淺議如何進(jìn)一步提高職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

畢斯惠

社會(huì)在不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求也日益擴(kuò)大，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也逐漸嚴(yán)格，尤其對(duì)于很多從中職學(xué)校走出來(lái)的“技師型”人才更是如此。而放眼現(xiàn)實(shí)，如今的中職生厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，而在所有學(xué)科之中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科及工具學(xué)科，因此，中職語(yǔ)文教師如何在課堂教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是時(shí)代向中職語(yǔ)文教師提出的一個(gè)新課題、新挑戰(zhàn)。

近年來(lái)，中職學(xué)生普遍存在整體素質(zhì)不高，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的現(xiàn)象。究其原因主要有：初級(jí)階段的教育不完善。大部分學(xué)生在初中就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，上課不聽講的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，以致基礎(chǔ)很差；也有不少來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，農(nóng)村初級(jí)教育師資力量欠缺，條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。那么，如何進(jìn)一步提高中職語(yǔ)文教學(xué)效率呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、生動(dòng)活潑的課堂氣氛

學(xué)生對(duì)環(huán)境氣氛的感受很敏感，一個(gè)壓抑的環(huán)境會(huì)使學(xué)生不愿意思考，對(duì)于剛接觸的內(nèi)容會(huì)不感興趣，不管教師運(yùn)用什么樣的方式教學(xué)，始終無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)不到壓力，必然會(huì)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。在這種環(huán)境中，學(xué)生對(duì)每一個(gè)未知的知識(shí)都充滿好奇，會(huì)主動(dòng)地去接觸知識(shí)、分析知識(shí)，從而獲得對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，生動(dòng)活潑的課堂氣氛是使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的首要條件，而課堂中的活躍氣氛和教師的情緒是分不開的，所以教師在走入課堂時(shí)就要面帶微笑，先用表情感染學(xué)生，使他們放松心情，然后再進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，使學(xué)生的情感和要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容的情感保持一致，這樣對(duì)于學(xué)生融入到課文中去體驗(yàn)作者的情感是非常有益的。這就要求教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，采用的導(dǎo)入內(nèi)容既能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，又能和課文內(nèi)容緊密相連，從而使學(xué)生能用正確的情緒去體驗(yàn)課文中描寫的事物，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，在滿心的愉快中度過(guò)每一堂課。

二、平等、民主的師生關(guān)系

在教學(xué)中，師生共同參與教學(xué)過(guò)程，他們互相尊重、相互傾聽，學(xué)生對(duì)教師不再存有懼怕的心理，而是為了獲得教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的研究與探索；教師對(duì)學(xué)生不再是把知識(shí)劃分成一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)灌輸?shù)剿麄兊哪X子里，而是使學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)方式下不斷進(jìn)步。這種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中民主和自由的氛圍是學(xué)生的遼闊天空，學(xué)生可以在那里自由的翱翔。高中語(yǔ)文教育要給學(xué)生以心靈的自由，要允許學(xué)生有不同的個(gè)性，有獨(dú)立的想法，并且敢于質(zhì)疑，敢于向老師追問(wèn)和探索。老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達(dá)自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結(jié)果如何，學(xué)生的這種比賽經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的財(cái)富。另外，學(xué)?？梢钥紤]采用開放自由的教育方式，給學(xué)生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主角，老師在教學(xué)中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師是被動(dòng)傳授知識(shí)，改變過(guò)去老師“滿堂灌”的教學(xué)方式，而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的學(xué)習(xí)方式才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、合作探究的課堂理念

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，在中專教育中，語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展迫在眉睫，尤其是傳統(tǒng)的語(yǔ)言課程，它的教學(xué)方式和方法已經(jīng)難以適應(yīng)新的中學(xué)人才的培養(yǎng)。而隨著語(yǔ)言教學(xué)改革的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)理論在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中被廣發(fā)的研究和應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)目標(biāo)為條件，一般由3～5人組成基本組織形式的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間，試點(diǎn)研究教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)協(xié)調(diào)，彼此在快樂(lè)、和諧和積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)和教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到良好的心理素質(zhì)和社會(huì)技能的形成，它的主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)是學(xué)習(xí)小組的總成績(jī)。這一教學(xué)策略能夠改善課堂心理氣氛，大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的非智力方面的發(fā)展， 它使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力有著不可替代的作用，為學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造了較大的空間。

四、波瀾壯闊的課堂節(jié)奏

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)高中學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)把握教學(xué)節(jié)奏，既要保證學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有所提高，又不能節(jié)奏太快影響學(xué)生的接受和吸收。因?yàn)楦咧猩拇竽X思維正處于發(fā)展時(shí)期，他們的思維通過(guò)外界的刺激會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受和理解同樣如此。在新形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生的注意力，同時(shí)運(yùn)用有趣的提問(wèn)來(lái)加強(qiáng)他們的有意注意，使學(xué)生在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的教學(xué)時(shí)，不僅教學(xué)速度要保持一定的節(jié)奏，教師的語(yǔ)言也要具有藝術(shù)性，充滿節(jié)奏感，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。具體而言，教師的語(yǔ)言節(jié)奏還要根據(jù)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行改變。內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語(yǔ)速要減緩；內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時(shí)，語(yǔ)速就要加快。做到抑抑揚(yáng)揚(yáng)、有波有瀾，給人以無(wú)窮的美感。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。此外，教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏來(lái)調(diào)節(jié)整堂課的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏指上課內(nèi)容的詳略、多寡、取舍、安排等。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏時(shí)，教師必須考慮學(xué)生的承受能力，使課堂富有一種和諧的音樂(lè)美感，形成教學(xué)的高潮。

五、扣人心弦的教學(xué)手段

語(yǔ)文課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體手段把文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖畫，這樣可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們通過(guò)朗讀課文之后結(jié)合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文的深刻內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，如果教師讓學(xué)生自讀課文領(lǐng)會(huì)文中對(duì)大雪描寫的文字時(shí)，他們憑空理解到的不會(huì)很深刻到位。而利用多媒體來(lái)展示其中的景色，可以讓學(xué)生能夠如身臨其境般感受到那場(chǎng)大雪及在大雪中林教頭的遭遇，進(jìn)而學(xué)生們也能更加準(zhǔn)確地把握林沖性格發(fā)展的軌跡，同時(shí)對(duì)于作者在運(yùn)用文字方面的深厚功力也能深刻領(lǐng)悟，這也就有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文字功底，同時(shí)還可以從視覺(jué)和聽覺(jué)上給學(xué)生以沖擊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字中蘊(yùn)藏含義的敏銳性，提高他們?cè)谖膶W(xué)方面的能力。

總之，我認(rèn)為，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，需要師生的緊密配合與共同努力，課堂教學(xué)，不僅需要教師用充滿情感的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造民主、活潑的教學(xué)氛圍，還需要教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略引領(lǐng)學(xué)生，用精彩的課堂結(jié)構(gòu)以及有效的教學(xué)手段感染學(xué)生。作為語(yǔ)文教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，更要潛心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，找到真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

（作者單位：河北省唐山市灤南縣職業(yè)教育中心 ）