試論民初中華書(shū)局小學(xué)理科教科書(shū)內(nèi)容的特點(diǎn)

覃兵 陳慧姝 徐紅霞

摘要：中華書(shū)局是民初三大書(shū)局之一，其小學(xué)理科教科書(shū)在民初科學(xué)精神的傳播上發(fā)揮著重要作用。分析其理科教科書(shū)文本，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行探討是教科書(shū)史研究的一個(gè)構(gòu)成部分。通過(guò)研究，可以知道中華書(shū)局小學(xué)理科教科書(shū)具有注重“啟迪民智”、選擇貼近生活常識(shí)的材料、形成了不同的學(xué)科知識(shí)分類(lèi)、強(qiáng)化民眾科學(xué)意識(shí)、注重科學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中華書(shū)局；小學(xué)；理科；教科書(shū)；內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0073-02

中華書(shū)局由陸費(fèi)逵先生1912年元月在上海創(chuàng)辦，是中國(guó)歷史最悠久的出版社之一，以陸費(fèi)逵先生的“教科書(shū)革命”為追求，很快成為教科書(shū)出版的重要基地之一，為我國(guó)教育近代化做出了突出貢獻(xiàn)。民國(guó)初期，民眾開(kāi)始日益重視科技的重要性，爭(zhēng)先學(xué)習(xí)理科科技知識(shí)。在這樣的社會(huì)大背景下，為適應(yīng)人民對(duì)科學(xué)技術(shù)掌握的需要，中華書(shū)局抓住機(jī)遇，開(kāi)始投入編撰理科教科書(shū)，并取得了相當(dāng)大的成就，其小學(xué)理科教科書(shū)研究是理科教科書(shū)研究的重要部分，理科教科書(shū)內(nèi)容是教科書(shū)最重要的部分，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析很有必要。

一、注重“啟迪民智”

西方國(guó)家用大炮打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的時(shí)候，中國(guó)變?yōu)榘胫趁竦貒?guó)家。這時(shí)國(guó)內(nèi)的有識(shí)之士就明白只有科學(xué)知識(shí)能讓國(guó)家富強(qiáng)和強(qiáng)壯。中華書(shū)局小學(xué)理科教科書(shū)從中華高等小學(xué)理科教科書(shū)一直到新小學(xué)理科教科書(shū)，懷抱“傳播科學(xué)知識(shí)，振興中華”科學(xué)理念的前提下，注重開(kāi)啟民智，引領(lǐng)人民群眾學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，拋棄愚昧，從而富國(guó)強(qiáng)民，這一特點(diǎn)在民初中華書(shū)局理科教科書(shū)的編輯大意與內(nèi)容上得到了充分的體現(xiàn)。

《新制中華理科教科書(shū)》的編輯大意指出：“本書(shū)所選教材注意之要點(diǎn)有四：一為對(duì)于人類(lèi)有關(guān)系者；二為在科學(xué)上足為代表；三為生態(tài)及生活上足以顯明者；四為適合時(shí)令而易得實(shí)物者”[1]。這一編輯大意說(shuō)明中華書(shū)局理科教科書(shū)選材上注重為人類(lèi)生活和生態(tài)服務(wù)，注重啟迪民智。如《新小學(xué)教科書(shū)理科課本》第三冊(cè)第八課：“燐有兩種，制成火柴也分兩種。一，黃燐是黃色軟質(zhì)有劇毒的固體。二，赤燐是赤色無(wú)毒的粉末?！庇謱?xiě)到“火柴發(fā)火時(shí)，為什么要摩擦一下呢？因?yàn)槟Σ潦且环N發(fā)熱作用，摩擦后，便可以使它到發(fā)火點(diǎn)”[2]?！缎轮浦腥A理科教科書(shū)》第七冊(cè)第七課：“煮水至沸，化為蒸汽。其容積放大至一千七百倍，呈莫大之漲力。試觀鍋中煮茶，釜中煮飯，至沸騰時(shí)，其蓋躍躍欲動(dòng)，即由此氣漲力而然也”[3]。

為什么火柴能夠點(diǎn)燃，燐與火柴相關(guān)等這些問(wèn)題涉及基本的一些科學(xué)知識(shí)，對(duì)于民初的民眾來(lái)說(shuō)，卻又不明白其中的科學(xué)原理，中華書(shū)局在理科教科書(shū)中選擇這些知識(shí)，做到普及科學(xué)知識(shí)，開(kāi)啟明智。事實(shí)上，這一過(guò)程是循序漸進(jìn)的，考慮學(xué)生的實(shí)際接受水平與能力，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

