中學(xué)哲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀淺析

孫長(zhǎng)龍

摘 要：如今的社會(huì)，知識(shí)信息傳播速度快，這就使得人們之間的聯(lián)系就更加的密切，同時(shí)也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題需要處理，這使得對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)提高了許多，單一型人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有辦法滿足社會(huì)的需求，更加需要全方面的人才。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，正是全方位提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是當(dāng)下中學(xué)哲學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀并沒(méi)有讓學(xué)生從中學(xué)到真正的內(nèi)容，同時(shí)還存在著許多的問(wèn)題，例如說(shuō)教材的片面、教學(xué)手段的單一、教師自身水平不足等問(wèn)題都是如今中學(xué)哲學(xué)教學(xué)急需改進(jìn)的問(wèn)題。本文就中學(xué)哲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的討論。

關(guān)鍵詞：哲學(xué)；中學(xué)哲學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0048-01

一、中學(xué)哲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

為了能夠更加具體的掌握當(dāng)下中學(xué)哲學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本人對(duì)哈爾濱市第七十三中學(xué)的高一和高二兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查走訪，主要調(diào)查目標(biāo)是學(xué)生對(duì)中學(xué)哲學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)哲學(xué)學(xué)習(xí)的看法，具體結(jié)果如下：在走訪的187名同學(xué)中，懂得人生哲理占23%，學(xué)習(xí)為人處世占18%，培養(yǎng)思維能力15%，提高批判的能力12%，了解哲學(xué)14%，使人變得聰明9%，其他0%。由此調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，絕大多數(shù)的中學(xué)生都能清楚的認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要性和必要性。（2）你上哲學(xué)課的心情是怎么樣的？哲學(xué)課持無(wú)所謂的態(tài)度占55%，覺(jué)得哲學(xué)課有點(diǎn)厭煩占21%，對(duì)哲學(xué)課比較喜歡占17%，非常不喜歡上哲學(xué)課占5%，對(duì)哲學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生占了2%。由此可以得出結(jié)論，中學(xué)的哲學(xué)教學(xué)并不是很成功，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣不大，僅有一小部分學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)持有反感的態(tài)度。（3）如果學(xué)校開(kāi)設(shè)哲學(xué)方面的選修課，你會(huì)選修嗎？關(guān)于選修哲學(xué)課的情況是看具體情況而定占72%，選擇一定會(huì)選哲學(xué)課的和一定不會(huì)去選的分別占13%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果充分的展示出來(lái)學(xué)生對(duì)于哲學(xué)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的興趣，對(duì)于是否選擇這門(mén)課程也持有懷疑的態(tài)度。但是不可否認(rèn)還有一部分學(xué)生對(duì)于是否學(xué)習(xí)哲學(xué)還沒(méi)有一個(gè)具體的結(jié)論，那就是說(shuō)只要能夠提高哲學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，豐富哲學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于哲學(xué)的學(xué)習(xí)還是會(huì)有很大興趣的。通過(guò)調(diào)查我們了解到中學(xué)生對(duì)哲學(xué)課程的意義還是有一定的了解，也希望能夠通過(guò)哲學(xué)課上的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，提高自身的綜合素養(yǎng)。即便如此學(xué)生們對(duì)哲學(xué)課的學(xué)習(xí)也并沒(méi)有太大的興趣，由此可以看出中學(xué)的哲學(xué)教學(xué)是存在著很?chē)?yán)重的問(wèn)題的。學(xué)生看情況選修哲學(xué)課。說(shuō)明了，大多數(shù)學(xué)生在了解學(xué)習(xí)哲學(xué)意義的情況之下，還是對(duì)哲學(xué)不感興趣。

二、之所以中學(xué)哲學(xué)的教學(xué)會(huì)出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，最主要的原因還是因?yàn)榻逃姆椒ù嬖趩?wèn)題。高考科目中并沒(méi)有哲學(xué)考試，這就使得老師在教學(xué)的過(guò)程中不會(huì)花費(fèi)太多的心思在備課方面，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，完全就是照搬書(shū)本，這樣的教學(xué)方法學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也提不起興趣。除此之外，教材的老舊、教師水平有限也是限制中學(xué)哲學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素。對(duì)此我們簡(jiǎn)單的討論一下問(wèn)題存在的原因。

