步步為營(yíng)，層層推進(jìn)

廖清梅

鄧先銀老師的這堂課是關(guān)于描寫人物的英語(yǔ)寫作課。整堂課在設(shè)計(jì)上思路清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，目標(biāo)明確。鄧教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語(yǔ)課。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，鄧?yán)蠋熥⒅亓艘韵聨讉€(gè)方面。

一、鄧?yán)蠋熥裱瓕W(xué)生的認(rèn)知能力和規(guī)律，有意識(shí)地幫助學(xué)生做好寫作的鋪墊，層層深入，很好地實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo)

1.詞匯的鋪墊

在課前讓學(xué)生收集關(guān)于描寫人物的單詞，作為高二學(xué)生，學(xué)過(guò)很多關(guān)于人物描寫的單詞，只是沒(méi)有專門收集整理過(guò)，通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)整理。在課堂一開(kāi)始就來(lái)了一個(gè)brainstorm，讓大家都來(lái)秀一秀自己收集到的詞匯并與小組成員分享，還在組間分享，這樣更加擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，為后來(lái)的寫作做了很好的詞匯鋪墊。

2.句型的鋪墊

對(duì)于人物的描寫，鄧?yán)蠋煆娜宋锏母艣r、人物的外貌性格、所受教育、生平、愛(ài)好以及對(duì)人物的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做了句型上的鋪墊，并且考慮到學(xué)生的已有知識(shí)和本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)要求的學(xué)生能力，老師在鋪墊句型時(shí)，有意識(shí)地要求學(xué)生使用較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)豐富句式、潤(rùn)色文章。比如，提醒學(xué)生盡量用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，巧用in，with等介詞短語(yǔ)，盡量用復(fù)合句、倒裝等，多運(yùn)用一些動(dòng)詞形容詞短語(yǔ)等。為了寫作時(shí)更好地輸出，鄧?yán)蠋煂?duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的輸入。

為了能給學(xué)生寫作搭好臺(tái)階，光有詞句還不夠，一篇好文章該怎樣謀篇布局也很重要，鄧?yán)蠋熒焚M(fèi)苦心地給了學(xué)生一篇范文典例，把文章的框架拿出來(lái)，讓學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的詞匯和句型完成范文，把剛學(xué)過(guò)的詞、句都盡量使用上。

到此為止，鄧?yán)蠋熡昧?0分鐘為學(xué)生后來(lái)的寫作做鋪墊。在這20分鐘里，沒(méi)有一分鐘不是在為寫作做準(zhǔn)備，沒(méi)有哪一步驟是徒勞的。

在從大量詞匯到句型到篇章的輸入之后，接下來(lái)是真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)演練的時(shí)候了，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都拿出紙和筆開(kāi)始寫自己喜歡的人物。16分鐘的一氣呵成，學(xué)生心中的人物形象出來(lái)了，老師用剩下的4分鐘時(shí)間讓學(xué)生分享他們的勞動(dòng)成果，學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的有效輸入，現(xiàn)在寫出來(lái)的作文有模有樣了。整堂課按鄧?yán)蠋煹念A(yù)先設(shè)計(jì)如約完成。

二、教學(xué)思想完全符合新課程理念，師生共同成長(zhǎng)

在本堂課的整個(gè)過(guò)程中，教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者、參與者、引導(dǎo)者、幫助者。鄧?yán)蠋熇枚嗝襟w，組織學(xué)生討論詞匯，分享詞匯，引導(dǎo)學(xué)生探究句型，感悟范文，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥寫作要領(lǐng)，在學(xué)生寫作過(guò)程中也不停地穿梭于教室，幫助學(xué)生答疑。老師激情飽滿，熱情洋溢說(shuō)著流利的英語(yǔ)，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，課堂顯得十分活躍。

課堂上，鄧?yán)蠋熞沧裱磺袕膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，整堂課學(xué)生的參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈，并以小組活動(dòng)貫穿始終。詞匯交流，句型探究，寫作分享，小組活動(dòng)充分展示交流，整堂課都是以學(xué)生講為主，學(xué)生在課堂中的用時(shí)至少35分鐘（一節(jié)課40分鐘），學(xué)生在本堂課的參與面大，幾乎每位學(xué)生都有參與小組活動(dòng)。由于師生的良好互動(dòng)和共同參與，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，在互動(dòng)、交流、合作、探究中完成寫作教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展能力。

三、本堂課上，鄧?yán)蠋熀芎玫刎瀼亓恕霸谟弥袑W(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則

鄧?yán)蠋熢诒咎谜n的范文感悟環(huán)節(jié)，使用了一種新型的教學(xué)方法：把英語(yǔ)范文的標(biāo)準(zhǔn)答案張貼在教室墻上，學(xué)生以小組為單位分工，一些學(xué)生去看墻上的文章，并一句一句地記住，然后念給另外的同學(xué)聽(tīng)，另外的同學(xué)還要把聽(tīng)到的句子寫下來(lái)，看哪個(gè)組最先完成任務(wù)。這項(xiàng)活動(dòng)是教師在參加種子培訓(xùn)時(shí)外國(guó)教師傳授的方法，用這種游戲活動(dòng)，旨在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的趣味性。另外，學(xué)生方面，從課堂一開(kāi)始堅(jiān)持學(xué)生學(xué)以致用的原則，課堂結(jié)束時(shí)就是學(xué)生能力生成時(shí)。我個(gè)人認(rèn)為，這是這堂課不同于其他課的一個(gè)亮點(diǎn)。

四、課后反思

本堂課鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的容量挺大，從詞匯儲(chǔ)備到句型探究到范文感悟再到學(xué)生寫作與展示。課堂時(shí)間就很緊張，鄧?yán)蠋煵煌５厥褂谩癵o on，go on！”來(lái)敦促學(xué)生，讓整堂課看起來(lái)有點(diǎn)趕，可不可以把句型探究部分做些處理。

句型探究部分應(yīng)該是學(xué)生寫作準(zhǔn)備中最重要的一塊，鄧?yán)蠋熞矠榇俗隽顺浞謧湔n，把人物描寫可能用到的描寫類別都在PPT上展現(xiàn)，并用文字做了重要點(diǎn)撥，如：盡量用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，豐富句式；巧用in，with等介詞短語(yǔ)；盡量用復(fù)合句倒裝等潤(rùn)色文章；多運(yùn)用一些動(dòng)詞形容詞短語(yǔ)。要是在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)能在這些寫作技巧上多停留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去感悟，后來(lái)學(xué)生生成的文章就會(huì)有很多嘗試。

以上僅是我對(duì)這節(jié)課一些不成熟的看法，不當(dāng)之處還望各位老師多多包涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蕾.聽(tīng)評(píng)課技術(shù)研究[J].中國(guó)電化教育，2015（6）.

[2]付鈺.論評(píng)“聽(tīng)課”[D].山西師范大學(xué)，2015.

編輯 薛直艷