如何提升農(nóng)村英語教學(xué)效果研究

王月霞

摘要：目前，我國(guó)農(nóng)村英語教學(xué)水平尚處于不夠完善的階段，英語教學(xué)的目的更多地側(cè)重于應(yīng)對(duì)考試，并沒有真正達(dá)到提升學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的教育目標(biāo)。課堂知識(shí)灌輸、學(xué)生死記硬背、作業(yè)題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象非常突出，因此，如何提升農(nóng)村英語教學(xué)效果的課題研究十分重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語 英語教學(xué) 教學(xué)效果

一、農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村缺乏知識(shí)水平和教育素質(zhì)高的優(yōu)秀英語教師

首先，農(nóng)村英語教師的文化程度相較于城市教師要低。部分農(nóng)村英語老師通過自修形式拿到較高的學(xué)歷，但是英語專業(yè)知識(shí)沒達(dá)到要求，口語表達(dá)差、聽說能力不強(qiáng)，無法很好的用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。書寫方面農(nóng)村英語老師不夠注重規(guī)范性。而且農(nóng)村英語教師興趣和所知的科學(xué)知識(shí)有限，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，他們會(huì)出現(xiàn)難以應(yīng)對(duì)的情況。

其次，農(nóng)村英語教師的理論基礎(chǔ)薄弱。他們沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究英語教學(xué)和語言學(xué)，對(duì)英語的教學(xué)技巧了解和運(yùn)用的不多，比如暗示法、交際法等。農(nóng)村英語教師對(duì)心理學(xué)了解的也不夠多，更加不擅于運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)的方法進(jìn)行教育，因此對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)不夠深入，不能設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的積極性。

再次，農(nóng)村英語教師的實(shí)踐能力比較差。農(nóng)村英語老師不擅于分析教學(xué)大綱，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)教學(xué)的培育目標(biāo)不夠清晰。農(nóng)村英語老師教學(xué)往往憑借經(jīng)驗(yàn)，受傳統(tǒng)思想的束縛很深，英語教學(xué)知識(shí)限于用傳統(tǒng)填鴨式的方式，很少考慮變換形式，充實(shí)課堂。學(xué)生誦讀的也局限于課本，練習(xí)材料也不豐富。

最后，農(nóng)村英語教師的研究能力較差。農(nóng)村教學(xué)設(shè)備不夠用先進(jìn)，思想理念更新得也較慢，在教學(xué)過程中只是生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神，對(duì)教材、對(duì)教育方法、對(duì)學(xué)生心理等都沒有進(jìn)行深入的研究能力。

2.農(nóng)村英語教學(xué)中對(duì)教材使用不合理

首先，農(nóng)村英語老師盲目的崇拜教材，把英語教材當(dāng)作圣書。教材上的內(nèi)容要全數(shù)教到。農(nóng)村英語教師不會(huì)對(duì)教材進(jìn)行精簡(jiǎn)，不知道梳理重點(diǎn)內(nèi)容。一味謀求全面，而忽視了質(zhì)量，對(duì)課文內(nèi)容深入度不夠，而且留給學(xué)生的自由時(shí)間少，甚至?xí)约诱n的方式教授內(nèi)容，學(xué)生沒有消化的時(shí)間，很容易反感，降低學(xué)習(xí)的積極性。

其次，農(nóng)村英語教學(xué)為了應(yīng)對(duì)考試盲目地整合教材。農(nóng)村英語教學(xué)應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重，不講究方法，為了能讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，老師會(huì)根據(jù)考試的重點(diǎn)來更改教材的內(nèi)容，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。

二、提升農(nóng)村英語教學(xué)效果的對(duì)策

1.提升農(nóng)村英語老師的教育水平

首先，農(nóng)村英語老師需要有積極和創(chuàng)新的心態(tài)去進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)提出的全新的教育理念。要把握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的差異性進(jìn)行針對(duì)化教學(xué)。要把重點(diǎn)放在素質(zhì)教育上，明確語言學(xué)習(xí)的價(jià)值。設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是要正確、流利地運(yùn)用到實(shí)際中。

其次，農(nóng)村老師要持續(xù)學(xué)習(xí)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)存量。農(nóng)村英語教師的知識(shí)儲(chǔ)存量大部分僅限于教學(xué)教材，非常有限。農(nóng)村英語老師可以多訂閱一些教師英語讀物或者網(wǎng)上英文交流來補(bǔ)充知識(shí)量。而且，現(xiàn)在中小學(xué)生興趣比較廣泛，老師只有提升自身的知識(shí)水平，才能更好地與學(xué)生溝通，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育。

再次，農(nóng)村英語老師要提高教育的理論功底。教育學(xué)、心理學(xué)、英語專業(yè)教學(xué)、外語理論等都需要較好的掌握。所以農(nóng)村英語老師應(yīng)該多研究一些理論方面的知識(shí)，多看一些相關(guān)知識(shí)，在運(yùn)用的時(shí)候才能游刃有余。

最后，農(nóng)村英語老師要注重提升實(shí)踐能力。農(nóng)村英語教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真反思、認(rèn)真總結(jié)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀實(shí)踐技能方面的書籍。農(nóng)村英語教師要走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的言行和情緒變化，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

2.尋找合適的教育模式，合理利用教材

英語學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可是在農(nóng)村初中英語課堂上，教師們還在用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，只能被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么才是一堂課是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。農(nóng)村英語教師在了解英語新課程理念和有效教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新理念、新思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以練習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐為主，將學(xué)生學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成語言能力，這樣才能完成新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。同時(shí)，要合理地利用教材，避免為了應(yīng)對(duì)考試盲目教學(xué)。

三、結(jié)語

在全球化發(fā)展迅猛的今天，英語對(duì)工作和生活都有很大的影響。農(nóng)村英語教學(xué)效果亟需提高。本文著重從教師和教材運(yùn)用兩個(gè)方面對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)效果提升進(jìn)行了研究。首先，分析了農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀，包括農(nóng)村缺乏知識(shí)水平和教育素質(zhì)高的優(yōu)秀英語教師、農(nóng)村英語教學(xué)中對(duì)教材使用不合理。其次，對(duì)提升農(nóng)村英語教學(xué)效果的對(duì)策進(jìn)行了分析，提升農(nóng)村英語老師的教育水平、尋找合適的教育模式，合理利用教材。

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