鋼琴藝術(shù)的科學(xué)教育

牟少龍

摘要：鋼琴學(xué)習(xí)課程不同于其他課程，“一對一”的教學(xué)模式特別注重學(xué)生上課的質(zhì)量效果。然而很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不是師長們期盼的良好狀態(tài)，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的狀態(tài)，懶于思考，在這種狀況下，兒童鋼琴學(xué)習(xí)中積極性的培養(yǎng)就變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；積極性培養(yǎng)；教學(xué)輔導(dǎo)；教學(xué)實踐

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0277-02

近年來，鋼琴“熱”一直持續(xù)不斷，很多兒童在家長和老師鼓勵、教導(dǎo)與影響下，慢慢走上了學(xué)琴之路，越來越喜愛鋼琴音樂的學(xué)習(xí)，有些小朋友從小立志將來要成為職業(yè)鋼琴演奏家或是鋼琴教師，有一些兒童雖說學(xué)習(xí)了鋼琴，但練琴效果一般，積極性不高，也有一部分家長以不能輸在起跑線上為由，自小培養(yǎng)孩子多種藝術(shù)特長，讓幼小的孩子走上了學(xué)琴之路。也不知自己孩子是否喜歡學(xué)習(xí)鋼琴音樂，或者有沒有學(xué)習(xí)音樂方面的興趣，就急忙“趕鴨子上架”，這嚴(yán)重影響了兒童對新鮮事物認(rèn)知及接受的全過程。導(dǎo)致兒童練琴的興趣不高，進(jìn)度緩慢；家長為了使兒童練琴，想盡辦法，絞盡腦汁；教師上課進(jìn)度慢，課堂質(zhì)量差等客觀原因，影響了藝術(shù)教育的效果與目標(biāo)。本文將從五個方面分析提高兒童學(xué)琴積極性的方法，希望可以為其他教師提供借鑒。

一、在科學(xué)的練琴方法中培養(yǎng)積極性

科學(xué)的訓(xùn)練模式，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、獨特的觀點、有效的方法！科學(xué)精神是以分析客觀事物規(guī)律，用推理的方法去尋找事物的原因。教師要求學(xué)生每天最少練習(xí)45分鐘至1個小時。但是因為0至7歲所有兒童對事物的認(rèn)知都是以動作思維為主。這個年齡段的孩子都希望能按著自己的心意盡情的“玩?！?，對于每天堅持練習(xí)45分鐘至1小時的鋼琴的他們來說，真是一件不容易的事情。學(xué)琴壓力大、練習(xí)時間少、心不專、效果差等負(fù)面問題不斷出現(xiàn)。在這種狀況下，就需要家長幫助兒童建立更適合其身心發(fā)展的時間表，什么時候練琴，練習(xí)多長時間，每次練習(xí)的主要內(nèi)容及解決的問題是什么，什么時候進(jìn)行課外活動，什么時候休息等詳盡的安排。建議每天可以分幾個時間段練習(xí)，一次練習(xí)最少持續(xù)15分鐘至30分鐘為宜。這樣安排不僅可以提高兒童練琴的效果，更能幫助他們提高學(xué)習(xí)的積極性。課余活動和學(xué)習(xí)兩不誤，對孩子是大有裨益的。在練琴中要有針對性，目標(biāo)明確，每次帶著問題去練琴，如要注意什么問題，需要解決什么問題，應(yīng)該加強(qiáng)哪些知識的訓(xùn)練等，結(jié)束練琴后，問題有沒有好轉(zhuǎn)都是培養(yǎng)科學(xué)練琴模式，提高學(xué)習(xí)積極性的重要方法和途徑。

二、在家長和教師的鼓勵中培養(yǎng)積極性

意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就變成了無水之池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！苯逃咴诮虒W(xué)過程中應(yīng)滿腔熱血的進(jìn)行教學(xué)活動，不僅關(guān)注、培養(yǎng)受教育者的情感，培養(yǎng)其對新知識的好奇之心，使之處于最佳狀態(tài)，更要多鼓勵兒童，用愛的言語引導(dǎo)他們，使之走向積極向上的道路。在我們五千年的文化演變中，經(jīng)過時間的推移和環(huán)境的改變，現(xiàn)在一些家長都比較急功近利，做事的目的性極強(qiáng)，想一口吃成個大胖子，注重結(jié)果，而往往忽視對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。在鋼琴教學(xué)中，家長的這種意識無形中給兒童的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力。若是孩子沒有進(jìn)步，就用嚴(yán)厲的話語責(zé)罵、批評、訓(xùn)斥孩子，致使負(fù)面情緒充斥著兒童的大腦，他們常常感到無助、無力，形成一種惡性循環(huán)，真是得不償失。鋼琴音樂教育從根本上來講，以審美為目的，以提升人的精神境界和培養(yǎng)人的精神生活能力。因此教育不能單純地教授技術(shù)和知識，更應(yīng)該加強(qiáng)對人的情感世界和精神世界的塑造和表達(dá)。家長和教師若是常常能以溫柔的心、愛的言語鼓勵兒童，從心理學(xué)的角度看，孩子自己也能感受到練琴的成就感，所以“愛”是培養(yǎng)琴童學(xué)習(xí)興趣和積極狀態(tài)以及突破自我的最重要因素之一。

