緬甸緬族學(xué)生和克欽學(xué)生漢語語音學(xué)習個案對比淺析

鄒雪

摘 要：隨社會經(jīng)濟的發(fā)展和交流的增多，越來越多的緬甸學(xué)生開始學(xué)習漢語。來自不同地區(qū)和民族的緬甸學(xué)生在漢語學(xué)習中呈現(xiàn)出了不同的特點。本文就緬甸緬族學(xué)生和克欽學(xué)生在漢語語音學(xué)習上的情況進行了簡單的個案對比研究，以期找出其漢語語音學(xué)習的不同重難點。

關(guān)鍵詞：緬族；克欽人；漢語；語音；對比

中圖分類號：H195文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0075-03

隨著中緬社會經(jīng)濟的發(fā)展及中緬交流的日益增多，越來越多的緬甸學(xué)生來到中國學(xué)習漢語。在對緬甸學(xué)生進行漢語教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)來自緬甸不同民族和地區(qū)的學(xué)生在漢語學(xué)習上表現(xiàn)出的特點是各不相同的。本文試以緬族和克欽兩名學(xué)生的個案為例，對比這兩名學(xué)生在語音學(xué)習上呈現(xiàn)的不同情況，并簡單分析其原因。

一、學(xué)生概況和調(diào)查方法

這兩名學(xué)生均為來華學(xué)習漢語的緬甸籍學(xué)生，年齡在20歲左右。兩人都曾在緬甸學(xué)習過1年左右的漢語，來華學(xué)習漢語時間均為1年左右。兩人來華后在同一所大學(xué)，同一班級學(xué)習漢語，均為高級班學(xué)生。其中一名學(xué)生為女生，緬族人，來自曼德勒，母語為緬甸語的中央方言，屬于漢藏語系藏緬語族緬語支；另一名學(xué)生為男生，克欽人，來自密支那，屬于景頗族，母語為景頗語，屬于藏緬語族景頗語支。

我們對這兩名學(xué)生語音學(xué)習情況的調(diào)查主要是從兩方面進行的。一方面是對學(xué)生平時上課時的漢語發(fā)音情況進行觀察、記錄；另一方面是在學(xué)年結(jié)束時，使用《漢語正音教程》（王若江，2005）中的語音測試材料①對兩名學(xué)生的發(fā)音進行了錄音測試。我們的對比分析以錄音測試為主要依據(jù)，同時綜合了學(xué)生平時的發(fā)音情況。

二、兩名學(xué)生漢語語音發(fā)音情況

1.緬族學(xué)生的發(fā)音情況

聲母方面，該學(xué)生的唇音（b、p、m、f）②以及舌尖中音（d、t、n、l）發(fā)音都較為準確，舌面后音（ɡ、k、h）發(fā)音時，舌位略微靠后但并不太明顯。其語音問題主要集中在舌尖前音（z、c、s）、舌尖后音（zh、ch、sh）和舌面前音（j、q、x）三組音上，具體表現(xiàn)為：

（1）舌尖前音中不送氣的z和送氣的c，時有混淆，如將“字”讀得像“cì”。但這種問題的出現(xiàn)率不高，學(xué)生也能自己發(fā)現(xiàn)并糾正。

（2）舌尖后音總體的卷舌不到位，舌頭卷得不夠。這種情況比較多，且需要教師示范糾正。此外，該學(xué)生還常把舌尖后音zh、ch讀得像舌尖前音z、c，但這種錯誤學(xué)生往往能自我發(fā)現(xiàn)并糾正。

（3）舌尖前音和舌面后音存在混淆，如將“藏（zànɡ）”讀得像“jiànɡ”，“巧”讀得像“cǎo”。通過對學(xué)生平時發(fā)音情況的觀察，這種問題主要發(fā)生在塞擦音z和j、c和q之間。

（4）舌面前音和舌尖音后存在混淆，如將“群”讀得像“chún”，“周”讀得像“jiū”，把“搶親”讀得像“長期”等。這種錯誤和（3）類似，也主要發(fā)生在塞擦音j和zh、q和ch之間。

