小學(xué)班主任教育工作的藝術(shù)性探究

摘 要：班主任在班級(jí)里扮演著多重角色，既是知識(shí)傳授者，又是心靈的導(dǎo)師；既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是朋友。班級(jí)管理工作關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。下面主要對(duì)小學(xué)班主任教育管理工作的藝術(shù)性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班級(jí)氛圍；激勵(lì)成長(zhǎng)

班主任肩負(fù)組織班級(jí)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生心理健康的使命，在管理工作中既要向?qū)W生傳授基本的課本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，班主任由于與學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生的身教影響也較大，作為小學(xué)班主任，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響作用就更加不言而喻了，老師不僅要以知識(shí)育人，還要對(duì)小學(xué)生的生活、心理、安全負(fù)責(zé)，管理工作任重道遠(yuǎn)。筆者根據(jù)自己多年的小學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任的教育管理工作談一下體會(huì)。

一、加強(qiáng)師生交流，創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍

老師要增加與學(xué)生之間的交流，為教學(xué)營(yíng)造和諧、愉快的氛圍。傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式是完全以老師為主導(dǎo)，師生關(guān)系嚴(yán)重失衡，學(xué)生不敢向老師吐露心聲，學(xué)生面對(duì)老師大多處于思想封閉狀態(tài)?，F(xiàn)代化教育模式應(yīng)該是老師與學(xué)生以朋友的關(guān)系相處，在教學(xué)中以溫和的神態(tài)去面對(duì)學(xué)生，用真誠(chéng)的情感去感化學(xué)生，與學(xué)生多進(jìn)行交流，在師生間建立友好、信任的朋友關(guān)系。小學(xué)生都是需要呵護(hù)的孩子，都喜歡被關(guān)愛(ài)，享受人性的溫暖。因此，班主任在日常的管理工作中，要盡量表現(xiàn)出民主、平等，要了解學(xué)生的個(gè)性和生活習(xí)慣，多為學(xué)生著想，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，達(dá)成感情上的共鳴，拉近師生關(guān)系。師生一旦建立伙伴關(guān)系，學(xué)生在與班主任交談的時(shí)候就會(huì)放下心理上的防線，虛心接受老師的教導(dǎo)。班主任與學(xué)生的平等關(guān)系可以維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，充分尊重學(xué)生，和諧相處、共同進(jìn)步?，F(xiàn)代化教育的改革要求小學(xué)班主任重視學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，以平等、友好的姿態(tài)與學(xué)生相處，讓學(xué)生把老師當(dāng)做建立良好班集體的伙伴。

二、用師愛(ài)播種心田，以寬容激勵(lì)成長(zhǎng)

（一）用心工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生

班主任在工作上兢兢業(yè)業(yè)，在生活中對(duì)學(xué)生加倍呵護(hù)，這樣才能做好管理工作。在日常的閑暇時(shí)間里，老師應(yīng)該以小學(xué)生的普遍特征為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)管理模式的探索，在生活中多與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的生活狀況、喜好、個(gè)人習(xí)慣等，與學(xué)生建立平等的伙伴關(guān)系，以身作則，成為學(xué)生的好榜樣。在工作中，班主任要樹(shù)立民主、和諧的管理理念，公平對(duì)待學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)人正軌發(fā)展，以增加交流的方式觸及學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，愿意將學(xué)習(xí)或者生活中遭受的困難向老師訴說(shuō)，如此一來(lái)，班主任才能幫助學(xué)生切實(shí)解決問(wèn)題。

（二）外嚴(yán)內(nèi)慈，尊重學(xué)生

從實(shí)際來(lái)看，還有很多小學(xué)班主任以體罰的方式來(lái)教育不聽(tīng)話的學(xué)生，這不僅無(wú)法達(dá)到教育效果，反而會(huì)給學(xué)生造成心理上的創(chuàng)傷。班主任在工作中應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生多包容，尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，只要是在正軌上，都應(yīng)該予以鼓勵(lì)。在教學(xué)中還要扮演學(xué)生父母的角色，不斷向?qū)W生傳遞溫暖，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)、或者觸及老師的底線時(shí)，老師應(yīng)該盡快調(diào)整自己的心態(tài)，而不是與學(xué)生較真。尤其是在面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、較為調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該多一分耐心和包容。

綜上所述，班主任的管理工作在教學(xué)中有著舉足輕重的地位，班主任只有做好管理工作，班級(jí)活動(dòng)才能有組織、有秩序地開(kāi)展，班主任與學(xué)生拉近了距離，學(xué)生更愿意接受教導(dǎo)，教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì)有明顯的提升。運(yùn)用科學(xué)的管理模式，重視管理藝術(shù)才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：達(dá)林臺(tái)，內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼后旗朝魯吐鎮(zhèn)沙日塔拉中心學(xué)校。