中職語文課堂教學中應用微課的優(yōu)勢與作用探析

李福良

摘 要：微課在教學中逐漸得到應用，尤其對中職語文教學具有重要意義。微課既可以提高學生的學習興趣，也可以優(yōu)化課堂效率，有效整合資源，拓寬課堂空間，以此促進教和學的效率。

關鍵詞：微課；中職語文；教學

一、微課的概念和發(fā)展

微課又叫“微課程”，是隨同翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式發(fā)展而來的，是一種新型的教學理念，受到了中職語文教學的重點關注，在中職語文教學改革中有非常大的應用，微課的教學模式受到各地中職老師的效仿。微課的發(fā)展給中職語文教學帶來了非常大的變化，中職學校的語文教師也都在微課的影響下改革了自己的教學方式，許多教師積極的利用微課進行課堂知識的講授，各大中職學校的工作者都積極地參加了微課教學，到現(xiàn)在為止，微課教學已經(jīng)在我國中職教育中有了很大的應用，已基本覆蓋了全國的中職語文教育課堂，教育部也鼓勵我國中職語文教育課堂應用微課進行教學。

微課在發(fā)展的過程中具有以下主要特點：①教學時間較短。微課在教學過程中主要是呈現(xiàn)視頻的方式，一般時長不超過10分鐘。因此，與傳統(tǒng)意義上的教學課堂相比較，微課的時間短，有利于學生注意力的高度集中。②教學的內(nèi)容少。傳統(tǒng)的教學課堂一節(jié)課要講解的知識點非常多，而微課主要是針對一個知識點進行深入的研究與分析，更符合學生的認知需求。③資料的容量小。微課以視頻為主，而視頻支持在線觀看，教師在授課的過程中就可以無阻礙進行實施，從而促進學生的學習。④資源的組成合理。微課雖然時間短，但是教學思路明確，具有主旨深刻、內(nèi)容豐富、結構合理的特點，從而創(chuàng)造出更加合理和真實的教學環(huán)境。⑤主題突出，內(nèi)容具體。每個微課都有一個明確的主題，相關的內(nèi)容便是研究的主體，包含具體方案、問題難易點、學習策略、教學方案以及教學觀點等諸多具體教學計劃。⑥成果簡化，多樣化傳播。微課的內(nèi)容少，主題性明確，傳遞的過程中非常容易將研究的成果進行轉(zhuǎn)換?？傮w而言，微課所占容量很小，時間短，傳播速度快，便于人們研究。

二、中職語文課堂教學中應用微課的優(yōu)勢與現(xiàn)實意義

（一）提高學生學習語文的興趣和自覺性

中職學校的學生在經(jīng)歷過應試教育的升學壓力后，他們的心理還處于不平穩(wěn)的階段，相關的基礎課程知識掌握得并不完善，沒有養(yǎng)成有規(guī)律的學習習慣和自主學習的意識，較低的學習效率和傳統(tǒng)意義上的教學方式都有可能導致學生被動地接受知識，很容易打擊學生學習語文的積極性，發(fā)揮不出他們真正的能力，時間一長，很容易導致學生產(chǎn)生厭學心理。應用微課優(yōu)化中職語文課堂教學，可以引導學生樹立學習積極性，從而以更佳的狀態(tài)融入到語文課堂中去，提升課堂教學效果，豐富教學內(nèi)容，將學生被動學習的狀態(tài)變成主動學習，培養(yǎng)學生建立自主學習意識。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學技術水平也在不斷提高，每個學生都擁有手機或者電腦，學生可以操作移動信息設備進行隨時隨地的下載，對學習內(nèi)容進行自主選擇，教師也可以設置相關的微課學分，納入期末綜合考評中，加大對微課自主學習的監(jiān)督和指導，促進學生形成自主學習意識，對語文知識的研究與分析也能更加細化。

（二）有利于促進師生互動式學習，提升語文教師的教學水平

在中職學校的語文課堂上，教師實施教學的方式大都是與學生進行交流，與學生建立完善的溝通橋梁，了解學生感興趣的學習內(nèi)容和在學習中可能遇到的問題，制定相應的計劃幫助學生解決問題，掌握整體課堂的發(fā)展，組織學生與學生之間、教師與學生之間建立互助式學習，引導學生建立正確的合作觀念，達成教師制定的教學目標。應用微課優(yōu)化中職語文課堂教學，可以促進教師與學生之間互動式學習，從而提升教師的教學水平。微課的制作是體現(xiàn)教師教育技術應用能力的重要方式。教師與教師之間可以通過微課資源進行學術交流，從而發(fā)掘自身的不足，達到資源共享的效果。這樣不僅可以提升學校整體教學水平，還有助于教師課堂教學和科學技術的有效融合。

三、發(fā)揮微課在中職語文教學中的作用的措施

（一）制作微課導讀

運用微課，可優(yōu)化中職語文導讀教學環(huán)節(jié)，教師能夠根據(jù)中職學生基礎，設計制作出微課導讀內(nèi)容，這樣可以提升學生對語文課程的興趣。微課的播放時間很短，因此在微課導讀過程中不易使學生分神，能提升學生學習注意力。如在實際中職教學中，針對中職語文中的文言文教學，運用微課教學，可以先根據(jù)語文課題制作相關的微課，收集整理文言文相關典故、人物有趣事跡，運用計算機多媒體軟件將資料融合在一起，集中制作成時間為6分鐘的短片，這樣不僅有助于引導學生對教學內(nèi)容進行思考，也可以發(fā)揮激發(fā)學生學習興趣的作用。

（二）運用微課拓展學生知識技能

在中職語文微課教學中，微課有助于完善課后知識拓展，幫助學生完成由知識到技能的轉(zhuǎn)化。微課教學，可以鞏固學生對語文課本知識的掌握能力。就如在中職語文教學的過程中，為了能夠幫助學生課后去理解以及鞏固上課環(huán)節(jié)的語文知識，語文教師可以根據(jù)學生掌握知識的規(guī)律特點，設計制作好微課，運用微課教學，把語文教學中的精華主題內(nèi)容制作成微課，共享到這一網(wǎng)絡平臺中，學生就可以通過網(wǎng)絡進行自主學習，通過給學生直觀地演示課堂教學主題，這對學生掌握相應知識，提升學生語文素養(yǎng)發(fā)揮起了重要作用。

（三）完善微課體系促進學生自主學習

中職語文微課教學中，可以完善微課教學體系，可以制作班級內(nèi)的微課網(wǎng)絡平臺，引導學生通過該網(wǎng)絡平臺，學習微課內(nèi)容。同時，在微課中，不但可重復、暫停播放視頻，還可以將知識點分精、分層制作，使不同等級、不同層次學生適應。在語文教學過程中，靈活安排學生學習微課，有助于學生自主學習，提高學生的自我素養(yǎng)，營造良好的學習氛圍。

四、結束語

綜上所述，在進行中職語文教學之中，運用微課模式進行語文課堂教學，不僅能夠適應時代教育發(fā)展的需求，也可以鍛煉學生的自主學習能力，使師生在語文教學中能夠各展所長，共同學習，優(yōu)化中職語文教學質(zhì)量。

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（作者單位：濟寧技師學院辦公室）