試論新聞評論對語文教育教學(xué)的意義

汪軍

摘要：新聞評論，是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運用分析和綜合的方法，就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性和指導(dǎo)性的一種新聞文體。語文教育教學(xué)是“語文”和“教育教學(xué)”的綜合。

關(guān)鍵詞：新聞評論 ? ? 教育教學(xué) ? ?拓展思維

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.021

語文，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。教育教學(xué)，是傳授知識，培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程。筆者認為把新聞評論與語文教育教學(xué)結(jié)合起來是一種學(xué)習(xí)語文并使學(xué)生受到教育的很好方式?，F(xiàn)試就新聞評論對語文教育教學(xué)的意義淺論如下。

一、拓展錘煉學(xué)生的思維

當(dāng)前基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面存在很嚴(yán)重的問題。教師方面：課堂教學(xué)嚴(yán)重忽視了學(xué)生的自主思維創(chuàng)新，把學(xué)生當(dāng)成記憶的“容器”，使教師不敢采用多樣化的教學(xué)法來滿足學(xué)生獨立思考的需要，學(xué)生是被動的教育接受者。久而久之，學(xué)生也習(xí)慣了按部就班地接受教師傳授的知識，腦中不再有“為什么”出現(xiàn)。學(xué)生方面：受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生沉浸在題海里，背公式、背定律、定理，獨立思考問題的能力弱化了，日久天長就養(yǎng)成了思維的依賴性和惰性。而思維能力是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性認識來提高的。要使自己聰明起來、智慧起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。而新聞評論既有具體的事實，又有對事實的概括、判斷、分析，這種文體把具體和抽象結(jié)合了起來，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的很好選擇。

如新聞評論《遣返中國游客是對不文明零容忍》《為兒盜竊的父親該不該被放過？》《這一場對跪，可笑更可悲》《敢情破吉尼斯紀(jì)錄的揚州炒飯就是用來喂豬的》等，這些新聞評論涉及法律、經(jīng)濟、道德、公德、人情、人性、制度以及政府行為等各方面，看問題多角度，具有很強的思辨性，并且觀點新穎，思維深刻，對學(xué)生的理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力和學(xué)生思維的創(chuàng)造性、系統(tǒng)性、深刻性、敏捷性、靈活性等能力的提高具有強大的錘煉作用。長期堅持就會收到事半功倍的效果。

二、改變學(xué)生作文選材上一成不變的老典型

高考優(yōu)秀作文往往是能在選材上“想他人未想，發(fā)他人未發(fā)”，選取典型、新穎、精要材料的作文?？墒聦嵣希磕旮呖甲魑闹杏?0%左右的文章依然是選材陳舊、缺乏新意的平庸之作。對象類似，千人一面，選外國的事例無非愛迪生、貝多芬、霍金;選中國的事例無非屈原、司馬遷、蘇軾?；蜣D(zhuǎn)貼抄襲、改頭換面;或情趣低俗、格調(diào)降低;或蒼白乏力、缺乏厚重;或?qū)⒗纳宰髡{(diào)整，略做改動。而選材新穎與否是衡量高考佳作的重要標(biāo)準(zhǔn)。那么，怎樣才能改變這種種弊端，使學(xué)生在作文選材上如源頭活水滾滾不絕？筆者認為在學(xué)生的寫作中補充新聞評論不失為一種便捷而又有效的做法。

比如新聞評論《靠兩彈一星維權(quán)，是所有人的悲哀》《“最大份炒飯”是一場失敗的作秀》《切勿亂貼“垃圾文化”的標(biāo)簽》《遣返中國游客是對不文明零容忍》《碩士賣涼皮，有何不可》《為兒盜竊的父親該不該被放過？》。這些新聞評論，都是對社會上新近發(fā)生的事情發(fā)表的自己的看法，具有政策性、針對性和準(zhǔn)確性的特點。內(nèi)容新穎典型，觀點獨到深刻，論述精當(dāng)，文采斐然，而且關(guān)注社會現(xiàn)實，貼近生活真實，是學(xué)生作文難得的好材料。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)責(zé)任意識

現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女占多數(shù)，關(guān)于“助人為樂”“禮貌謙讓”“見利思義”“尊老愛幼”等方面的美德教育，在家長“傳統(tǒng)”和變形的教育思想中，都成為傻孩子做的事，這樣就使學(xué)生養(yǎng)成了唯我獨尊、人人為我的習(xí)慣。缺乏同情心，不懂得尊重他人，缺乏責(zé)任感，而新聞評論是對新近發(fā)生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題進行的分析。語文教育教學(xué)中引進新聞評論，可以把思想教育同社會現(xiàn)實事件結(jié)合起來，以具體鮮活的社會事實補充思想認識，引導(dǎo)思想方向，讓學(xué)生對社會現(xiàn)實有深刻的認識，并辨明善惡是非、先進落后，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

比如新聞評論：《成都女司機被暴打事件背后折射什么？》《畢福劍欠全國人民一個道歉》《湖南邵東留守少年殺師案：兇手或受網(wǎng)游影響》《女童被碾十多路人見死不救何以社會冷血至此？》等。教師可以下載制作課件，利用課堂讓學(xué)生閱讀，讓活生生的社會現(xiàn)實代替干巴巴的說教，讓他們懂得什么是責(zé)任，怎樣做才是承擔(dān)了社會賦予自己的責(zé)任。教師如果能夠在語文教育教學(xué)中持之以恒地這樣做，就可起到振聾發(fā)聵的作用。

四、形成學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，倡導(dǎo)正能量

現(xiàn)代學(xué)生中出現(xiàn)的很多問題，分析其原因，或是言語不和、攀比嫉妒，或是不辨是非、無知狂妄，或是由于缺乏生活的方向和動力。究其根本是因為他們沒有積極向上的生活態(tài)度和正確的價值觀。社會上，媒體對新近發(fā)生的各種現(xiàn)象的報道滿天飛，成人尚且會受到蒙蔽，況且是一些在校的學(xué)生呢。新聞評論其中一個功能就是運用馬克思主義的立場、觀點、方法，對現(xiàn)實生活中的新聞事實和重要問題作出分析，可以旗幟鮮明地表彰先進，針砭時弊，幫助群眾明辨是非，區(qū)分先進和落后、正確和錯誤;為群眾解疑釋惑;使人們正確認識當(dāng)前的形勢，指明方向。這一功能似乎對學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，倡導(dǎo)正能量，也有莫大的意義。

如《中國大學(xué)生就業(yè)難之怪現(xiàn)狀》《養(yǎng)老保險“雙軌制”并軌的思索》《警惕“泛愛國論”蔓延》《本科生當(dāng)“遛狗員”不是屈才》《騙捐撕裂社會誠信》等新聞評論，不但可以讓學(xué)生了解事實真相，明辨是非，指導(dǎo)學(xué)生的生活，還可以形成積極向上的人生態(tài)度，健康的價值觀，倡導(dǎo)社會正能量。并對學(xué)生了解社會需求確定職業(yè)方向起到指導(dǎo)作用。

當(dāng)然以上只不過是新聞評論在語文教育教學(xué)中的部分作用，或許會對學(xué)生的人生將起到深遠的影響。不管怎樣，教師只要在語文教育教學(xué)中堅持補充新聞評論這種做法，其意義一定不可估量。