現(xiàn)代教育要求下高師鋼琴教材拓展的應用與研究

徐爽爽

摘 要 鋼琴教材是高師鋼琴教育的有機組成部分，其對鋼琴教學效果有著直接影響。在當今教育環(huán)境下，鋼琴教材應該更加符合時代要求，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的特點。鋼琴教材也應當不斷進行拓展，使教材更加完善。本文介紹了鋼琴教材的發(fā)展沿革，即從新中國成立之后到當前的四個發(fā)展階段，另外也介紹了現(xiàn)代教育的特點。鋼琴教育拓展的應用應該充分體現(xiàn)出當代教育的特點。在當代鋼琴教育中發(fā)揮更大的作用。

關鍵詞 現(xiàn)代教育 高師鋼琴教材 拓展應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.021

Application and Research on Expanding Piano Textbooks

under Modern Educational Requirements

XU Shuangshuang

（Sichuan Conservatory of Music， Chengdu， Sichuan 610021）

Abstract Piano teaching is an integral part of the education of Piano， which has a direct impact on the piano teaching. In the current educational environment， teaching piano should be more in line with the times， to fully reflect the characteristics of modern education. Piano teaching should also continue to expand， make textbooks more perfect. This article describes the development of piano teaching evolution， after the establishment of the new China to the current four stages of development， while also describes the characteristics of modern education. Piano education expansion application should fully reflect the characteristics of contemporary education. Play a greater role in the contemporary piano education.

Key words modern education; normal college piano textbooks; expanding and application

鋼琴素來有“樂器之王”的美譽，這是對鋼琴的高度贊美。鋼琴作為一種西方樂器，在世界范圍內都得到了認可?，F(xiàn)在在很多高校中，也都開設了鋼琴課程，而開設鋼琴課程就需要有相應的教材。在鋼琴教材中，鋼琴教學曲目大致可以分為兩類：一是以訓練鋼琴技術為目的的練習曲，這類作品的作者多為鋼琴師兼作曲家;另一類作品是以表現(xiàn)音樂內容為宗旨而創(chuàng)作的藝術類鋼琴曲，這類作品種類繁多、體裁多樣。鋼琴教材需要根據(jù)時代變化而適時作出調整。在現(xiàn)代教育要求下，高師鋼琴教材應當不斷進行創(chuàng)新和拓展，使鋼琴教材能更符合時代發(fā)展要求，使之對鋼琴人才培養(yǎng)發(fā)揮出更重要的作用。

1 鋼琴教材的發(fā)展沿革

高校鋼琴教材在不同的歷史階段有不同的特點，其會隨著教育政策、教育方針、教育目的、課程標準的變化而發(fā)生變化。因此應該結合當時的時代背景來看待某一時期的鋼琴教材。下面是對新中國成立以來鋼琴教材發(fā)展沿革的簡要介紹。

1.1 初始階段高師鋼琴教材分析

該階段時間段為新中國成立之初到1960年。中國最初出現(xiàn)鋼琴教學活動是在十九世紀末二十世紀初，這時正處于歐洲浪漫主義時期末期。鋼琴在中國最先出現(xiàn)在教堂和興辦的新學堂，由當時的傳教士引入。新中國成立之后，鋼琴教學也得到了重視。在該階段，我國自行編訂的第一本針對成年人和師范院校學生鋼琴教材，是由當時中央音樂學院鋼琴系共同課教研組共同編訂的《成年人鋼琴初步教程》。該教材于1958年由中央音樂學院紅色公社印刷廠出版，在1960年經音樂出版社修訂后再版。該教材主要選取了當時我國民歌的優(yōu)秀范例，還有經作曲家創(chuàng)作改編的鋼琴曲。教材中的每首民歌改編曲都配有中文詞和詳細的演奏說明。該版教材的目錄共分了三個大塊：第一塊為《國歌》，包括《國歌》的序和教學法。教學法中包含有教學的主要內容、表現(xiàn)力的培養(yǎng)等;第二塊是樂曲，也包含了三個部分，第一部分是民歌和群眾歌曲，共有31首鋼琴曲，第二部分包括和聲和獨奏曲，第三部分是一些西歐古典作品;第三塊為演奏說明，包括常用的記號、音符和休止符等。

