大學(xué)思政課《馬克思主義基本原理概論》慕課實(shí)施策略

趙磊

摘 要：各大知名網(wǎng)站慕課思想政治課程地位沒有達(dá)到相應(yīng)的重視程度，因此，我們應(yīng)該看到思想政治的重要性，努力改革思想政治教育。從《馬克思主義基本原理概論》課的角度，就是把慕課教育與傳統(tǒng)教育結(jié)合，從視頻錄制內(nèi)容取舍、視頻錄制規(guī)律開始，注意課外討論話題，日常話題引導(dǎo)，數(shù)據(jù)分析，延展討論，課程熱線，課程論壇管理等角度進(jìn)行建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)思想政治；《馬克思主義基本原理概論》；慕課

馬克思指出：“人們是自己的思想觀念等的生產(chǎn)者，”“而生產(chǎn)本身又是以個(gè)人之間的交往為前提的?！盵1]網(wǎng)絡(luò)社會(huì)思想政治是以網(wǎng)絡(luò)為主要特征形成與發(fā)展的，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來了新的思想政治，思想政治教育是思想政治的最高表現(xiàn)。經(jīng)過多年的努力，思想政治在我國的實(shí)體學(xué)校占據(jù)著支配地位，服務(wù)著中國的社會(huì)建設(shè)。但是，思想政治在慕課地位卻不太高。淘寶同學(xué)、百度傳課、東西部高校課程共享聯(lián)盟、好大學(xué)在線、Coursera、Ewant、MOOC學(xué)院、慕課網(wǎng)、新浪公開課、爾雅通識課、優(yōu)課聯(lián)盟、上海高校課程中心，這些高校資源的巨頭公開資源都沒有《馬克思主義基本原理概論》的身影。清華大學(xué)的思想政治課全部課程進(jìn)行慕課嘗試，但是這是以清華大學(xué)自覺學(xué)習(xí)的高素質(zhì)學(xué)生為前提的，其改革的示范性存在局限。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治慕課建設(shè)已經(jīng)是山雨欲來風(fēng)滿樓。

一、思想政治教育與慕課教育

哲學(xué)家狄爾泰認(rèn)為，生命更重要的是要靠生命體自身的直接體驗(yàn)來把握，許多知識蘊(yùn)藏在人的親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和探究之中。慕課作為一種在線教育，師生沒有直接互動(dòng)，從這個(gè)角度來講，無論大學(xué)思想政治慕課如何發(fā)展，也難以完全取代線下教育。

但是，教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一種技術(shù)，教師每年都要進(jìn)行許多重復(fù)的勞動(dòng)。雖然每次新的教學(xué)都是一次升華，但是將教學(xué)的一個(gè)階段錄成視頻，卻也是一種非常好的學(xué)習(xí)工具。視頻制作的這種教學(xué)資源就像金蟬褪去的殼，所以這種視頻教學(xué)資源我們可以稱之為師殼。因此，對于慕課的發(fā)展前景，Udacity公司的創(chuàng)始人Sebastian Thrun曾說“50年后全世界提供高等教育的大學(xué)可能只需要10所左右”。慕課使得在線教育成本變得很低，這樣，以低端收入人為對象，頒發(fā)含金量高的低檔文憑，培養(yǎng)社會(huì)歡迎的人才，在線慕課教育將成為實(shí)體教育后高校的第二產(chǎn)業(yè)，在線高等教育必然成為占據(jù)巨大地位的教育形式。比爾·蓋茨曾預(yù)言：“以后我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到質(zhì)量最佳的授課內(nèi)容，這些內(nèi)容比任何單一的大學(xué)都強(qiáng)?！奔热荒秸n是時(shí)代的必然要求，因此，其歷史發(fā)展的趨勢誰也阻擋不了。這是一個(gè)必須尊重草根的時(shí)代，誰擁有了大眾，誰就擁有了未來。要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、關(guān)注在線教育的發(fā)展，就必須擁有互聯(lián)網(wǎng)思維。

