從高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀談高職英語(yǔ)有效教學(xué)策略

郝欣瑤

【摘 要】眾所周知，職業(yè)高中培養(yǎng)的是中高級(jí)的技術(shù)人才，所以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該想辦法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的有效教學(xué)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)出極具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，又具有實(shí)際使用語(yǔ)言進(jìn)行交流和處理外企業(yè)務(wù)能力的應(yīng)用型的技術(shù)人才。但是目前我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生等諸多因素教學(xué)效果并不是很好。教學(xué)的目的就是在有效的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。所以為了更好地促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革，本文將對(duì)現(xiàn)階段職高英語(yǔ)教學(xué)中存在的很多問(wèn)題進(jìn)行分析，探討如何讓高職英語(yǔ)教學(xué)變得有效。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；現(xiàn)狀；有效教學(xué)；策略

在我國(guó)的高等教育體系中，高職的教育也是很重要的一部分?，F(xiàn)在我們國(guó)家需要的是技術(shù)性比較強(qiáng)的人才，恰好高職就是培養(yǎng)這部分人才的地方。我國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，與國(guó)外企業(yè)有了越來(lái)越多的商業(yè)往來(lái)，這就需要很多外語(yǔ)能力很強(qiáng)的人才，他們是需要有好的口語(yǔ)能力，能與外國(guó)人進(jìn)行貿(mào)易上的交流。那么高職教育就應(yīng)該把英語(yǔ)教學(xué)放在一個(gè)很重要的位置。但是我國(guó)現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到很好的效果，接下來(lái)本文針對(duì)現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)的狀況，簡(jiǎn)單的探討一下如何才能讓高職英語(yǔ)教學(xué)變得更有效。

一、現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

課本內(nèi)容比較單一，不適用培養(yǎng)應(yīng)用類(lèi)型的技術(shù)人才?，F(xiàn)在有很多的高職院校使用的英語(yǔ)課本都是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的，學(xué)生根本就沒(méi)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。就算是在課上聽(tīng)老師講課，接受新知識(shí)也是比較被動(dòng)的。這些英語(yǔ)課本沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況進(jìn)行編排，課本內(nèi)容有的很簡(jiǎn)單，有的又非常難理解，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了一些難題。而且高職培養(yǎng)的學(xué)生是技術(shù)性比較強(qiáng)的，他們畢業(yè)以后從事的是比較專(zhuān)業(yè)化的工作，這就需要高職英語(yǔ)課本內(nèi)容更實(shí)用一點(diǎn)，這樣才能讓教學(xué)效果能好。

很多高職學(xué)生不重視英語(yǔ)?，F(xiàn)在很多職業(yè)高中招生口號(hào)都是“百分百讓學(xué)生就業(yè)”，他們的課程比一般的普通高中生是少很多的，上了職高以后，很多學(xué)生不擔(dān)心自己以后的就業(yè)問(wèn)題，反正學(xué)校想辦法會(huì)讓學(xué)生畢業(yè)以后都有工作的。這就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。很多學(xué)生認(rèn)為以后工作用不到英語(yǔ)，他們學(xué)英語(yǔ)就是為了考試及格而已。那些一開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)就感興趣的同學(xué)也會(huì)慢慢的不喜歡英語(yǔ)了，很多高職的學(xué)生在上英語(yǔ)課的時(shí)候睡覺(jué)，玩手機(jī)等，這種情況是越來(lái)越多。

很多老師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)落后。高職的學(xué)生思想上都是比較活躍的，他們都是比較希望課堂變得有趣。但是很多高職的老師都是習(xí)慣用比較傳統(tǒng)的方式講課，他們都是比較缺乏比較新穎的教學(xué)方法的。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視英語(yǔ)。所以英語(yǔ)需要用比較新穎的方式教學(xué)，英語(yǔ)課堂也需要改變。學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)都是很厭倦的，這就會(huì)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。這些老師在課堂上僅僅把知識(shí)講給了學(xué)生聽(tīng)，但是學(xué)生不會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用這些知識(shí)。比如老師在課堂上會(huì)講一些語(yǔ)法方面的知識(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)語(yǔ)法怎么應(yīng)用，但是學(xué)生只在課堂上聽(tīng)懂了并不代表他們就會(huì)應(yīng)用知識(shí)。老師就這樣忽視了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