該時期的音樂教育十分強調音樂的思想教育作用和音樂的政治性。當時高師鋼琴教材內容選擇的標準為“政治第一、內容第二”，這使音樂教材內容的選取范圍和體裁形式等都受到限制，音樂的審美功能被忽視。

1.2 成長階段高師鋼琴教材分析

該階段時間段為1960年到1989年。1961年時，中央文化部召開了高等音樂院校鋼琴教材審議會。這一時期鋼琴曲在寫作風格上具有濃重的西方浪漫主義色彩，浪漫主義的表現(xiàn)技法和風格等對這一時期鋼琴曲都有重要影響。改革開放之后，設立社會科學與藝術教育司統(tǒng)一管理全國各類學校的藝術教育。1986年中國音樂家協(xié)會也成立了音樂教育委員會，對音樂教育的功能、作用和目的等展開了充分的討論。這個時期鋼琴音樂創(chuàng)作取得了豐碩的成果，題材更加多樣化，內容也更加豐富。鋼琴教材也做出了調整，出版了《本科鋼琴共同課適用簡易樂曲》，為專業(yè)人士提供參考。另外也編寫了適合業(yè)余學習者學習的教材，比如《群眾業(yè)余鋼琴教材》，選取了全國各地的民歌和地方戲曲等。高師鋼琴教材方面主要有《鋼琴基礎教程》、《成年人鋼琴教程》等。

1.3 發(fā)展成熟階段高師鋼琴教材特點分析

該階段時間段為1989年到2001年。這一時期鋼琴教學和鋼琴教材的編寫得到了教育各界的重視。這一時期鋼琴內容也更加多樣化，高師鋼琴教材主要有《鋼琴教程》，由黃瑂瑩主編，由西南師范大學出版社出版。另外還有《高師鋼琴教程（普修）》，由黃任歌主編，由華中師范大學出版社出版。這一階段的鋼琴教材的突出特點是師范性、理論與實際結合。該階段的教材更好地適應了高師對師范生的培養(yǎng)要求，可以使師范生具有更強的教學技能。這時期教材的科學性也得到了充分體現(xiàn)，學生不僅能更好地掌握理論，實踐能力也能得到顯著增強。

1.4 多元拓展階段的高師鋼琴教材分析

該階段時間段為2001年至今。教育部在2001年編制了《音樂課程標準》，這就對鋼琴教育做出了一定指導。這一階段各地方院校根據(jù)教育部出臺的相關文件，同時結合學者們多年的教學研究，出版了各類高師鋼琴教材。比如陶曉輝編著的《鋼琴教程》、楊鳴主編的《高等音樂（師范）院校鋼琴分級教程》等。這一時期的鋼琴教材具有針對性、多元化、系統(tǒng)性等特點。鋼琴教材的這些特點也與時代特征相符。針對性的特點更強調了培養(yǎng)師范生的作用。多元化主要指在教材內容選擇上，形式更加多樣，所選擇的內容涉及到不同的地區(qū)、不同民族的音樂作品。系統(tǒng)性的特點主要指注重教材的有機統(tǒng)一和相互間的緊密聯(lián)系。內容上都包含有基本練習、復調、奏鳴曲等。

