市政工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究

李妙伶

摘要：本文針對(duì)市政工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、效果不佳的現(xiàn)狀，提出授課教師要從理論與實(shí)踐結(jié)合、多種現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用、教師個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備更新和對(duì)學(xué)生年齡層次性格特點(diǎn)的把控幾個(gè)方面入手來提高教學(xué)效果，同時(shí)以與班主任、輔導(dǎo)員管理引導(dǎo)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參率和積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

關(guān)鍵詞：市政工程；規(guī)劃；設(shè)計(jì)；給排水

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0182-02

一、引言

21世紀(jì)以來，我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快，有力促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的壯大和社會(huì)文明的進(jìn)步[1]。市政工程是研究城市基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施的基本內(nèi)容，對(duì)任課教師的知識(shí)儲(chǔ)備和素質(zhì)提出了很高的要求。本文根據(jù)本校開設(shè)該課程的給水排水科學(xué)與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃與城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)要求，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)與心理特征及該門課程的內(nèi)容和重要性，從課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面對(duì)任課教師、班主任以及輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的管理上提出了意見和建議，旨在提高任課教師的授課積極性、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及該門課程的學(xué)習(xí)效果，為城市的建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)方向[2]?，F(xiàn)在課堂上大多都是教師“滿堂灌”、學(xué)生到處看，互動(dòng)較少，學(xué)習(xí)效率不高，“教”和“學(xué)”不同步，上課成了一個(gè)彼此應(yīng)付的過程，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)和掌握程度不高，往往畢業(yè)參加工作以后在工作單位要重新學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮高等教育專業(yè)課應(yīng)有的教育作用。

在市政工程規(guī)劃中，管線綜合設(shè)計(jì)非常重要，其涉及城市空間學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，它是一個(gè)多對(duì)象、多因素、多學(xué)科，且綜合性很強(qiáng)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)的實(shí)踐過程。這個(gè)過程與科技文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平密切相關(guān)，同時(shí)還受到社會(huì)歷史條件、時(shí)間階段、自然條件以及地域場(chǎng)所的制約，另外由于個(gè)體差異，也會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)內(nèi)容有所不同。如果設(shè)計(jì)不合理，就會(huì)對(duì)城市空間利用造成浪費(fèi)，給工程留下不應(yīng)有的遺憾，還會(huì)給施工、生產(chǎn)和生活造成不便，甚至?xí)o管網(wǎng)的安全運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)的合理性造成很大的影響。因此在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)市政工程課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，淺顯易懂地把問題帶出。安排專門的課程實(shí)踐，多到施工現(xiàn)場(chǎng)去觀摩學(xué)習(xí)。多查一些經(jīng)典案例，結(jié)合知名設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，逐步形成自己的設(shè)計(jì)思路。

三、多媒體課件與傳統(tǒng)板書相結(jié)合

市政工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，地上有居民建筑、公共建筑、工業(yè)廠房的配水、配氣、配電等的計(jì)算，地下有給水排水電力、電纜、電信等管線的設(shè)計(jì)計(jì)算，與實(shí)踐聯(lián)系緊密，對(duì)任課教師的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累要求很高，要將生活中常見的基礎(chǔ)設(shè)施與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，因勢(shì)利導(dǎo)、實(shí)時(shí)實(shí)地地開展教學(xué)工作。對(duì)于開關(guān)、閥門、管道材質(zhì)和窨井內(nèi)部結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，需要使用現(xiàn)代化多媒體以動(dòng)畫和視頻的方式展現(xiàn)出來，比如管線綜合時(shí)，如圖1所示，需要明確各個(gè)管線的位置關(guān)系以及南北方的區(qū)別，只是以文字的形式口述出來，對(duì)于初次學(xué)習(xí)本門學(xué)科的本校本科生來講勢(shì)必很難理解，在有限的課時(shí)內(nèi)手繪這兩幅圖顯得不太現(xiàn)實(shí)。另外，對(duì)于教材里面沒有列出有必要講解以便于學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容，使用多媒體就顯得更為必要了。

四、教師的知識(shí)儲(chǔ)備要與時(shí)俱進(jìn)

