在幼教領域家長對“新教學媒體”認可度影響因素分析

楊文麗 曹蕾

摘 要：為了深入了解現(xiàn)階段幼兒園學生的家長對“新教學媒體”的態(tài)度，分析幼兒家長對于幼教領域新媒體教學的認可度的影響因素，本文通過對幼兒家長對于幼教領域新媒體的認可度影響因素進行調查研究。收集了48份問卷，并使用SPSS19.0對收集的問卷進行了數(shù)據(jù)分析處理，研究結果表明：家長對于嬰幼兒教育領域的“新媒體”認可度，與家長的態(tài)度和主觀價值取向相關，對新教學媒體的態(tài)度取決于家長主觀因素的影響，而與家長的年齡層級、家庭收入水平、接受教育程度以及各種嬰幼兒教育產(chǎn)品廣告等客觀因素沒有直接關系。

關鍵詞：幼兒教育；新教學媒體；影響因素；因素分析

一、引言

隨著多媒體技術的快速發(fā)展以及智能手機、平板等移動終端的普及，新型教育媒體在嬰幼兒教育領域的快速普及是其必然趨勢，近兩年，早教市場從點讀機到平板電腦，使得嬰幼兒的教學形式由過去傳統(tǒng)的掛圖、圖片、磁帶錄音等呆板形式轉變成了圖、文、聲、像、融為一體，具有智能化、交互式新型媒體教學形式。與傳統(tǒng)的教學媒體相比，新型智能化、交互式的教學媒體具有的優(yōu)勢在于其可以全方位的培養(yǎng)嬰幼兒探索學習的興趣，充分活躍嬰幼兒的思維。圖文并茂、聲像俱全，良好的交互控制性能，是開啟孩子探索求知大門的鑰匙。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）項目分析。在本文問卷中，沒有問題回答是否正確之分，因此只需要進行區(qū)分度分析。

本文調查問卷中量表的項目分析結果為：各題項t檢驗的顯著性——sig.值均為0.000，可以說，調查問卷的質量較高。

（二）頻率分析。首先進行的是主觀頻率分布分析。

問卷總體容量為48，家中有平板電腦的家庭占95.8%。對是否買過早教產(chǎn)品的家長中，買過覺得很有效和偶爾買的約占81.3%。對是否參加過嬰幼兒早教培訓機構的家長中，很認真去參加培訓的占31.3%。對于孩子使用平板電腦學習是否利于開發(fā)智力的問題，認為有利于的占66.7%。在有條件的情況下愿意為孩子配備兒童平板電腦的占70.8%。

由此可見，大部分家長還是比較認可平板電腦等早教產(chǎn)品。但是要驗證家長的主觀因素和對于新型媒體的認可度，我們還需要進行相關分析。

（三）雙變量相關分析。為了驗證在嬰幼兒教育領域家長對于“新教學媒體”的認可度影響是由于家長的主觀因素還是客觀因素決定的，所以對“若有條件，是否會給孩子配備平板電腦”、“用平板電腦學習是否利于開發(fā)智力”、“學生是否使用過平板電腦”、“家中是否有平板電腦”、“家長認為學習機對于孩子是否有效”、“學生是否使用過學習機”6個變量利用相關矩陣進行分析。分析如下：

（1）“在有條件的情況下，是否為孩子配備平板電腦”和“讓嬰幼兒用平板電腦進行學習，是否有利于開發(fā)智力”之間的相關系數(shù)為0.375，而該相關系數(shù)的顯著水平0.09<0.1，即足夠顯著，說明家長認為平板電腦有利于孩子開發(fā)智力和培養(yǎng)興趣的認可度越高，在有條件情況下，更愿意為孩子配備兒童專用平板。這符合主觀意識因素的影響決定作用。

（2）“家中是否有平板電腦”和“學生是否使用過平板電腦”之間的相關系數(shù)為0.412，而該相關相關系數(shù)的顯著水平0.004（3）“家中是否有平板電腦”和“家長認為學習機對是否對孩子學習是否有效”之間的相關系數(shù)為0.478，而該相關系數(shù)的顯著水平0.001