微課程在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李超

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的今天，傳統(tǒng)的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了彌補(bǔ)普通課堂授課的不足，微課程這一新興教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本篇論文主要通過(guò)結(jié)合實(shí)際，闡述了微課程的特點(diǎn)，說(shuō)明了微課程對(duì)于高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際意義，分析了微課程對(duì)比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，并提出了將微課程與高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的辦法。

關(guān)鍵詞：微課程；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式

現(xiàn)如今，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于我們的生活方方面面，它早已顛覆了我們很早之前的交流和學(xué)習(xí)模式。微博微信等微概念也早就深入人心。微課程的出現(xiàn)很好的幫助了現(xiàn)代學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)習(xí)方法，在時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳。由于普通的高校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)比較枯燥，教師傳授的知識(shí)太古板，學(xué)生難以理解，微課程剛好能彌補(bǔ)這一點(diǎn)。微課程一般是在網(wǎng)上進(jìn)行的，時(shí)間短，專一性高，學(xué)生能夠有目的性的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充在課上老師沒(méi)有講仔細(xì)的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率得到提高，所以微課程受到很多學(xué)生和老師的喜愛(ài)。

一、微課程的特點(diǎn)及實(shí)際意義

1.微課程的主要特點(diǎn)。微課程主要是指授課時(shí)間短、針對(duì)性高、內(nèi)容也比較少的小課程，通常是以網(wǎng)絡(luò)和視頻為載體，可以在任何地方和任何時(shí)間傳播。和普通的高校授課相比，微課程有靈活性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，學(xué)生專注性高，接受知識(shí)能力較好，學(xué)習(xí)效率也就隨之提高。普通課堂持續(xù)時(shí)間久，授課方式固定，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，教師單一性地傳授課本知識(shí)，造成學(xué)生疲勞、排斥課堂、接收知識(shí)難等問(wèn)題。微課程可以隨時(shí)隨地開(kāi)展，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，有利于學(xué)生更好更容易地提高自己。

2.微課程滿足學(xué)生需求。由于微課程有時(shí)間短，內(nèi)容少等特點(diǎn)，符合當(dāng)代高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有利于解決學(xué)生上課和生活之間的問(wèn)題。大學(xué)生有時(shí)會(huì)是一種比較懶散的生活狀態(tài)，抑或是有自己要做的事，上課時(shí)間少，缺課事件嚴(yán)重。對(duì)于沒(méi)時(shí)間上課或者想要課后補(bǔ)充的同學(xué)來(lái)說(shuō)，微課程很好的滿足了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以利用課余時(shí)間或者任何碎片時(shí)間，來(lái)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備來(lái)進(jìn)行很好的知識(shí)補(bǔ)充，彌補(bǔ)課堂上的知識(shí)空位，加強(qiáng)自身的知識(shí)理解。

對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課程能更好地幫助他們。課上教師授課時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于簡(jiǎn)單部分都會(huì)加快講課速度，但是對(duì)于缺少這部分知識(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，跳過(guò)的部分往往很難講他們的腦海中的知識(shí)連接，知識(shí)縫隙造成難以學(xué)生理解問(wèn)題。微課程利用碎片時(shí)間，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于缺漏知識(shí)的理解，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.微課程有利于教師提高教學(xué)效率。微課程也是一種教學(xué)資源，學(xué)生可以有針對(duì)性的彌補(bǔ)知識(shí)欠缺，加強(qiáng)模塊知識(shí)理解，通過(guò)學(xué)習(xí)微課程學(xué)生能夠更容易掌握目標(biāo)知識(shí)，反過(guò)來(lái)也會(huì)減少教師講課難度。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)通常是枯燥、無(wú)聊的，學(xué)生很難做到在漫長(zhǎng)的課堂上時(shí)刻保持注意力集中，微課程短小精悍，避免出現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)難問(wèn)題，加強(qiáng)只是理解，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得好，教師教的也會(huì)變得容易，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、微課程在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到課堂。網(wǎng)絡(luò)資源滿足人們?nèi)粘Ｐ枨螅瑧?yīng)用廣泛，可以把更多更有效的教學(xué)方法帶給教師作參考。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到課堂，用科技手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這一新型的教學(xué)形式將數(shù)字化與知識(shí)相結(jié)合，豐富了傳統(tǒng)課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，更吸引學(xué)生樂(lè)于探索知識(shí)。學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)性會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方便了知識(shí)的理解，為教師授課減輕負(fù)擔(dān)。

2.將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是將課本知識(shí)講述給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解能力較低，對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐存在很多難題。高校會(huì)計(jì)專業(yè)由于專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)復(fù)雜，難以理解，所以適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)將有利于學(xué)生掌握知識(shí)。聲音和圖像比文字更直觀，同時(shí)使記憶能力變強(qiáng)，同樣的，動(dòng)手操作比枯燥的聽(tīng)課更能加深知識(shí)的理解。歷史告訴我們，實(shí)踐往往比單純的接收理論知識(shí)更重要。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)反思總結(jié)教學(xué)方法。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)復(fù)雜，但是知識(shí)之間必定有潛在的聯(lián)系，由于教師講課方式和個(gè)人習(xí)慣不同，學(xué)生接受知識(shí)的效率也會(huì)不盡相同。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)微課程中可吸取的長(zhǎng)處，將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)高校課堂中，學(xué)生在微課程的幫助下，既學(xué)習(xí)了課堂遺漏的知識(shí)點(diǎn)，又加深鞏固了了課堂上老師講課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，使得學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。在良性循環(huán)中，教師逐漸幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，將復(fù)雜零散的會(huì)計(jì)知識(shí)變得有條理，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)，將學(xué)習(xí)變成簡(jiǎn)單的事情。在老師和同學(xué)還有網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)共同努力下，微課程會(huì)把好處發(fā)揮的更全面，真正達(dá)到學(xué)習(xí)目的，為同學(xué)和教師更好地服務(wù)。

三、總結(jié)

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，合理利用好資源才能更好地為大家服務(wù)。在教育事業(yè)中，微課程算是一種全新的模式，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式添加新的活力。微課程既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程的缺漏，又能更專業(yè)的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在課堂上需要照顧大多數(shù)同學(xué)，可能就會(huì)忽略某些同學(xué)的知識(shí)理解能力，想的不周到，使部分同學(xué)跟不上老師的進(jìn)度，落下了關(guān)鍵的問(wèn)題，失去學(xué)習(xí)信心。微課程能幫助教師改善教學(xué)方式，一對(duì)一的幫助學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)大幅度提高學(xué)習(xí)效率。高校都可以借鑒微課程這種新興教學(xué)模式，在教學(xué)資源充足的基礎(chǔ)下，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

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（作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系）