怎樣提高少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李志芬

摘 要：最近幾年，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體也在不斷豐富，在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。人力資源管理是企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中重要的內(nèi)容，特別是人才緊缺的環(huán)境下，做好人力資源管理工作直接決定企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中的位置。高校人力資源管理專業(yè)是為企業(yè)提供人力資源管理的重要途徑，在今天的社會(huì)環(huán)境下，越來(lái)越受到社會(huì)的重視。本文從高校人力資源管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，討論了當(dāng)前高校人力資源管理專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的解決，提出了一定的建議。

關(guān)鍵詞：高校；人力資源管理專業(yè)；建設(shè)；問(wèn)題；策略

新課程對(duì)于全國(guó)學(xué)生的教育水平都提出了較高的要求，民族地區(qū)雖然在新課程的推廣下其教學(xué)水平有了很大的提高，但是還存在很多應(yīng)試教育的現(xiàn)象尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)教育。因此，提高少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)效率，提升民族地區(qū)整體的教育水平與質(zhì)量，重視民族地區(qū)小學(xué)生的全面發(fā)展，是當(dāng)前民族地區(qū)教育的重中之重。

一、改變教學(xué)方式

在一些民族地區(qū)，尤其是較為偏遠(yuǎn)的民族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，他們由于缺少教師、教室、操場(chǎng)、活動(dòng)基地等學(xué)習(xí)的方式較為單一，學(xué)習(xí)方式非常簡(jiǎn)單和容易，大概來(lái)說(shuō)，就是一些教師在合理的能力范圍內(nèi)進(jìn)行傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)，大部分的時(shí)間都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行一些數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，學(xué)生與教師之間沒(méi)有太多的互動(dòng)。因此，對(duì)于民族地區(qū)的小學(xué)生，要重視了解他們的生活方式，在此基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教育與指導(dǎo)，要想提升民族地區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，首先就要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的積極性。例如，教師在課堂上可以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生積極回答問(wèn)題，同時(shí)教師要善于在課堂上對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，這樣就能大大增強(qiáng)小學(xué)生積極主動(dòng)的思考，使小學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而不是教師在課堂上講解一節(jié)課，學(xué)生的注意力不可能完全放在整堂課的學(xué)習(xí)中，大大削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與熱情。對(duì)于教師而言，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，重視多種教學(xué)方式的實(shí)施，對(duì)于提高小學(xué)效率的提高有著十分重要的意義。

二、加強(qiáng)資金投入

民族地區(qū)的一些地方由于地區(qū)偏遠(yuǎn)等因素在經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展上相對(duì)較為緩慢，我國(guó)許多的民族地區(qū)都欠發(fā)達(dá)，教育水平較低的一個(gè)很大的原因就是民族地區(qū)缺乏教育的許多資源，資金投入不夠大，無(wú)論是教師還是設(shè)施與設(shè)備，都跟不上內(nèi)地的許多地方。因此，對(duì)于民族地區(qū)的小學(xué)生而言，要重視給小學(xué)生提供更多的服務(wù)，包括資金與資源的服務(wù)。許多的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率較低也與整個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境有關(guān)，民族地區(qū)由于沒(méi)有固定的資源，沒(méi)有大城市小學(xué)生學(xué)習(xí)的那種熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望可能本身就沒(méi)有許多其他地區(qū)的小學(xué)生強(qiáng)烈。如果國(guó)家與政府能夠大大增強(qiáng)對(duì)于民族地區(qū)的教育與投資，定期與不定期的安排內(nèi)地的優(yōu)秀教師去給他們進(jìn)行課程的講解，那么會(huì)大大增強(qiáng)民族地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情。同時(shí)增加對(duì)民族地區(qū)的投入，可以加強(qiáng)一些硬件設(shè)施的修建，例如，如果能為小學(xué)生教室安裝多媒體，那么會(huì)大大增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)生也會(huì)由于多媒體的使用而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師也會(huì)由于多媒體的使用而更加容易的講解小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。重視與加強(qiáng)資金的投入，是民族地區(qū)小學(xué)生高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本條件。如果能夠進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，將有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

三、提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率關(guān)鍵在于使小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。許多民族地區(qū)的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為吃力，他們不像其他地區(qū)的小學(xué)生很小就在接觸基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)質(zhì)量都比較差。因此，對(duì)于民族地區(qū)的教師而言，要主動(dòng)了解每一位學(xué)生的狀況，在此基礎(chǔ)上給小學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)的故事，加深小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此外，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)的時(shí)候，例如，學(xué)習(xí)加減法，可以使用民族地區(qū)特有的東西來(lái)給小學(xué)生進(jìn)行一些例子的講解，這樣，小學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解教師的涵義，并可以把數(shù)學(xué)知識(shí)融合入到生活中去進(jìn)行理解，這樣就能減輕小學(xué)生理解的負(fù)擔(dān)。除此之外，民族地區(qū)的小學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能較為吃力，教師在開(kāi)始講解數(shù)學(xué)的時(shí)候一定要放慢自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課堂上多用一些簡(jiǎn)單的實(shí)際的例子給小學(xué)生進(jìn)行講解，如果有多媒體，教師還可以盡量使用多媒體來(lái)展示一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，先讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解與認(rèn)識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)整個(gè)數(shù)學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生就有了求知的欲望，如果教師能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深一步的引導(dǎo)，那么就會(huì)大大增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么對(duì)于提升民族地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也就非常容易和簡(jiǎn)單了。

四、增強(qiáng)交流互動(dòng)

新課程改革以后學(xué)校更加重視小學(xué)生的個(gè)性與健康發(fā)展，對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，新課程要求改變固有的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，這也同樣適用于民族地區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。雖然民族地區(qū)的學(xué)習(xí)相對(duì)滯后，但是學(xué)習(xí)的方式卻同樣適用，對(duì)于學(xué)小生來(lái)說(shuō)，他們思維活躍，天真活潑，不喜歡嚴(yán)肅的一本正經(jīng)的學(xué)習(xí)，因此，教師要用一顆童真的心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，尤其在課堂上講解數(shù)學(xué)的時(shí)候，要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解程度，并在一定的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，增強(qiáng)小學(xué)生與教師的互動(dòng)，這樣隨時(shí)掌握好小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，可以增加他們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。此外，教師也可以適當(dāng)給小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分組，除了教師與小學(xué)生互動(dòng)之外，小學(xué)生之間也可以進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)討論，這樣在學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間就能架起溝通的橋梁，在溝通中學(xué)習(xí)就能大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)的針對(duì)性，從而提高民族地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的整體發(fā)展對(duì)于以后的成長(zhǎng)有著十分關(guān)鍵的作用，在民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師更要重視和關(guān)注小學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓民族地區(qū)的小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的激情，從而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這不僅能夠增強(qiáng)民族地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，也能夠提升小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

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（作者單位：四川省越西縣中所鎮(zhèn)中心小學(xué)校）