三、在教師教學(xué)態(tài)度的改變中培養(yǎng)積極性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睙釔酆团d趣是學(xué)習(xí)一切最重要的動機(jī)和動力，并能夠獲得事半功倍、一本萬利的學(xué)習(xí)效果。受到眾多因素的影響和制約，一些教師對于鋼琴教學(xué)的認(rèn)識越來越不明確，認(rèn)為鋼琴教育教學(xué)只是自己工作的一部分，沒必要投入太多的精力來研究教學(xué)方法，很少閱讀鋼琴教學(xué)文論，致使鋼琴教學(xué)失去了活力，成了固有的一種教學(xué)模式。這些功利化的認(rèn)識無疑是片面的。對于教學(xué)來說，教師作為帶領(lǐng)者，教師自身對鋼琴音樂的熱愛會對兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。對于兒童來說，從鋼琴學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)其實是有一定難度的，是一個長期艱苦學(xué)習(xí)、枯燥練習(xí)的過程，而且經(jīng)常還會出現(xiàn)一時解決不了的鋼琴技術(shù)問題。雖說在獲得成功時，內(nèi)心一直認(rèn)定自己學(xué)習(xí)鋼琴是正確的。但綜合這些原因，我們看到，若是前期學(xué)習(xí)時沒有濃厚的興趣及對鋼琴音樂的熱愛，以后的學(xué)習(xí)道路將會是很艱難的，常常會使學(xué)習(xí)陷入被動的狀態(tài)，毫無興趣及愛好可言，更不用談陶冶情操和提高個人修養(yǎng)之說了。所以，首先要做的就是樹立學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的正確認(rèn)識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師作為教學(xué)的掌舵者，應(yīng)全方面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和積極向上的態(tài)度，教師也要具有積極向上、熱情飽滿的教學(xué)態(tài)度，使我們的教學(xué)對兒童的未來更加有價值和意義。所以教師教學(xué)態(tài)度上的改變對于教學(xué)是至關(guān)重要的，必將會影響兒童的整個學(xué)習(xí)生涯。教師教學(xué)態(tài)度的改變加上兒童對鋼琴學(xué)習(xí)濃厚的興趣和熱愛，再加上兒童堅持就會給我們的教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。