二、選擇貼近生活常識(shí)的材料

中華書(shū)局在編撰供小學(xué)生使用的以“理科”命名的理科教科書(shū)時(shí)，其選材通常注重國(guó)民必須的生活常識(shí)，有力地削減了人們的盲目程度。這些常識(shí)內(nèi)容主要是關(guān)于日常生活、個(gè)人生活和家庭生活的，其選文符合當(dāng)時(shí)教育目標(biāo)和改變愚昧之風(fēng)的急切需要。如《新小學(xué)教科書(shū)理科課本》主要選取生活材料進(jìn)行解釋論述，增加知識(shí)的利用價(jià)值，也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其高級(jí)第二冊(cè)第六課關(guān)于油漆的介紹：“油漆，涂刷房屋、船舶、器皿等，有兩種主要原料：一是干燥性的油，一是干燥性的漆”[4]。高級(jí)第一冊(cè)第一課：“食物是營(yíng)養(yǎng)身體的。我們?nèi)粘３缘娘垼蟾攀怯妹溨蟪傻?。我們?nèi)粘３缘牟?，有葷素兩種：素的大概是果蔬，葷的大概是牛、羊、豬、雞、鴨、魚(yú)等動(dòng)物的肉”[4]。教科書(shū)通過(guò)對(duì)日常中食物的作用、分類(lèi)和來(lái)源詳盡的描述，使學(xué)生增加了對(duì)日常生活的科學(xué)認(rèn)識(shí)?！缎轮浦腥A理科教科書(shū)》每個(gè)單元教科書(shū)的內(nèi)容，都與其編制的時(shí)令有關(guān)，如第一課《草棉》寫(xiě)到：“草棉莖高二三尺，夏季開(kāi)花外具聰苞，三片內(nèi)有萼片，花瓣各分為五中，央有雌蕊，一枚周?chē)@以無(wú)數(shù)雄蕊，合作筒狀，雌蕊之端有柱、頭，雄蕊之端有花粉，草棉至秋結(jié)實(shí)如桃，熟則外皮自裂，中有種子，附著白色細(xì)毛，俗曰棉花。種子藉此以乘風(fēng)遠(yuǎn)飚者也”[5]。

這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)著貼近生活的理念。根據(jù)時(shí)令的不同，設(shè)置不同時(shí)令中與生活現(xiàn)實(shí)相關(guān)的事物?？梢哉f(shuō)，中華書(shū)局理科教科書(shū)著重力于教授給學(xué)生日常生活中的基本常識(shí)，貼近生活，增長(zhǎng)了國(guó)民的見(jiàn)識(shí)，提高了國(guó)民的素質(zhì)。

三、形成了不同的學(xué)科知識(shí)分類(lèi)

理科知識(shí)是理科教材最主要的內(nèi)容。民初中華書(shū)局小學(xué)理科教科書(shū)主要包括了物理類(lèi)、化學(xué)類(lèi)、生物類(lèi)、地理類(lèi)、天文類(lèi)等知識(shí)。如《新制中華理科教科書(shū)》編輯大意指出：“本書(shū)遵照民國(guó)教育部新制。第一、第二學(xué)年授動(dòng)植礦自然物之關(guān)系于人生者。第三學(xué)年授理化生理衛(wèi)生之大要”[1]?！缎戮幹腥A理科教科書(shū)》編輯大意指出：“本書(shū)遵照部章，自第一至第四冊(cè)之教科皆系動(dòng)植礦自然物之關(guān)系于人生者，為第二學(xué)年所適用。第五、六兩冊(cè)授以理化生理衛(wèi)生之大要，為第三學(xué)年所適用”[6]。

縱向來(lái)說(shuō)，中華書(shū)局理科教科書(shū)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容在不斷豐富。以新制和新編中華理科教科書(shū)的第一冊(cè)為例，新制總共有16課，但是新編卻增加了兩課，為18課內(nèi)容。橫向來(lái)說(shuō)，以《新小學(xué)教科書(shū)理科》課本為例。其一共有四冊(cè)，第一冊(cè)多為動(dòng)物、生物類(lèi)，用簡(jiǎn)要陳述的方式簡(jiǎn)單介紹了動(dòng)物的特性，不進(jìn)行深入的剖析。第二冊(cè)多為植物、地理類(lèi)知識(shí)。從第三冊(cè)開(kāi)始，理科教科書(shū)內(nèi)容深度增加，加入了天文、化學(xué)和物理類(lèi)知識(shí)。

四、強(qiáng)化民眾科學(xué)意識(shí)