（一）教學(xué)理念陳舊

對(duì)于中學(xué)的哲學(xué)教學(xué)，老師的教學(xué)理念是首要解決的問(wèn)題。哲學(xué)不同于數(shù)學(xué)或者語(yǔ)文這樣的基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師不但要有清晰的調(diào)理，還要能夠表述清晰，讓學(xué)生能夠抓住知識(shí)的重點(diǎn)，并主動(dòng)的去激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。想要通過(guò)傳統(tǒng)的死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)哲學(xué)是中學(xué)教學(xué)理念的最大弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，這與哲學(xué)的教學(xué)目的背道而馳。因此在中學(xué)哲學(xué)的教學(xué)過(guò)程中一定要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到他們真正想要的知識(shí)，這才是哲學(xué)教學(xué)的目的所在。

（二）教材內(nèi)容枯燥無(wú)味，遠(yuǎn)離學(xué)生生活

哲學(xué)教學(xué)的教材在發(fā)行以來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目的在不斷的進(jìn)行修改和完善，教材內(nèi)容與邏輯也在逐步的完善，但是隨著社會(huì)對(duì)人才需求水平的不斷提高，哲學(xué)教學(xué)的一些弊端也開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)了，那就是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密。當(dāng)今社會(huì)需要的全方位的人才，這就需要在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面進(jìn)行大幅度的變革，但是哲學(xué)教材的編寫(xiě)并沒(méi)有充分的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際狀況，使得教材的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得不到真正想要的東西，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣也就大打折扣了。

（三）教學(xué)方法單一、陳舊，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力

對(duì)于中學(xué)的教學(xué)，一直受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式所影響，形成了課堂上老師獨(dú)大的現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，使得課堂的教學(xué)方法單一，老師照本宣科的講課方式讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理。對(duì)于書(shū)本上的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們也只能夠死記硬背，這在無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)缺乏了興趣。除此之外，老師在講課的過(guò)程中沒(méi)有與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的水平各不相同，一味的灌輸式教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解非常的片面，掌握不到真正精髓的內(nèi)容，時(shí)間久了會(huì)使得許多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，成績(jī)自然而然的就開(kāi)始滑落。

對(duì)于哲學(xué)課影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素，本人曾對(duì)某高校的100名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)老師不同的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效率是否會(huì)不同。調(diào)查結(jié)果向我們說(shuō)明，哲學(xué)課對(duì)學(xué)生影響最大的就是老師的教學(xué)方法。合理的教學(xué)手段不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)一些老師在哲學(xué)課上與學(xué)生針對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生在討論的過(guò)程中會(huì)積極的參與進(jìn)來(lái)，這樣的教學(xué)也方法會(huì)讓課堂的氣氛熱烈，學(xué)生與老師之間的交流也更加的深入，使得學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著濃厚的興趣。不知不覺(jué)中就提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)手段不盡合理

一些老師在教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的興趣，使用多媒體的教學(xué)方法，這是值得肯定的，但是多媒體教學(xué)也是存在著其不利的方面，如果在教學(xué)中一味的應(yīng)用多媒體，并形成了依賴(lài)，就會(huì)使偏離正常的教學(xué)目的。因此，針對(duì)中學(xué)哲學(xué)的教學(xué)，老師應(yīng)根據(jù)不同情況制定合理的教學(xué)方法，以求最大限度的提高教學(xué)的質(zhì)量。

以上就是我對(duì)當(dāng)前中學(xué)哲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的淺析，希望能通過(guò)對(duì)中學(xué)哲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的淺析，調(diào)整，改進(jìn)，完善，發(fā)展中學(xué)哲學(xué)課程，讓更多的學(xué)生好學(xué)哲學(xué)，學(xué)好哲學(xué)，學(xué)有所用學(xué)有所成，為祖國(guó)培養(yǎng)輸送更多的高品質(zhì)人才。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)政治與行政學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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