淺議交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

唐大玉

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-0088-02

要使學(xué)習(xí)者順利學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須選擇與他當(dāng)前的智力水平相適應(yīng)的形式來呈現(xiàn)新知。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在這種被動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)生往往對(duì)題目本身不甚理解，只能死記硬背。交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革，它的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對(duì)話，真正做到了以學(xué)生為主體。在交互式電子白板的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)中的問題情境、數(shù)學(xué)活動(dòng)、例題講解這幾大環(huán)節(jié)都得到了不同程度的優(yōu)化。將交互式電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，使得課堂變得更為形象生動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體中電子白板教學(xué)的合理運(yùn)用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展都有積極的作用。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。

電子白板可以讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要。

例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，以往都是通過找事物中的角來引出課題。應(yīng)用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學(xué)生猜，學(xué)生的注意力一下子集中，紛紛猜測(cè)并急切地想知道猜測(cè)的結(jié)果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進(jìn)行。整個(gè)過程學(xué)生興趣高漲，參與性極強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生尤為重要。

二、化繁為簡，突出重點(diǎn)

電子交互白板技術(shù)可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，利用“幾何畫板”為學(xué)生提供一個(gè)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計(jì)算公式。在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的三角形，再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。這種動(dòng)態(tài)的操作過程，給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和研究三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。

又如在教學(xué)”認(rèn)識(shí)時(shí)間“時(shí)，用現(xiàn)代信息演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫面，課件演示分針走一圈，時(shí)針有什么變化，這樣學(xué)生能輕松地觀察到分針走了一圈，時(shí)針走了一大格，也就知道了一小時(shí)等于六十分鐘的概念，這樣，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也突破了重點(diǎn)。

三、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)

巧用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。

例如，在完成教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生思考：“角的大小與邊的長短有沒有關(guān)系？”同學(xué)們回答：“有關(guān)系，角的邊越長，角越大?！边@時(shí)我用計(jì)算機(jī)“變靜為動(dòng)”先出示一個(gè)角，再把角的兩邊任意延長和縮短，讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，然后不改變角的邊長短，使角的一邊以頂點(diǎn)為軸旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，學(xué)生很容易地就得出了結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)。這樣，通過大屏幕對(duì)角和邊的關(guān)系的演變，不僅激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，強(qiáng)化了新知識(shí)的概念，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，也提高了觀察的準(zhǔn)確性。

在數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》的情境引入中，我們可以利用資源庫中的“溫度計(jì)”這樣一個(gè)小動(dòng)畫進(jìn)行直觀性教學(xué)。由于學(xué)生在小學(xué)沒有涉及到比0小的數(shù)，所以單純的語言引入并不能讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地理解“負(fù)數(shù)”這個(gè)概念，因此需要用到生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生理解“負(fù)數(shù)”。溫度計(jì)就是最好的例子，當(dāng)教師將“溫度計(jì)”動(dòng)畫中的指針拖動(dòng)到0℃以下時(shí)，“負(fù)數(shù)”就應(yīng)運(yùn)而生了，同時(shí)這個(gè)難點(diǎn)就很順暢地突破了。在觀察溫度計(jì)的同時(shí)，學(xué)生也能給0下一個(gè)新的界定：0不表示沒有，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線。

黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認(rèn)它無可比擬的優(yōu)勢(shì)。對(duì)教師來說，制作方便，工具齊全，資源豐富，可拓展空間相關(guān)內(nèi)容鏈接，存儲(chǔ)量大，交互學(xué)習(xí)、即時(shí)交流、錄像再現(xiàn)、聚光燈能在第一時(shí)間引起學(xué)生高度關(guān)注；對(duì)學(xué)生來說，能提高注意力和理解力，便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往知識(shí)和內(nèi)容并促使學(xué)生掌握新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。

（責(zé)任編輯 曾 卉）