四、從教學(xué)教材上的調(diào)整中培養(yǎng)積極性

當(dāng)下，關(guān)于兒童鋼琴學(xué)習(xí)的教材非常之多，有市面上銷售量最高的《拜厄》鋼琴基礎(chǔ)教程、車爾尼系列的練習(xí)曲，還有克列門蒂的小奏鳴曲、湯普森簡易鋼琴教程（1-8冊）、菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程（1-4冊）等眾多教材。有些是按照兒童學(xué)習(xí)特點編寫的教材，而有些則是為成人編寫的教材，若是按部就班、墨守成規(guī)必將會出現(xiàn)很多問題。比方說車爾尼599就不適合作為兒童初級啟蒙教材。也有部分教師認(rèn)為，就像《拜厄》鋼琴基礎(chǔ)教程這本書，已經(jīng)用了很多年了，若是教學(xué)繼續(xù)以《拜厄》鋼琴基礎(chǔ)教程為主的話，說明教學(xué)都沒有突破，一直在走老路。但筆者認(rèn)為每本教材都有其優(yōu)點及缺點，所以作為教師一定要做到因材施教、因地制宜。例如，很多琴童特別不愿意練習(xí)《哈農(nóng)》鋼琴練指法，從教師教學(xué)的角度來說，《哈農(nóng)》練指法涉及了鋼琴常用的基本技術(shù)，對于琴童軟弱無力的手指幫助極大。練習(xí)它能使手指輕巧敏捷、靈活獨立、結(jié)實有力、平均發(fā)展，還能使手腕放松平穩(wěn)、自然柔順、富有彈性，是一本很有練習(xí)價值的普及教材。但是琴童就是不喜歡練習(xí)，認(rèn)為練習(xí)枯燥乏味，無旋律性和音樂性，節(jié)奏單一變化少，而且每次練習(xí)的時候無精打采，為了練琴而練琴。這種敷衍了事、走馬觀花式的學(xué)習(xí)態(tài)度，真是令人擔(dān)憂。但追根溯源就會發(fā)現(xiàn)，很多時候教師忽視了兒童的心理變化及認(rèn)知能力，常常沒有與兒童進(jìn)行更深的交流，導(dǎo)致兒童練琴沒有積極性和針對性等問題出現(xiàn)時，教師才慌忙去調(diào)整，但為時晚矣。但也有一些教材在編寫上以兒童的心理發(fā)展特點為出發(fā)點，編寫了很多經(jīng)典曲目的簡易版本，旋律優(yōu)美，生動有趣，練習(xí)時特別容易上手。在兒童鋼琴教學(xué)中有著非常大的作用。比方說可愛的鋼琴古典名曲《巴斯蒂安鋼琴教程》，深受廣大兒童的喜愛。筆者也有幸托朋友在臺灣買到了練習(xí)音樂表現(xiàn)的《鋼琴小曲集》（1～3冊），這三冊書就是為練習(xí)兒童音樂表現(xiàn)的，曲目旋律優(yōu)美，每首樂曲都以故事的形式出現(xiàn)來引導(dǎo)兒童進(jìn)入音樂中，故事生動活潑。在教學(xué)中使用本書后，筆者發(fā)現(xiàn)兒童更喜歡彈奏這些曲目，也更愿意參與到音樂中去表現(xiàn)音樂和理解音樂。所以筆者發(fā)現(xiàn)，很多時候，優(yōu)秀的初級鋼琴教材對于兒童學(xué)習(xí)鋼琴中興趣的培養(yǎng)和積極性的提高有著不可估量的作用。可見，對教師來說，教材的使用和曲目的選擇無不顯示著教師的教學(xué)能力，建議教師經(jīng)常去尋找和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教材及鋼琴讀物，記錄適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)的曲目，對比教材的優(yōu)缺點，這是需要教師用一生去研究的功課。優(yōu)秀的教材在無形中能提高兒童練琴的積極性，啟發(fā)他們用思考的方式去練琴，優(yōu)秀教材和曲目的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對音樂的濃厚興趣及展示自我的表演能力。

五、從經(jīng)常參加的一些音樂會的實踐中培養(yǎng)積極性

對于學(xué)習(xí)鋼琴的兒童來說，一味地練琴或是去找老師上課只會提高自己的技藝，僅僅是單方面的學(xué)習(xí)，而經(jīng)常參加一些家庭式音樂party和鋼琴演奏會，對兒童學(xué)習(xí)鋼琴中有著至關(guān)重要的影響。兒童學(xué)習(xí)鋼琴目的就是為了給聽眾帶來精神享受，愉悅心靈，并在演出中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中演出。兒童參加演出，不僅可以以琴會友，相互促進(jìn)，提高膽量，并且能在自己的表演中和別人的表演中，發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗。以學(xué)習(xí)促進(jìn)實踐演出，以實踐演出檢驗學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和表演的各方面能力，促使教學(xué)全面發(fā)展。所以建議學(xué)琴兒童經(jīng)常參加學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)組織的表演活動或者家庭式音樂，因為這會對提高兒童的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要的意義，更能激發(fā)起其表現(xiàn)音樂的欲望。聽到了臺下的掌聲或者言語的稱贊以后，兒童練琴才會更有勁兒。

六、結(jié)語

培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴，在教授他們?nèi)轿恢R的同時，一定要建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)意識以及優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)。從點滴做起，為兒童學(xué)習(xí)樹立優(yōu)秀的榜樣。在教學(xué)中要注重整體性的創(chuàng)新與變革，在教學(xué)方法上應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育的灌輸模式，多探索一些適合當(dāng)代兒童學(xué)習(xí)的新方法和新形式。只有教師從各方面提高自己、武裝自己，才能在教學(xué)中教得游刃有余。重視學(xué)生，愛惜人才，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)其積極向上的態(tài)度，拓展創(chuàng)作思維能力，是我們在教學(xué)中最重要的價值體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].人民音樂出版社，2004.

[2]郭聲健.音樂教育論[M].長沙：湖南文化出版社，2004.

[3]趙宋光.音樂教育心理學(xué)概論[M].上海音樂出版社，2003.

[4]周海宏.家有琴童—音樂教育問題與對策[M].中央音樂學(xué)院出版社，2010.