慕課，增加了人與人交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使傳統(tǒng)的同學(xué)概念擴(kuò)展，可以簡稱為網(wǎng)學(xué)。MOOC的學(xué)習(xí)者大部分都是精通計(jì)算機(jī)、熟悉網(wǎng)絡(luò)社交的用戶，利用這個(gè)平臺會(huì)聚在一起學(xué)習(xí)、做作業(yè)、分享觀點(diǎn)、參加考試、拿學(xué)分、得證書，一起交流思想、參與論壇討論。慕課為人類的學(xué)習(xí)提供了廣泛的機(jī)遇，高校的海量慕課學(xué)習(xí)資源使終身學(xué)習(xí)成為一種現(xiàn)實(shí)，空余的時(shí)間可以用學(xué)習(xí)來打發(fā)，從而擴(kuò)展了幸福生活的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)的巨大機(jī)遇又為人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)的增長提供機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)慕課是我國下一步經(jīng)濟(jì)增長的巨大推力。

慕課具有與線下教育同樣的效果。非營利性組織Ithaka就對在線課程中“由機(jī)器引導(dǎo)的學(xué)習(xí)的可行性進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)線下教育與線上教育學(xué)生獲得相同的學(xué)習(xí)成果，但基于平臺學(xué)習(xí)的學(xué)生則節(jié)省了四分之一的時(shí)間。由線下為主改成混合式看上去是放鴨子，實(shí)際上對思想政治提出更高的挑戰(zhàn)，滿足了大學(xué)生的同時(shí)對他們造成一種珍惜與認(rèn)同的感受。

將思想政治慕課化是思想政治本身的需要。思想政治的本質(zhì)是態(tài)度教育，它要以生活喚醒人的良知，要以知識給人以正確，要以情感給人以動(dòng)力。思想政治構(gòu)建一種價(jià)值觀與生命境界，大學(xué)生被感染，以后他們都把這種價(jià)值觀視為瑰寶，一種好的思想政治教育具有極其重大的作用。正是從這個(gè)意義上，思想政治比任何課程都需要線下教育。但是，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)成長起來的90后大學(xué)生，傳統(tǒng)的話語內(nèi)容與宣傳方式逐漸對他們失去了吸引力，甚至產(chǎn)生了副作用，良莠不齊和紛繁蕪雜的微博內(nèi)容分散和轉(zhuǎn)移了他們對我國社會(huì)主義主流意識形態(tài)的關(guān)注視線。這些人，人機(jī)結(jié)合的思維模式是他們認(rèn)知世界的基本方式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)培育了數(shù)字土著居民的數(shù)字化生存能力，他們適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)文化，習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠在網(wǎng)上輕松尋求學(xué)習(xí)資源，純粹的線下教育已經(jīng)不能讓這些大學(xué)生滿足。同時(shí)，這些大學(xué)生可能對于國家的穩(wěn)定沒有堅(jiān)定的意志，對于黨的認(rèn)識不太清晰，對于威權(quán)在現(xiàn)在社會(huì)階段的重要不太理解，很容易成為西方世界顛覆社會(huì)主義的工具，為了打贏這一場爭奪戰(zhàn)，必須爭奪大學(xué)思想政治教育的慕課講壇。

從這個(gè)意義上，我們進(jìn)行大學(xué)思想政治慕課的理論與實(shí)踐研究。本文以探討《馬克思主義基本原理概論》慕課平臺構(gòu)建為契機(jī)，探討大學(xué)思政課慕課改革與建設(shè)的發(fā)展規(guī)律。