此外，該學(xué)生的鼻音n和邊音l有時也有混淆，如把“你”讀得像“l(fā)ǐ”，但這種情況很少。

韻母方面，該學(xué)生的語音問題主要有：

（1）以拼音字母e標寫的韻母的發(fā)音都有向前元音[e]靠攏的傾向，如把“課”“和”“個”中的音讀得像[]或[]，其中[]出現(xiàn)的頻率最高，特別是在學(xué)生平時的說話中。而在發(fā)鼻音韻母en時學(xué)生則常常把e讀成[e]。以上情況出現(xiàn)的頻率都很高，而且需要教師反復(fù)糾正。

（2）復(fù)韻母方面，學(xué)生的主要問題在于：①把ou讀成uo；②uo中的u開口度過大；③按照字母的標寫把iu讀成i+u，漏掉韻腹o，聽起來發(fā)音很緊，而當學(xué)生意識到這個韻母實際是iou時，其發(fā)o時舌位又往往過于靠后；④讀ui時直接讀成u+i，漏掉中間的韻腹e。

（3）鼻音韻母方面，學(xué)生總體上存在前后鼻音相混的情況，在發(fā)前鼻音時往往發(fā)得帶有鼻化色彩，這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在帶有ɑn和en的韻母上。

（4）除前三個方面的突出問題外，該學(xué)生在韻母發(fā)音上還有以下情況：發(fā)üɑn時發(fā)得像iɑn，把uen讀成uei，ün和un相混，onɡ里的o開口度過大，ionɡ沒有圓唇等。當然，以上問題的發(fā)生并不常見。

聲調(diào)方面，該學(xué)生單獨發(fā)四個聲調(diào)時發(fā)音均較為準確，在讀詞語或句子時，聲調(diào)上的問題則主要是：

（1）三聲低不下去，調(diào)域較窄。

（2）三聲和二聲音節(jié)在一起時，前面的三聲往往錯發(fā)成二聲，如把“仿佛”讀得類似“房佛”。

（3）聲調(diào)相同的音節(jié)在一起時，往往要對其中一個音節(jié)的聲調(diào)進行變調(diào)，如把“填空”讀得像“天空（kònɡ）”，把“紅霞”讀得像“紅蝦”，把“寂靜”讀得像“寂景”。但三聲和三聲音節(jié)一起時變調(diào)卻很準確。

（4）輕聲音節(jié)讀不出輕聲，如把“收拾”讀成“收市”。

2.克欽學(xué)生的發(fā)音情況

聲母方面，該學(xué)生的唇音（b、p、m、f）和舌尖中音（d、t、n、l）發(fā)音也較為準確，其舌面后音（ɡ、k、h）的發(fā)音也問題不大。主要問題也集中在舌尖前音（z、c、s）、舌尖后音（zh、ch、sh）和舌面前音（j、q、x）三組音上，具體表現(xiàn)為：

（1）舌尖前音整體上有輕微的濁化現(xiàn)象，特別是z濁化情況比較明顯。

（2）舌尖后音整體上也有輕微的濁化情況，其中zh的情況比較明顯。另外，該生有時會將r發(fā)得像l，如把“人”發(fā)得像“l(fā)én”。極少情況下，該學(xué)生會將zh發(fā)成z，但總體上舌尖前音和舌尖后音分得很清楚。

（3）舌面后音整體上有發(fā)成尖音的傾向，特別是x，容易發(fā)得像s+i（i為舌面元音）。這種錯誤出現(xiàn)比較多，而且需要教師提示示范才能較好糾正。

（4）舌面音和舌尖音存在混淆，如把“上”讀得像“xiànɡ”，把“吃”讀得像“qī”，把“詞”讀得像“xí”。這種混淆主要存在于zh和j、ch和q、x，以及q和x、c和s之間。

韻母方面，該學(xué)生的發(fā)音問題主要是：

（1）在發(fā)以ɑ標寫的全部韻母時，ɑ的音開口度都偏小。

（2）發(fā)u或者以u開頭的韻母時，u圓唇的程度均不夠，舌位也較靠前。

（3）復(fù)韻母方面的問題有①把ou讀成uo，或者ou中o的開口度過大，發(fā)成類似[]的元音；②韻母uei發(fā)成u和i直接拼的音，有時甚至把其讀得像ü，如把“遛”讀得像“l(fā)ǜ”；③發(fā)üe時，其中e開口度過大。

