初中化學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建初探

楊維科

【摘 要】初中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)性。要提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力。因此，初中化學(xué)教學(xué)要構(gòu)建高效課堂。教學(xué)中要培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)；要精講多練，打固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)；還要因材施教，兼顧所有學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；精講多練；因材施教

初中化學(xué)的教學(xué)重在讓學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為高中的化學(xué)教學(xué)打好基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建高效課堂，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的將來奠定基礎(chǔ)，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率，用簡(jiǎn)單易懂的語言教他們學(xué)習(xí)做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等問題，幫助他們過好基本概念、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢？

首先，教學(xué)要培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

一要深鉆教材，使導(dǎo)課新穎化、趣味化。學(xué)生在初中階段剛剛接觸到化學(xué)科目，凡是有關(guān)化學(xué)的知識(shí)他們一般都有較大的興趣。所以教學(xué)要注意情境導(dǎo)入：利用化學(xué)發(fā)展史，給學(xué)生講跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人事跡及重大化學(xué)事故，吸引并抓住學(xué)生的注意力；利用蘊(yùn)含化學(xué)知識(shí)的古詩朗誦，來輕松地將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)；從生活實(shí)際入手，舉例生活中學(xué)生常見的化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生從熟悉的情境中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；可以利用多媒體課件播放跟化學(xué)有關(guān)的圖片或視頻，很直觀地感受化學(xué)知識(shí)。

二要在教學(xué)中應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生牢固記憶?；瘜W(xué)有著“第二外語”的稱號(hào)，特別是初中階段的化學(xué)需要記憶的知識(shí)比較多，而且比較集中。如九年級(jí)上冊(cè)教材中出現(xiàn)的二三十種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，甚至是感到頭疼。為了應(yīng)對(duì)這種問題，可以有以下幾種辦法采用：可教學(xué)生將元素符號(hào)和名稱制作成他們感興趣的撲克牌，在課余時(shí)間進(jìn)行玩牌記憶；給學(xué)生將元素符號(hào)根據(jù)第一個(gè)字母相同進(jìn)行分類，對(duì)比記憶；分散記憶，每天布置記憶四種元素符號(hào)，并及時(shí)聽寫。例如還有化合價(jià)的記憶，如果單獨(dú)靠死記硬背，效果可想而知。于是我把化合價(jià)編成口訣：“一價(jià)鉀，鈉，氯，氫，銀；二價(jià)氧，鈣，鋇，鎂，鋅；三鋁四硅五氮磷……”這樣學(xué)生就能很快記下常見的化合價(jià)。

三要組織課外興趣小組，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)水的凈化、純化自來水生產(chǎn)的過程、污水處理等知識(shí)時(shí)，可組織學(xué)生參觀附近的現(xiàn)代化自來水廠，及污水處理廠，不但讓學(xué)生直觀、輕松地學(xué)習(xí)到了化學(xué)知識(shí)，還切身的感受到了化學(xué)知識(shí)就在我們身邊，更加使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重在為人類服務(wù)，進(jìn)而促使其產(chǎn)生了更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，教學(xué)要精講多練，打固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

精講即要摒棄以往教學(xué)中，教師在課堂上一味的講，讓學(xué)生一直專心地聽，這樣做既耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力，又沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終也起不到很好的教學(xué)效果。往往問題方式一變，學(xué)生便不會(huì)了。所以我們教師在講課時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，設(shè)疑破難，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情境。“多練”并不是說要玩題海戰(zhàn)術(shù)，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的一些練習(xí)。練就要突出重點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系比較緊密的、有針對(duì)性的問題。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重在讓學(xué)生自己在分析、研究、練習(xí)這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。在練的過程中應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)的練習(xí)，教師就絕不要越俎代庖，盡可能讓他們親自動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的，甚至于能夠舉一反三。這樣做的話，還可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在平時(shí)的教學(xué)過程中要能堅(jiān)持“精講多練”的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)提高的很快。

最后，教學(xué)要因材施教，兼顧所有學(xué)生

一個(gè)好的教師不應(yīng)該只把精力投入到優(yōu)等生的身上，而要一視同仁，因材施教，在教學(xué)過程中要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。在課堂上，我們應(yīng)該多注意提問學(xué)困生，使他們?cè)谡n堂上保持積極參與的狀態(tài)。課堂小測(cè)驗(yàn)：完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)后，留一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，題目少而精并且設(shè)置難度不應(yīng)過大，要緊扣本節(jié)課內(nèi)容，且讓大部分學(xué)生覺得自己會(huì)做。這樣就能讓學(xué)生保持住對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課后檢查課堂筆記，可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)的自查，小組間的互查，教師抽查，對(duì)有問題的學(xué)生我會(huì)親自做其思想工作，這樣就逼著那些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生跟著大家一起學(xué)習(xí)。同時(shí)，因材施教，也要求對(duì)個(gè)別特殊的學(xué)生有時(shí)也要單獨(dú)的進(jìn)行教育。教師抽出課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

總之，新課程下課堂模式給教學(xué)解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。課堂對(duì)教師來說，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生興趣，精講精練，因材施教等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。