2 現(xiàn)代教育特點

每一時期的教育都具有當時的特點。教育必須與時俱進，因為社會環(huán)境在變化，受教育者、教育者以及教育條件都發(fā)生了深刻變化。因此為了能夠適應時代發(fā)展要求，教育必須不斷進行改革。當今教育也具有一些新特點。首先是學生的主體性不斷被加強和體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學模式下，教師的作用被放大，學生作為學習的主體地位沒有得到凸顯。隨著教育改革的不斷推進，在最新出臺的課程標準中明確指出，學生是學習的主體，教師是教育活動中的主導者，以學生為一切教學工作的出發(fā)點和落腳點。基于這樣的理念，鋼琴教學以及鋼琴教材也應當作出適當調整，在鋼琴教學中以學生為主體。在編寫鋼琴教材時，從內容選擇、體裁內容等方面都要充分考慮受教育者的因素。比如高師的學生在思想上已經成熟，也具有了一定的辨別能力和音樂鑒賞能力，因此在編寫教材時內容的難度等要與學生實際情況相符。此外當今的教育技術、教育手段也更加多樣化，這就要求在編寫鋼琴教材的過程中更好體現(xiàn)出客觀條件的變化。比如現(xiàn)在高師教學中都已實現(xiàn)了多媒體教學，教師在教學過程中可以充分運用網絡、多媒體等，這樣學生也更加容易接受知識?；谶@樣的客觀條件，在編寫鋼琴教材的過程中就應該進行必要的調整。比如當今網絡技術非常普及，可以充分運用網絡資源。在編寫教材時可以適當減少樂譜的比重，增加其他內容，使教材更加完善。

3 鋼琴教材拓展的應用與調整措施

上文對鋼琴教材的發(fā)展沿革和當今教育的特點做了介紹，基于這樣的現(xiàn)實情況，應該根據(jù)時代特點調整鋼琴教材，使鋼琴教材更符合當今高師鋼琴教育的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)出更多的鋼琴專業(yè)人才。

3.1 鋼琴教材拓展處理好社會、學校和知識的關系

鋼琴教材拓展的應用應該處理好其與社會、學校和鋼琴專業(yè)知識的關系。鋼琴教材是鋼琴教育中的一個有機組成部分，鋼琴教育需要在學校中開展。學校是傳授知識的媒介，同時也是為社會輸送人才的中介。知識是為社會服務的，是社會文化結構的一個重要組成部分。社會、知識和學校三者相互聯(lián)系，不可分割。因此在編寫鋼琴教材的過程中，從體系的編排、結構的設置以及挑選的內容都應該圍繞這三個要素展開。高師培養(yǎng)出來的學生主要是為中、小學輸送合格的音樂教師，因此在設置課程體系、選擇課程內容時不應當過分強調本學科的重要性，也不能忽略鋼琴教材與其他學科知識之間的聯(lián)系。

3.2 正確處理分級教學內容與教學形式的關系

改革開放以后，鋼琴教育不斷深入發(fā)展，時代也在不斷進步，我國高等師范音樂教育的教學主體——學生也發(fā)生了顯著的變化?，F(xiàn)在很多高校采用分級授課形式，高師的教材也進行分級教學。然而，即使高校采用“一對一”的教學模式，在上課時仍然存在問題，比如每個學生都有自己獨特的一面，他們的彈奏水平和理解能力也各有差異，所以有必要針對不同程度的學生，選取相應難度的學習內容，只有這樣，才能有效地拓展教材。在教師選用新作品給學生學習時，要重點闡述此作品的學習價值，讓學生有明確的方向，這樣才能有效地利用新教材，以更好地對學生進行針對性的教學。

3.3 鋼琴教材拓展與教學目標進度相適應

教學目標是鋼琴教學的核心，教學方式、教學內容、教學工具等的運用都需要圍繞教學目標來開展。鋼琴教材的拓展也應當與教學目標進度相適應，這樣拓展內容的價值才能得到充分體現(xiàn)，對教學目標的完成才能起到應有的作用。鋼琴教材的拓展一旦與教學目標相脫離，就會導致拓展內容的無效性，會造成課堂時間和學生精力的浪費。

4 結束語

鋼琴教材對于鋼琴教育而言具有至關重要的作用，鋼琴教材從新中國成立以來經過了一系列的變化。在當今教育環(huán)境下，鋼琴教材的編寫應該體現(xiàn)出一定的時代特點，與當今教育形勢相適應，使教材編寫更加科學合理，能夠滿足更多學生的需求，保證高師學生的質量。

參考文獻

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