（4）鼻音韻母方面，前鼻音和后鼻音有時會混淆，把前鼻音發(fā)成后鼻音；但在發(fā)后鼻音的inɡ時卻常發(fā)成前鼻音in。此外，該學(xué)生發(fā)uen時也有一些問題，要么把uen發(fā)成類似onɡ的音，要么發(fā)成uei，還有的時候直接用u和n相拼。最后，該學(xué)生發(fā)onɡ時，o的開口度往往過大，發(fā)成類似[]的音。

聲調(diào)方面，該學(xué)生的聲調(diào)掌握基本準確，主要的問題為：

（1）三聲低不下去從而造成發(fā)三聲時調(diào)域過窄。

（2）三聲音節(jié)和二聲音節(jié)一起出現(xiàn)時，三聲有時會發(fā)成二聲，如把“乳名”發(fā)為“如名”。

（3）二聲和四聲相混，特別是二聲和四聲音節(jié)一起出現(xiàn)時，常把二聲發(fā)成低降調(diào)，如把“那時”發(fā)得像“那是”。

三、緬族學(xué)生和克欽學(xué)生發(fā)音情況對比分析

前面我們分別列舉了兩個學(xué)生聲韻調(diào)的發(fā)音情況，這里我們將其整理為三個表，以方便進行對比分析。

從以上三張表，我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生的漢語發(fā)音情況有同也有異，其中的異有兩種，一種是學(xué)生本身的個體差異造成的，另一種則是因為學(xué)生的民族不同，母語不同造成的負遷移，而這種負遷移通常又具有一定普遍性。就我們調(diào)查的這兩名學(xué)生來說，因母語造成的差異主要有以下幾個情況。

1.緬族學(xué)生把z、zh都讀得像j，c、ch都讀得像q或x，而克欽學(xué)生僅僅把zh和j，ch和q相混淆。這種情況的產(chǎn)生主要是因為，緬語聲母中沒有和漢語z、zh對應(yīng)的塞擦音，而景頗語中則有z，沒有zh，所以克欽學(xué)生在發(fā)漢語z時，基本沒有問題。同樣，由于緬甸語中沒有舌尖前塞擦音和舌尖后塞擦音，所以其學(xué)漢語時也更容易將z、c、s與zh、ch、sh弄混；而景頗語中有舌尖前的塞擦音[ts]和[tsh]，其在學(xué)習漢語的這兩組音時難度就相對小些。

2.克欽學(xué)生j、q、x三個聲母發(fā)得帶有尖音，發(fā)音時c和s、x混淆、q和x混淆，ch則有時發(fā)得像q有時又像x，而緬甸學(xué)生這種情況不多見。這主要是因為景頗語中沒有和j、q、x對應(yīng)的這組舌面音，只有與之接近的舌葉音[t]、[th]、[]以及舌尖前音[ts]、[tsh]、[s]，因此學(xué)生發(fā)j、q、x時很容易和舌葉音或者舌尖前音相混。此外，景頗語的舌尖前音可以直接和舌面元音[i]相拼，學(xué)生在把j、q、x和z、c、s相混的情況下，又在類似z、c、s的音后加上了[i]，發(fā)出的音就帶上了較為明顯的尖音色彩。而緬甸語中是有和j、q、x對應(yīng)的一組的舌面音的，所以緬族學(xué)生在這方面的問題不太大。

3.緬甸學(xué)生發(fā)以e標寫的元音時，有舌位靠前的傾向，克欽學(xué)生沒有這種問題。這是因為漢語中以e標寫的元音有[e][][][γ]四個，而緬語中對應(yīng)的元音只有[e]和[]，這兩個元音又都是前元音，因此學(xué)生在學(xué)漢語時，受母語的影響以及字母符號的誤導(dǎo)，央元音[]和后元音[γ]常發(fā)得舌位偏前，發(fā)成類似[e]和[]的音。

4.克欽學(xué)生在讀以ɑ標寫的所有元音時，開口度都偏?。╥ɑn除外），緬甸學(xué)生沒有這種問題。這是由于景頗語中的字母ɑ代表的實際上是一個中低元音，而不是低元音，所以受母語影響，開口度總是偏小。而緬甸語中的對應(yīng)元音則是一個低元音[a]，所以緬甸學(xué)生基本沒有開口度偏小的問題。