陸費(fèi)逵主張實(shí)利主義教育思想，認(rèn)為教育宗旨必須以“自立”為標(biāo)準(zhǔn)，就是應(yīng)該有生活之智識(shí)、謀生之技能，能自食其力不仰給于人。在此思想指導(dǎo)下，中華書(shū)局理科教科書(shū)的編撰，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)。如《新式理科教科書(shū)》的編輯大意指出：“一、宗旨：授兒童以自然物及自然現(xiàn)象之智識(shí)，使兒童洞澈自然物與認(rèn)識(shí)之關(guān)系，養(yǎng)成兒童利用自然物之能力，造就兒童活潑之精神及高尚之道德”[7]。從這一編輯宗旨中，我們可以得知，其理科教科書(shū)多注重教會(huì)兒童科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探討意識(shí)，提高學(xué)生的自我動(dòng)手能力?！缎轮浦腥A理科教科書(shū)》第一冊(cè)目錄：“九月：草棉 蟬 稻 稻之害蟲(chóng)。十月：燕 梨及柿之果實(shí) 秋之動(dòng)植物 蚯蚓 螻蛄 鼴鼠。十一月：甘薯 馬鈴薯 落葉樹(shù) 常綠樹(shù) 菊 雞卵。十二月：鳧鶩 犬馬 貓鼠 牛羊”[1]?！缎率嚼砜平炭茣?shū)》第四冊(cè)目錄：“第一，藍(lán)及漆。第二，茶及葉。第三，甘蔗及糖。第四，海水及鹽。第五，海中動(dòng)物。第六，海中植物。第七，海綿及珊瑚”[8]。從上述目錄可以看出，中華書(shū)局理科教科書(shū)用聯(lián)系法把相似的事物貫穿起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)自然科學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)連貫的學(xué)習(xí)知識(shí)，并有利于培養(yǎng)科學(xué)思維。

五、注重科學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)

中華書(shū)局小學(xué)理科教科書(shū)的最終目標(biāo)是提高民眾的科學(xué)能力，從而提高國(guó)家整體的競(jìng)爭(zhēng)力。從1912的《中華高等小學(xué)理科教科書(shū)》到1923年的《新小學(xué)理科教科書(shū)》，民初中華書(shū)局小學(xué)理科教科書(shū)各個(gè)系列教科書(shū)都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

《新制中華理科教科書(shū)》第七冊(cè)第三課寫(xiě)到：“空氣包圍地球之表面，厚達(dá)百里。下層密而上層疏。試以有塞玻瓶，先衡于空氣中，復(fù)抽去空氣而衡之。空氣既有重量，故亦如水之具有壓力。如充水于玻杯，覆厚紙而倒持之，水不流出。筆管之吸水，麥堡半球之抽去空氣而不易開(kāi)，皆由于空氣之有壓力也。以長(zhǎng)三尺許之有底玻管，滿(mǎn)盛水銀而倒立于水銀皿中，管中水銀下降至一定之位置而止。中成真空，其所以不全降下者，皆因水銀面為空氣壓力所抵也，故知空氣之壓力適等于水銀柱之重”[3]。通過(guò)空氣來(lái)解釋晴雨表的原理，目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐?！缎率嚼砜平炭茣?shū)》第四冊(cè)十七課寫(xiě)到：“行星之周，又各有環(huán)繞而行之星，其數(shù)不一，是謂衛(wèi)星。月即地球之衛(wèi)星也，既繞地之公轉(zhuǎn)又隨地以繞日。其公轉(zhuǎn)一周，凡二十九日半有奇。月體無(wú)光、受日之光而反射于地。因公轉(zhuǎn)之位置無(wú)定，故由地上觀之，隨時(shí)而有盈虧，即日月同經(jīng)度、月之光面全背地，是謂晦朔。潮汐凡日月同在一面或兩面相對(duì)，則吸力合而強(qiáng)。犄角相對(duì)，則吸力分而弱。故潮汐之漲落、自朔至上旋，由大而漸小”[8]。介紹行星只是起鋪墊作用，介紹潮汐才是真正的目的。行星與衛(wèi)星之間位置關(guān)系的不斷變化，才導(dǎo)致了潮汐的產(chǎn)生。

中華書(shū)局理科教科書(shū)在內(nèi)容的組織上注重探究性和綜合性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的科學(xué)能力和探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顧樹(shù)森.新制中華理科教科書(shū)第七冊(cè)[M].上海：中華書(shū)局，1913：3，8.

[4]鐘衡臧.新小學(xué)教科書(shū)理科課本高級(jí)第一冊(cè)[M].上海：中華書(shū)局，1923：1.

[5]顧樹(shù)森.新制中華理科教科書(shū)第一冊(cè)[M].上海：中華書(shū)局，1913：1-2.

[6]顧樹(shù)森.新編中華理科教科書(shū)[M].上海：中華書(shū)局，1914：1.

[7]藍(lán)田嶼.新式理科教科書(shū)[M].上海：中華書(shū)局，1916：1.

[8]藍(lán)田嶼.新式理科教科書(shū)第四冊(cè)[M].上海：中華書(shū)局，1916：1，13.