二、《馬克思主義基本原理概論》慕課開課策略

《馬克思主義基本原理概論》慕課開課理念：面授課堂是一個(gè)具有某種目的并能夠在運(yùn)動(dòng)過程中改造、變化發(fā)展的有機(jī)體：課程掌握程度，聽課動(dòng)力出現(xiàn)；教師講授，以學(xué)習(xí)的虔誠開始；教師提問，學(xué)習(xí)達(dá)到高潮；布置作業(yè)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)緊張。學(xué)生的學(xué)習(xí)使教師興奮，激發(fā)教學(xué)靈感的出現(xiàn)。如上所述，慕課也有重大的優(yōu)勢。因此，我們進(jìn)行《馬克思主義基本原理概論》慕課改革擬采取Blended Learning（混合式）慕課形式，采取40%的翻轉(zhuǎn)課堂與60%的線下教育形式，這樣既保留思想政治的熏陶性，又融合了現(xiàn)代教育技術(shù)。

開課前，廣而告之提高課堂的知名度。然后，將課程概述、課程大綱、課程目標(biāo)、課程宣傳片等資料提供選課學(xué)習(xí)者觀看了解，助教團(tuán)隊(duì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。要達(dá)到的目標(biāo)：產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生期待，補(bǔ)充背景。

開課。視頻制作：以教材邏輯體系與教學(xué)體系結(jié)合的原則，將《馬克思主義基本原理概論》課程內(nèi)容切分成約150個(gè)教學(xué)單元，盡可能保證每個(gè)知識點(diǎn)在10分鐘左右。

視頻內(nèi)容安排理念：人穿衣吃飯的目的是為了做人，這就要樹立人生觀；做人要有境界，這就形成價(jià)值觀；這個(gè)價(jià)值觀從整個(gè)世界的角度就是世界觀；人生是短暫的，就有了靈魂是否能夠不朽的問題，即物質(zhì)與意識的關(guān)系問題，這兩個(gè)方面，就是世界觀的核心內(nèi)容。世界觀是《馬克思主義基本原理概論》教育的第一步，在此基礎(chǔ)上樹立價(jià)值觀人生觀，以及研究人與自身、人與人和人與社會(huì)的關(guān)系。

視頻制作遵循如下規(guī)則：原則一：方法為主，知識為輔。我們認(rèn)為，思政教育不同于數(shù)學(xué)等具體科學(xué)教學(xué)，它們是一座知識的瑰麗大廈，學(xué)習(xí)它，體會(huì)知識的偉大即可。我們的《馬克思主義基本原理概論》課將以揭示事件的起源、發(fā)展與結(jié)果為節(jié)奏，以揭示事件的意義為依歸，以每一個(gè)知識點(diǎn)都讓學(xué)生看到方法為落腳點(diǎn)，遵循時(shí)時(shí)樂學(xué)的教學(xué)理念。習(xí)近平指出：“堅(jiān)持問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源。只有聆聽時(shí)代的聲音，回應(yīng)時(shí)代的呼喚，認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問題，才能真正把握住歷史脈絡(luò)、找到發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)理論創(chuàng)新。”[2]原則二：視頻鏡頭取舍問題。這就要把握助理解的生動(dòng)形象資源與教師軀體形象的關(guān)系。慕課的主體是課，不是電影。電影與課程目的不一樣，電影目的在娛樂，課程目的是學(xué)習(xí)。電影輕松，課程則需要艱辛的勞動(dòng)。而且，人在課程中會(huì)集中非常大的注意力從事學(xué)習(xí)。通過電影的方式學(xué)習(xí)，人會(huì)覺得太浪費(fèi)時(shí)間。慕課作為課程是為了滿足學(xué)生對真理的追求，揭示真理，改造人的思維定勢始終是慕課的目標(biāo)。教師是真理的引導(dǎo)者，他可以說學(xué)逗唱，也可以以其他特殊的手段導(dǎo)引，教師在鏡頭中的重要地位始終不能丟棄。否則，引導(dǎo)者軀體形象缺失，學(xué)生潛意識對真理的信仰大打折扣。反過來，思想政治是一門熏陶課，具有極大的抒情色彩。為此，可以借鑒一些電影制作技巧，微電影、圖片、音頻、ppt等資源都可以嵌入視頻。原則三：巧妙設(shè)計(jì)問題。問題分必答性問題與挑戰(zhàn)性問題，答題采取獲得金幣式，一個(gè)學(xué)期得到多少個(gè)金幣平時(shí)成績合格，得到多少良好，多少為優(yōu)秀；挑戰(zhàn)性問題倍加獎(jiǎng)勵(lì)金幣。然后每12次課學(xué)習(xí)評選課程達(dá)人，期中根據(jù)金幣多少選舉課程牛人，期末根據(jù)金幣數(shù)選出課程神人，由課程牛人根據(jù)情況，在課程神人中投票選舉課程帝。課程達(dá)人，平時(shí)成績分獎(jiǎng)勵(lì)80分以上；課程牛人，平時(shí)成績分獎(jiǎng)勵(lì)為90分以上，課程神人，平時(shí)成績95以上，課程帝（1個(gè)名額），平時(shí)成績100分，對于課程神人與課程帝，還可以頒發(fā)課程等級證書。

