學(xué)水平的不同，地方高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑要客觀實際，要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，結(jié)合高職院校的辦學(xué)特色，立足地方、立足行業(yè)的需求，加大改革力度，加強研究，切勿照搬照抄。

（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）

基金項目：江西省2014年高校黨建研究項目“基于‘三創(chuàng)教育的高職院校學(xué)生黨員職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究”（項目編號：XGXDGKT.QN—201483）的階段性成果。

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