在小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的滲透與培養(yǎng)

劉翠梅

摘 要：在小學(xué)的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教育教學(xué)的具體情況開展文化意識(shí)的培養(yǎng)與滲透教學(xué)。通過課堂和課外兩種教學(xué)途徑，有效的培養(yǎng)和滲透文化意識(shí)，提升學(xué)生整體的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；文化意識(shí)；滲透

語言是文化的載體，英語作為一門語言，其承載著一定的文化，小學(xué)階段的學(xué)生要通過各種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化意識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)英語。

一、充分利用課堂教學(xué)

1.挖掘教材中文化因素。小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是以教材為依托開展的，這就需要教師在教學(xué)的過程中充分的挖掘教材中的文化因素，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的情況合理的進(jìn)行滲透。目前，小學(xué)生英語教材的編排沒有專門的編排文化知識(shí)，一些文化知識(shí)零星地散落在教材中，未受到應(yīng)有的關(guān)注，這就需要教師在具體的教學(xué)中深入的挖掘一些典型的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生感受到中西方文化的差異，提高學(xué)生的溝通和交往能力。如，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，中西方人們?cè)谝娒娲蛘泻舻臅r(shí)候有很大的不同，西方國家人們見面一般會(huì)說：“Hello”、“How are you？”或“What is the weather today？”而中國人一般會(huì)問“吃了沒？”、“要去哪兒？”或者是“干什么去？”等問題，教師可以從這些細(xì)小處著手，引導(dǎo)學(xué)生理解東西方文化的差異。

2.懸念教學(xué)，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)必須要靠學(xué)生積極的思考才能夠有所領(lǐng)悟，因此，教師在教學(xué)的過程中需要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)懸疑能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，在教學(xué)：“How old are you？”這一句問候語時(shí)，教師可以和學(xué)生開展互動(dòng)，先問學(xué)生，讓學(xué)生來回答，然后由學(xué)生詢問教師的時(shí)候，教師答：“It is a secret.”這就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)，教師要適時(shí)的滲透文化知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生了解到在于外國人交談的時(shí)候，除非他們自己主動(dòng)說自己的年齡、個(gè)人活動(dòng)或者是工資狀況等，否則不要主動(dòng)的詢問他們?？梢院退麄冋?wù)撎鞖饣蛘呤且恍W(xué)術(shù)問題。這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生在懸念中了解外國文化知識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)情境，了解文化。在實(shí)際的教學(xué)中由于教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生身心發(fā)展的影響，教師在教學(xué)的過程中要通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生對(duì)國外文化了解和探究的積極性。情境教學(xué)對(duì)小學(xué)生具有重要的吸引力和價(jià)值，通過積極的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)相關(guān)的情境，學(xué)生能夠在情境中開展實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)英語，了解文化。如，在進(jìn)行問候語的教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生積極的開展練習(xí)，更為重要的是要通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生走進(jìn)英語，進(jìn)而了解語言所承載的文化知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)一些簡單的英語語法知識(shí)的時(shí)候，教師在教學(xué)的過程中就可以將語法知識(shí)和國外人們的思維習(xí)慣聯(lián)系起來?？梢酝ㄟ^和漢語語法的對(duì)比來開展相關(guān)的情境教學(xué)。如，“How old are you？”這句話翻譯為漢語為：“你多大了？”漢語習(xí)慣于主語在前，而英語則將疑問詞放在前面，語序顛倒。教師在教學(xué)中讓學(xué)生了解到外國人的思維習(xí)慣后，學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)和使用的過程中就會(huì)少出現(xiàn)一些語序上的錯(cuò)誤。

二、積極開展課外活動(dòng)

1.開辟學(xué)習(xí)園地，滲透文化知識(shí)。課外活動(dòng)是課內(nèi)活動(dòng)的拓展和延伸，在英語教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的滲透和培養(yǎng)不僅僅是要立足于課堂教學(xué)，更為重要的是在課堂教學(xué)之外，根據(jù)學(xué)生的興趣需要，積極的開辟學(xué)習(xí)園地，并在學(xué)習(xí)園地中滲透一些文化知識(shí)，確保這些文化知識(shí)是學(xué)生感興趣的，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有利的。小學(xué)生普遍喜歡學(xué)習(xí)圖文并茂的資料，在開展學(xué)習(xí)園地的過程中教師要充分的尊重和利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)園地。學(xué)習(xí)園地的創(chuàng)設(shè)要學(xué)生來主辦，教師只是起幫助學(xué)生的作用，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容可以是豐富多彩的，可以是學(xué)生們喜歡的名言警句。也可以是詩歌或者是歌曲。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置一些相關(guān)的游戲。此外，可以開辟一塊專門的文化展臺(tái)，展出學(xué)生們喜歡的國家的風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣或者是民族的文化等資料。當(dāng)學(xué)生能夠了解更多國家的民族文化和風(fēng)景名勝的時(shí)候，對(duì)英語語言本身學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)更加的濃厚，同時(shí)也能夠了解到一些國家的文化背景，開闊學(xué)生的視野。

2.舉辦主題活動(dòng)，培養(yǎng)文化意識(shí)。主題活動(dòng)是滲透文化知識(shí)的有效手段，教師在開展教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生通過舉辦主題活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。學(xué)生最喜歡的就是“節(jié)日”主題活動(dòng)，東西方國家有很多的節(jié)日，在不同的節(jié)日里有不同的慶祝方式，在教學(xué)中教師就可以充分的利用這些節(jié)日，在節(jié)日里開展教學(xué)?？梢耘e辦與節(jié)日相關(guān)的晚會(huì)。如，圣誕晚會(huì)，讓學(xué)生切身的感受到國外的相關(guān)文化，教師可以在圣誕節(jié)扮演圣誕老人，發(fā)給學(xué)生們圣誕禮物，同時(shí)要鼓勵(lì)家長積極的參與到活動(dòng)中，在圣誕節(jié)為孩子們送上他們喜歡的禮物。此外，還可以舉辦圣誕晚會(huì)，讓學(xué)生們體會(huì)到西方的文化，在親身感受中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。再如，在感恩節(jié)的時(shí)候，可以組織學(xué)生郊游，指導(dǎo)學(xué)生制作一些食物如南瓜餅等來感謝上天對(duì)人們的恩賜。總之，通過開展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在收獲快樂的同時(shí)能夠感受到西方的文化特點(diǎn)，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，真正的做到學(xué)以致用。但是在實(shí)際的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)呐e辦一些主題活動(dòng)，選擇一些經(jīng)典節(jié)日開展，使主題活動(dòng)的開展真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的目的。

總之，語言和文化是密切相關(guān)的，教師在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)的具體情況，合理的進(jìn)行文化的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解國外多元的文化，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

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（作者單位：長春市朝陽區(qū)解放大路小學(xué)校）