5.緬甸學(xué)生前后鼻音相混，帶有鼻化色彩，特別是在發(fā)ɑn和en時；克欽學(xué)生前后鼻音也有相混的情況，但沒有鼻化色彩。這是因為景頗語中有帶[n][]韻尾的鼻音韻母，而緬語沒有鼻音韻母只有鼻化韻母。同時，緬語中和漢語ɑn、en接近的鼻化音為[a～]、[e～i～]，所以當學(xué)生讀en時，元音[]也常常發(fā)得接近[e]。

6.緬甸學(xué)生無法準確讀出輕聲，克欽學(xué)生問題不大。這是因為漢語的輕聲是出現(xiàn)在雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞或句子末尾，而緬甸語中雖然有大量輕聲，但其輕聲主要出現(xiàn)在雙音節(jié)詞的第一個音節(jié)或多音節(jié)詞的前幾個音節(jié)上，所以學(xué)生很難適應(yīng)輕聲在末尾的情況。

7.克欽學(xué)生的二聲和四聲易混，特別是二聲和四聲音節(jié)一起出現(xiàn)時，常把二聲發(fā)成低降調(diào)，緬甸學(xué)生問題不大。這可能是因為景頗語和緬語雖都沒有升調(diào)，但景頗語有調(diào)值為31的低降調(diào)，同漢語二聲的起始調(diào)值相同，當漢語的二聲音節(jié)和四聲音節(jié)一起出現(xiàn)時，學(xué)生更容易在漢語四聲（降調(diào)）和自己母語聲調(diào)的綜合影響下，把二聲發(fā)成四聲。

綜上，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖同為緬甸學(xué)生，緬族學(xué)生和克欽學(xué)生學(xué)習漢語語音時重難點并不完全相同。對于緬族學(xué)生來說，和克欽學(xué)生不同的重難點為：

①舌尖前音、舌尖后音的學(xué)習和區(qū)分

②以拼音符號e標寫的元音的學(xué)習

③前后鼻音的學(xué)習和區(qū)分

④輕聲的學(xué)習

就克欽學(xué)生而言，和緬族學(xué)生不同的重難點為：

①舌尖后音和舌面前音的學(xué)習和區(qū)分

②以拼音符號ɑ標寫的元音的學(xué)習

③語流中二聲音節(jié)和四聲音節(jié)同時出現(xiàn)時聲調(diào)的發(fā)音學(xué)習

四、余論

我們以兩名學(xué)生的漢語發(fā)音情況個案為例，對緬族學(xué)生和克欽學(xué)生的漢語語音發(fā)音特點進行了簡單對比分析，也得出了一些結(jié)論。但由于我們的分析僅建立在個案基礎(chǔ)上，不可避免地存在以下問題：首先其代表性有限，無法囊括兩類學(xué)生存在的全部差異，也無法完全排除其中的個體特點；第二，由于我們對緬甸語和克欽人所說的景頗語的研究深度有限，所以對一些問題的分析深度不夠，甚至存在無法解釋的內(nèi)容。如，緬族學(xué)生總是在聲調(diào)相同的音節(jié)同時出現(xiàn)時對其中一個聲調(diào)進行變調(diào)，這到底是母語影響，還是學(xué)生的個人特點？如果是母語影響，又是怎樣的影響；再如，克欽學(xué)生在發(fā)舌尖前音和舌尖后音時，有輕微的濁化，但景頗語的濁音并不多，這種情況的產(chǎn)生是學(xué)生自身的特點造成的，還是克欽人所使用的景頗語的本身的影響造成的？以上不足和問題，都是我們在今后的研究中還用繼續(xù)努力的部分。

（作者單位：云南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）

注解：

①該測試材料分為六個部分，分別為：讀聲母和韻母、讀單字、讀詞語、讀句子、讀短文以及唱歌。由于學(xué)生的性格較為靦腆，唱歌部分的完成不理想，因此我們的測試內(nèi)容沒有包含唱歌部分。

②文中的拉丁字母沒有方括號的均為漢語拼音字母，帶有方括號的為國際音標。

③輕聲雖然并非某一調(diào)類，但因其與聲調(diào)關(guān)系密切，故我們將其放在聲調(diào)部分討論。

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