在傳統(tǒng)城市規(guī)劃體系中，基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃一直處于一個(gè)從屬配套的地位。按照傳統(tǒng)的規(guī)劃編制方法，幾乎所有的基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃供給能力都是以國(guó)標(biāo)中確定的人均指標(biāo)為依據(jù)的，指標(biāo)體系過于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性，不利于整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，一般不超過指標(biāo)，我們就不會(huì)去考慮資源的節(jié)約和使用的效率[3]。而水資源的儲(chǔ)量和類型決定著使用方式，不同地方對(duì)于水資源的使用方式的規(guī)定不同，有些發(fā)達(dá)省市要求家庭沖廁、洗車必須使用中水而不能使用自來水，這已經(jīng)納入了法律范疇，如果使用自來水則屬于違法行為，以此來減少水資源的浪費(fèi)，保護(hù)水資源。因此，就要求教師用發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)的眼光及時(shí)更新現(xiàn)有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在工作中尋求最適合當(dāng)下以及滿足與以后發(fā)展的規(guī)劃方法相適應(yīng)的教學(xué)方法和思路，避免學(xué)生一味地服從短期的經(jīng)濟(jì)效益而忽視可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新，采取一種全面的、創(chuàng)新的方法，建立符合可持續(xù)性發(fā)展的目標(biāo)體系。

五、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡層次提高課堂的參與率和積極性

現(xiàn)在在校學(xué)生都是“90后”，他們對(duì)于事物的理解和處理方式也有著自己獨(dú)特的方式，作為教師需要轉(zhuǎn)換角色，在課堂上是授業(yè)者，課下要和他們做朋友，讓學(xué)生敞開心扉，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，產(chǎn)生興趣。在課堂上針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問題，并給予正面積極的肯定，讓其有參與感，提高其積極性?！妒姓こ桃?guī)劃與設(shè)計(jì)》這門課程也是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，“90后”學(xué)生膽子較大，參與性較強(qiáng)，因此可以將掌握程度為“了解”的部分讓學(xué)生準(zhǔn)備資料講課，讓全班都參與到課堂學(xué)習(xí)中，逐漸降低學(xué)生對(duì)理論和公式的恐懼感。課程設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)了解管線鋪設(shè)時(shí)的位置關(guān)系和施工中遇到的問題，再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為就業(yè)后快速進(jìn)入工作狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

六、學(xué)生管理者應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和導(dǎo)向

進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生像脫了韁繩的野馬，懈怠了學(xué)習(xí)，加上換了新環(huán)境、新同學(xué)，教師的授課方式與高中截然不同，又有許多的社團(tuán)和活動(dòng)，有些學(xué)生加入了學(xué)生會(huì)，有些學(xué)生做兼職，再加上現(xiàn)在智能手機(jī)又很普遍，各種軟件、游戲、購(gòu)物網(wǎng)站和網(wǎng)上形形色色有利有害的信息無時(shí)無刻不在引誘著他們。而新時(shí)代高校學(xué)生管理工作的管理職能是保障學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度和教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)校的教育教學(xué)順利進(jìn)行[4]。這就要求學(xué)生管理者要以校園文化建設(shè)為依托，從學(xué)生的專業(yè)特色出發(fā)，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，疏導(dǎo)教師和學(xué)生間歷來的緊張關(guān)系，縮小距離感，從心理角度出發(fā)使學(xué)生認(rèn)識(shí)課程的重要性，定期組織學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的展示與開發(fā)，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成功、成才搭建平臺(tái)[5]。

七、結(jié)語

《市政工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)》是從事專業(yè)技術(shù)工作必要的工具，由于在解決實(shí)際問題時(shí)會(huì)遇到很多復(fù)雜的情況，需要學(xué)生具有一定的分析和解決問題的能力。要求教師在授課過程中盡可能多的引進(jìn)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并在互動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)生課堂的參與興趣，同時(shí)在課下了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們建立一個(gè)科學(xué)合理的課程學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷和師生之間真摯的情感，對(duì)于順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)、掌握專業(yè)知識(shí)具有重要的意義。然而，提高教學(xué)質(zhì)量的方式方法有很多，筆者就自己從事教學(xué)過程中所摸索和總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和歸納，對(duì)于其他教學(xué)方式和方法還需要進(jìn)一步探索和討論。

參考文獻(xiàn)：

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