高中美術鑒賞教學有效性策略探究

孫軍良

摘 要：高中生的理解力和主動性比較強，思維也比較活躍，這些都是高中美術鑒賞有效教學的良好基礎條件。鑒賞教學是培養(yǎng)學生鑒賞能力和審美水平的教學過程，高中美術教師要充分重視學生美術鑒賞能力的培養(yǎng)，不斷豐富、調整自己的教學方法，引導學生高效鑒賞優(yōu)秀美術作品，逐步提升學生的美術素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。

關鍵詞：高中美術教學;鑒賞能力;有效

隨著新課程的改革，高中美術教師不僅要教給學生如何用“美”的觀點看待生活中的問題，還應在教學中突出學生的個人作用，有效提升學生的美術鑒賞能力，讓優(yōu)秀的藝術作品陶冶學生的情操，美化他們的心靈。但是在實際教學中，高中美術鑒賞教學還存在師生重視程度不夠、課時安排較少、教學方法落后等問題。其實，教師引導學生鑒賞美術作品，除了可以提升學生的審美水平和鑒賞能力外，還有利于學生了解國內外優(yōu)秀的藝術作品，豐富他們的藝術世界，促進學生理解與感悟其他學科的知識。

1.轉變教學方法，激發(fā)學生興趣點

在高中美術鑒賞教學中，教師要化抽象為具體，增強藝術的感染力，從學生的能力和實際需求出發(fā)，根據教學內容，靈活轉變、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生進行美術鑒賞的興趣，教師可以借助多媒體，為學生創(chuàng)設合適的教學情境，讓美術鑒賞的過程更加直觀和生動，使學生在美術課堂教學中更投入。

例如，教師在教學《外國古代建筑藝術》時，教材的知識點和圖片不能讓學生對外國古代建筑藝術有真切的了解，更無法深入外國文化帶給學生以美的體驗。因此，教師可以根據教材內容，結合學生的理解能力和學習情況，在原有的模式上創(chuàng)新教學方法，適當為學生引入情境，有效激發(fā)學生興趣。教師可以搜集一些關于外國古代建筑的圖片，以及相關的游戲、動漫、電影等，借助這些資料更好地為學生展現外國古代建筑，如電影《特洛伊》《法老與眾神》等，使學生通過視頻、圖片更加深入地了解外國古代建筑。教師利用這種教學模式課可以有效提高學生的藝術鑒賞能力，進而促進學生全面發(fā)展。

2.突出學生的主體地位，引導學生探究

高中生個體之間存在較大差異，因此在美術欣賞能力與感悟能力等方面存在不同。傳統(tǒng)的教學模式只重視課本知識的傳授，而忽視了他們創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣會使學生失去美術鑒賞的興趣。因此，教師在美術教學中，要突出學生作為個體的重要作用，引導學生交流學習，充分表達自己在美術鑒賞中的感受，并通過交流的過程，取長補短，提升自己的美術水平。

例如，《人間生活》的教學目標是讓學生了解我國從唐到宋有代表性的人物畫作，讓學生理解和體會古代畫家慶祝與作品中的精神文化內涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱情，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。教師在課程開始時，可以先向學生提問：如果不做限制，讓同學說發(fā)揮想象畫一幅畫，同學們會畫什么？引導學生分組討論，每組派一名成員向全班同學闡述。接著，教師說：學生想不想知道古代人作畫主要都是什么內容？接下來我們就來看看古人都喜歡畫什么。教師找準了學生的興趣點，然后循序漸進地挖掘教材中所涵蓋的信息與知識，最后將課堂內容延伸到生活中的各種美術現象。這樣的美術鑒賞課堂讓學生感受到美術鑒賞的重要意義，學生在課堂中參與課堂的積極性自然特別高。一堂課下來，各種基礎的學生各有收獲，這樣的教學模式不僅真正體現了學生為主體，同時也很好地完成了教學目標，相得益彰。

3.采用對比教學，提高學生感知能力

在高中美術鑒賞教學中，有些藝術理論專業(yè)性較強，理解起來比較有難度，面對這種情況，要想使教學效果得到提高，教師可以在教學中采用對比的手法，從而提高學生對美術作品的感知能力。教師要引導學生與美術作品進行交流，通過進入直觀的作品情境，充分發(fā)揮想象力的作用，真切感受創(chuàng)作者的思想感情。

如在湘教版高中美術第三單元第一課《追尋美術家的視線》教學中，教師介紹《星空》和《月華圖》這兩張作品并讓學生進行比較，引導學生了解1889年荷蘭和清代的文化歷史背景，分析總結兩個時代的兩幅作品的藝術特點。讓學生通過實際的美術鑒賞活動，領悟藝術家所想表達的思想情感。在高中美術課堂教學中，教師可以經常性地運用對比的手法指導學生對作品進行仔細的品味與鑒賞，通過全面的對比過程，有效提升鑒賞的效果，使學生與藝術融為一體。就作品的藝術形式和創(chuàng)作技巧方面來說，把不同年代、不同畫種、不同風格的作品放在一起進行比較，它們之間的區(qū)別與聯系也就顯而易見了。

綜上所述，鑒賞教學作為高中美術教學的重點，對學生的發(fā)展有著重要的影響。教師在課堂上要為學生提供正確指導，讓學生在掌握美術作品特點與風格的同時，逐步實現自身審美能力的有效提升。這樣，高中美術教學目標才能順利實現。

參考文獻

[1]王柳芳.高中美術教學中學生鑒賞能力培養(yǎng)策略[J].美術教育研究，2019（10）：158-159.

[2]賀平偉.高中美術鑒賞教學評價標準與方法研究[D].四川師范大學，2017.