三、《馬克思主義基本原理概論》慕課課外策略

（一）課外學(xué)習(xí)策略。課外討論話題術(shù)：由學(xué)生導(dǎo)學(xué)長引導(dǎo)，每學(xué)期4個(gè)話題；話題由導(dǎo)學(xué)或者同學(xué)自由確定。

日常話題引導(dǎo)術(shù)：將同學(xué)們生活中的思想政治觀點(diǎn)由導(dǎo)學(xué)學(xué)委如實(shí)記載；教師將所有觀點(diǎn)寫成論文回應(yīng)。

數(shù)據(jù)分析術(shù)：在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)習(xí)者的每一個(gè)操作，所有的文字都可以記錄下來，形成一個(gè)包含學(xué)習(xí)者所有信息的龐大數(shù)據(jù)庫，通過記錄鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，可以研究學(xué)習(xí)者的活動(dòng)軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對不同的知識點(diǎn)有何不同的反應(yīng)，用了多少時(shí)間，哪些知識點(diǎn)需要重復(fù)或強(qiáng)調(diào)，哪種陳述方式或?qū)W習(xí)工具最有效。

延展討論術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生開通博客，對于優(yōu)秀的博客推薦為課程博客并提供鏈接，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、閱讀空間、互動(dòng)空間與搜索空間。

課程熱線術(shù)：大學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)各種即時(shí)心理困惑，這時(shí)就需要建立一個(gè)私密交流接口，消除各種心理障礙。

課程論壇管理術(shù)：每個(gè)視頻都有一個(gè)對應(yīng)的討論區(qū)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)該課程遇到的問題和心得體會(huì)可以相互交流，并將優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)發(fā)布。

（二）課程平臺建設(shè)?！恶R克思主義基本原理概論》課外資源建設(shè)：從國防素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、歷史素質(zhì)、哲學(xué)素質(zhì)、法律素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建；從數(shù)量上講實(shí)施“百千萬計(jì)劃”，即百個(gè)優(yōu)秀課程學(xué)習(xí)博客，千部課程學(xué)習(xí)視頻，萬本課程電子資源書；依托行業(yè)，校企合作，引入企業(yè)人才談思想政治教育。

（三）其他。教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升：培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合能力。主要是對于慕課相關(guān)程序的熟悉，視頻的剪輯技巧，視頻的錄制技巧等。

總之，《馬克思主義基本原理概論》慕課建設(shè)頭緒繁多，包括視頻制作、理論設(shè)計(jì)、試卷制作、對外協(xié)調(diào)、平臺管理、數(shù)據(jù)分析、改革分析、論文寫作、資料收集、數(shù)據(jù)人工采集等諸多方面。但是，這是一項(xiàng)造福社會(huì)、拓荒建功的事業(yè)，需要發(fā)揮犧牲精神，共同推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972（30）.

[2]中國新聞網(wǎng).習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話（全文）.

http：//www.chinanews.com/gn/2016/05-19/7875385.shtml.

（作者單位：武漢輕工大學(xué)）