淺析初中英語(yǔ)寫(xiě)作策略

【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作涉及詞匯積累、語(yǔ)法的正確運(yùn)用、文章謀篇布局等能力，直接體現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，是語(yǔ)言應(yīng)用的關(guān)鍵一環(huán)。然而，初中英語(yǔ)寫(xiě)作往往處于被忽視地位，因此提升初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平成了初中英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。本文從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，練習(xí)與講評(píng)相結(jié)合三個(gè)面提出一些提升初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平快速有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)寫(xiě)作；教學(xué)策略

引言

由于英語(yǔ)寫(xiě)作提分速度慢，老師講的少，同學(xué)練得少，英語(yǔ)寫(xiě)作成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。根據(jù)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，筆者從以下方面提出有益于提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家Krashen提出的“情感過(guò)濾假說(shuō)”中指出，如果有積極的情感，情感過(guò)濾的作用就小，大量的可理解輸入就多，亦即攝入就多[2]。因此，教師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。英語(yǔ)寫(xiě)作選題至關(guān)重要。選題過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)失去興趣；過(guò)難，超出學(xué)生能力范圍，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。在初始階段，選題簡(jiǎn)單易寫(xiě)，貼近生活，之后選題難度可以隨著學(xué)生知識(shí)的積累而增加，這符合了從易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。其次，學(xué)生要多地利用自己已掌握的知識(shí)寫(xiě)作，學(xué)以致用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。最后，教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)也至關(guān)重要。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難，教師的及時(shí)指導(dǎo)有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心；學(xué)生取得了進(jìn)步，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

二、夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1.注重學(xué)生詞匯的積累。美國(guó)教育家Wilkins說(shuō)過(guò)“沒(méi)有語(yǔ)法不能表達(dá)很多東西，沒(méi)有詞匯不能表達(dá)任何東西?！盵3]詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生詞匯量的大小直接影響學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，因此要注重學(xué)生詞匯積累。“了解一個(gè)詞就要學(xué)習(xí)它的意義；詞的使用；詞的信息；這個(gè)詞的語(yǔ)法。”[4]在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，我們不僅要關(guān)注單詞的拼寫(xiě)，還要注重單詞的詞性、意義和用法。

2.巧用句型。學(xué)生需要了解英語(yǔ)五大句型，并能夠靈活運(yùn)用。

（一）簡(jiǎn)單句的五種基本句型[5]

（1）主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)（S+V+P）The weather is very cold.

（2）主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞（S+V）Summer is coming.

（3）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)（S+V+O）I like Chinese food.

（4）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)（S+V+IO+DO）She taught them physics.

（5）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)（S+V+O+C）They wont let me go.

（二）巧用句型

（1）Its time to do sth.例：Its time to sleep.

（2）Not…until...例：He didnt go until his friends came in.

（3）The more…，the more…例：The more interesting the film is，the more people will be attracted.

（4）Why not do…例：Why not visit your sister on this weekend.

豐富多樣的句型結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生思想情感的表達(dá)，使他們的文章的句型結(jié)構(gòu)豐富多彩。

3.鞏固語(yǔ)法基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法主要：詞類(lèi)及句子結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，主謂一致，定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句，反義疑問(wèn)句等。只有很好地掌握了這些基礎(chǔ)語(yǔ)法才能少犯錯(cuò)誤。

三、練習(xí)與講評(píng)相結(jié)合

1.寫(xiě)作練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精講好的句型，讓同學(xué)理解其語(yǔ)法知識(shí)、句型、意思及其用法。課后鞏固，教師可以編一些漢譯英的題加深了學(xué)生對(duì)這些句型的理解與運(yùn)用。日常練習(xí)時(shí)學(xué)生是在放松的環(huán)境中寫(xiě)作，因此敢于使用已學(xué)知識(shí)，大膽地表達(dá)自己的所思所想。單元測(cè)試中時(shí)間短、要求高，更考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。平常練習(xí)和單元測(cè)試相結(jié)合，可以讓學(xué)生得到及時(shí)的反饋，意識(shí)到自己寫(xiě)作中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷精進(jìn)。

2.作文講評(píng)。在講評(píng)形式上，如果班級(jí)學(xué)生少，教師時(shí)間充足，教師可以采用精批精講。在語(yǔ)言問(wèn)題方面，一些教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候總是過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法錯(cuò)誤，這會(huì)挫傷學(xué)生的自信心[7]。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，忽略細(xì)微的語(yǔ)言問(wèn)題，記錄總結(jié)普遍的語(yǔ)言錯(cuò)誤，并在課堂上進(jìn)行精講精練。在文章內(nèi)容上，教師應(yīng)輸入大量與話(huà)題相關(guān)的素材，讓學(xué)生不斷積累。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，教師還應(yīng)該放大后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的顯著進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)學(xué)生優(yōu)秀作文，以促進(jìn)共同進(jìn)步。

總結(jié)

英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升是一個(gè)日積月累的過(guò)程。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，練習(xí)與評(píng)講相結(jié)合。既解決學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的情感問(wèn)題，又注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和實(shí)踐，相信長(zhǎng)期堅(jiān)持一定會(huì)有助于提升初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬寅初.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心理研究》[M].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版，2003年.

[2]《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，試驗(yàn)修訂版[S].

[3]《中國(guó)語(yǔ)法理論》[M]，《王力文集》第一卷，第35頁(yè)，山東教育出版社，1984年.

[4]鄒彩苗.《初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策》[J].廣東科技，2012，（15）：63-64.

作者簡(jiǎn)介：羅曉玲（1991-12-28），女，漢族，四川眉山人，西華師范大學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)。