高校思想政治教學(xué)的難點(diǎn)與創(chuàng)新研究

劉警衛(wèi)

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校對(duì)于當(dāng)今思想政治教育教學(xué)的重視程度也不斷的提升。高校對(duì)于思想政治教學(xué)不斷加強(qiáng)的目的是不僅讓對(duì)于所學(xué)知識(shí)有所掌握，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的能力，將強(qiáng)對(duì)于時(shí)代精神的了解，將思想政治融入到現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中問題進(jìn)行解決。本文從高校思想政治教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出了創(chuàng)新的途徑。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教學(xué)；難點(diǎn)；創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0162-01

高校展開思想政治教學(xué)的目的是為社會(huì)在今后發(fā)展中培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，將強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想政治教學(xué)是將學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)共同提升的關(guān)鍵所在，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校在發(fā)展過程中必須抓住思想政治教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，并找到適合學(xué)生的教育方法，從而提升學(xué)生總體的思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校思想政治教學(xué)的難點(diǎn)

（一）學(xué)生思想的變化

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷更新，學(xué)生的看法在不斷的變化之中，因此高校也應(yīng)不斷的對(duì)于教育模式進(jìn)行更新，引用全新的方法來適應(yīng)學(xué)生看法的變化。當(dāng)前的發(fā)展過程中，社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)不樂觀以及社會(huì)信息復(fù)雜混亂，都在一定程度上造成了學(xué)生看法的偏差，并且網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答案的尋找，也進(jìn)一步造成了思想政治教育的減弱。

（二）對(duì)事物認(rèn)知不足

思想政治課程往往需要對(duì)于時(shí)事進(jìn)行分析，要求學(xué)生具有較為準(zhǔn)確的分析能力，但若學(xué)生的分析能力存在偏差，就會(huì)造成不能讓你更清晰的對(duì)于事物進(jìn)行了解和分析，因此在這種情況下就需要老師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，來對(duì)于學(xué)生進(jìn)行糾正。學(xué)生正處于容易發(fā)生偏激情緒的年齡，易出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知。

（三）學(xué)生價(jià)值取向偏離

當(dāng)前發(fā)展過程中，學(xué)生不斷受到外部環(huán)境的干擾，價(jià)值取向處于不斷的偏離之中，不能很好的遵循社會(huì)主義價(jià)值觀。大學(xué)生的價(jià)值觀需要在大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中不斷形成，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。思想政治教學(xué)是對(duì)于學(xué)生的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行淡化的過程。當(dāng)前的大學(xué)生過于關(guān)注如何找到工作，而忽視了思想政治對(duì)于自身的作用，因此無法形成正確的價(jià)值取向。

當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解和分析不足，并且缺乏探求的主動(dòng)性，集體意識(shí)淡化，對(duì)于課程的主旨不能很好的進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致了不能很好的對(duì)于價(jià)值觀進(jìn)行樹立。

二、高校思想政治教學(xué)的創(chuàng)新

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教育中，對(duì)于學(xué)生的思想政治沒有十分重視，因此造成了學(xué)生缺乏將思想政治教學(xué)融入實(shí)際生活的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷將理論應(yīng)用到實(shí)際中，使理論與實(shí)際相結(jié)合，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且加大教學(xué)中對(duì)于思想政治的重視程度，從而提升學(xué)生的道德水平，改變傳統(tǒng)教育中忽略思想政治教學(xué)的弊端，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)的內(nèi)容沒有新意，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到枯燥，并且缺乏知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，主要以老師教學(xué)為主，單一的對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論性的講解，學(xué)生的參與程度低，并且缺乏積極性，難以融入課堂之中。

當(dāng)前的高校在不斷發(fā)展過程中提升了對(duì)于思想政治教學(xué)的重視程度，進(jìn)一步的對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行重視，意識(shí)到了不可只重視片面的發(fā)展，并且在教學(xué)過程中不斷的將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用。

（二）引入全新的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教育中，教學(xué)方法十分單一并且枯燥無味，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的接受，求知欲低，主動(dòng)性差。因此，在當(dāng)今的教育中，應(yīng)不斷引進(jìn)新的教學(xué)方法，來提升學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來對(duì)提升思想政治教學(xué)的效果。并且在教學(xué)過程中對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，加入圖片和聲音文件，來吸引學(xué)生的注意力，方便學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)加深記憶，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，來取代從前被動(dòng)接受知識(shí)的局面。

新課程改革要求學(xué)生成為課堂中的主體，因此，應(yīng)在教育過程中，不斷促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，老師適時(shí)的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播。結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展模式，來應(yīng)用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

將培養(yǎng)學(xué)生能力作為教育教學(xué)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不斷的將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)一步對(duì)于知識(shí)進(jìn)行掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的各方面素質(zhì)。

并且在教學(xué)過程中也應(yīng)不斷對(duì)于師資力量進(jìn)行提升，組織老師進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，并定期考核，來進(jìn)一步提升老師的綜合素質(zhì)，從而進(jìn)一步對(duì)于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保證。

（三）注重學(xué)生道德觀的培養(yǎng)

高校在對(duì)于思想政治的教學(xué)中，還應(yīng)不斷的對(duì)于學(xué)生的正確價(jià)值觀進(jìn)行樹立，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷形成良好的道德品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立起的價(jià)值觀是今后步入社會(huì)后十分具有應(yīng)用價(jià)值的，也是今后為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵之所在。

高校在教育過程中應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的道德觀的培養(yǎng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，為其構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，從而提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望以及興趣，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教育模式，并且遠(yuǎn)離被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

遵循社會(huì)主義道德體系是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確思想政治觀念的重要保證，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義道德精神的理解，將學(xué)生與國(guó)家之間建起一條紐帶，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的道德觀，并且支撐起學(xué)生的整個(gè)道德體系。

如果在發(fā)展過程中，學(xué)生的道德體系缺乏了支撐，就會(huì)造成發(fā)展過程中不斷扭曲，不僅失去了多年教育的意義，不利于學(xué)生的今后發(fā)展，也不利于整個(gè)社會(huì)今后的發(fā)展。因此在教育過程中應(yīng)不斷的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生道德觀培養(yǎng)的重視。

三、總結(jié)

高校在對(duì)于學(xué)生不斷進(jìn)行教育的過程中，還面臨著對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀以及道德觀進(jìn)行正確的建設(shè)的責(zé)任，在此過程中，要不斷的對(duì)于學(xué)生思想進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的思想進(jìn)行教育方法的合適選取，從而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)。

高校在教育過程中要清楚教育中存在的難點(diǎn)，并將全新的教學(xué)模式以及強(qiáng)大的師資力量引入到教學(xué)過程之中，提升學(xué)習(xí)的總體學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，為今后社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全能型人才。

（作者單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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