高職學(xué)生的英語(yǔ)水平不一樣，教學(xué)組織起來(lái)比較困難。我們都知道，現(xiàn)在職高的學(xué)生種類(lèi)有很多，那肯定學(xué)生的英語(yǔ)水平也都不一樣，這樣老師在教學(xué)的過(guò)程中講的知識(shí)，對(duì)一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是能接受的，但是對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。這就會(huì)讓老師在組織的時(shí)候不知道如何對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)。長(zhǎng)期以這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行下去的話，就會(huì)讓一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生完全跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)水平還不如以前。這就是那些學(xué)生在課堂上不聽(tīng)課的原因。

二、針對(duì)以上問(wèn)題，提出一些有效地解決策略

課本內(nèi)容比較單一，不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。就這需要有關(guān)部門(mén)對(duì)職高英語(yǔ)課本編排的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。讓課本的內(nèi)容實(shí)用一些，這樣有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展。讓學(xué)生意識(shí)到課上學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)都是對(duì)他們以后就業(yè)非常有幫助的，這樣學(xué)生就會(huì)在課堂上認(rèn)真的聽(tīng)講，學(xué)到一些實(shí)用的知識(shí)。

高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的情況安排他們的英語(yǔ)課。因?yàn)楦呗毜膶W(xué)生主要學(xué)習(xí)的是一些技術(shù)性實(shí)踐性比較強(qiáng)的知識(shí)，這對(duì)他們以后的工作有幫助。同時(shí)學(xué)校應(yīng)明確的指出如果不好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以后是很難就業(yè)的，不再是為了招生只注重讓學(xué)生就業(yè)，更要讓每個(gè)學(xué)生在以后的工作中發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。這樣學(xué)生就會(huì)考慮自己以后的職業(yè)，不再是一味地聽(tīng)從學(xué)校給安排的工作。同時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們多為自己的未來(lái)考慮。

老師要多學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新性的教學(xué)方式。比如說(shuō)教師可以利用多媒體教學(xué)，不要一節(jié)課都板書(shū)，在多媒體上放一些英劇，或者在課間放一些有趣的英文小故事，這都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。老師也要注意學(xué)生才是課堂的主體，所以在課堂上應(yīng)該多與學(xué)生交流互動(dòng)，不再是一講就講一節(jié)課，這樣學(xué)生沒(méi)有自己思考的時(shí)間。比如老師可以在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的同學(xué)，每節(jié)課都留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己回顧這節(jié)課所講的知識(shí)，學(xué)生可以利用這短短幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行反思。老師要知道高職學(xué)生還是要多鍛煉的，他們以后畢業(yè)從事專(zhuān)門(mén)的工作是需要基本的技術(shù)的，這就需要老師加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)方面的鍛煉。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平不一樣這個(gè)問(wèn)題，老師要分層次分階段分步驟的進(jìn)行教學(xué)。雖然不同的學(xué)生在一個(gè)教室上課，但是老師在安排自己教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要多考慮學(xué)生的情況，讓不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生在課上都有所收獲。比如老師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否適應(yīng)自己講課的方式和速度，如果有學(xué)生有問(wèn)題的話，可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，這樣就可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。

總之，不論是對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，還是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，高職的英語(yǔ)教學(xué)都是非常重要的。高職培養(yǎng)的人才是技術(shù)性比較強(qiáng)的，這就需要英語(yǔ)教學(xué)具有實(shí)際應(yīng)用性。但是要想讓高職的英語(yǔ)教學(xué)取得好的成果，還需要老師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面根據(jù)學(xué)生自身的情況出發(fā)，學(xué)生也需要改變自己的觀念，積極地學(xué)習(xí)和思考。有效地教學(xué)方法還需要在不斷地實(shí)踐中慢慢積累，應(yīng)用有效地教學(xué)策略才可以讓高職英語(yǔ)教學(xué)取得預(yù)期額效果。

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