“愛心育人”理念在思想政治教育工作中的作用和路徑分析

周陽溪 羅文雙

摘要：隨著高校育人工作理論與實踐的不斷發(fā)展，加強大學生思想政治教育已成為學校工作的重點和難點。科學的教育理念是做好學生思想政治教育工作的前提，高校學生思想政治教育工作要根據時代和國家的要求創(chuàng)新思想政治教育理念。通過對“愛心育人”教育理念在大學生思想政治教育工作中背景、作用、關系和路徑進行分析研究，得出“愛心育人”教育理念對做好大學生思想政治教育工作具有重要的現(xiàn)實意義，以期為高校學生管理工作者提供新的理論指導，開創(chuàng)學生思想政治教育工作的新局面。

關鍵詞：“愛心育人”；作用；路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0035-02

“愛心育人”是以愛為主要內容和根本目的的教育實踐活動。“愛心育人”它既是關于學生教育的問題，又是關系學生發(fā)展的問題；其主要核心和主要目的是讓學生在老師的引導下得到全面、自由、健康、快樂的發(fā)展。

一、“愛心育人”這一理念實施的背景

1.正確實施“愛心育人”理念是服務大學生成長、成才的需要。因我國經濟社會的快速發(fā)展與高校教育改革的進不斷深化，當代大學生迎來了一個嶄新的學習和發(fā)展機遇，有更廣闊的舞臺施展才華和建功立業(yè)，這些機會和平臺也對大學生的綜合素質提出了新的更高要求；高校學生管理工作者要用“愛心育人”工作理念來引導學生學習文化知識，心理素質、法律素質、道德素質以及廣闊的國際視野得到良好的培育。其次，激烈的就業(yè)競爭，讓大學生面臨巨大挑戰(zhàn)和壓力。因大學生在新增勞動力就業(yè)機會中就業(yè)所占比較高，在如此激烈的有限崗位的就業(yè)競爭中，大學生如何面對這些新的挑戰(zhàn)，關鍵在于提高自身素質。而建構“愛心育人”即是一條重要的實現(xiàn)途徑：它不僅有利于大學生增強就業(yè)競爭力，也有利于引導大學生自身思想道德素質、科學文化素質和工作能力素質的提高。

2.“愛心育人”理念的實施是學生管理工作適應新形勢發(fā)展的需要。在新形勢下，高校大學生思想政治教育工作出現(xiàn)許多新情況、新挑戰(zhàn)、新機遇。高校大學生的教育環(huán)境和管理形式也發(fā)生深刻的變化，學生的性格、愛好、習慣各有特點。如何提高大學生的集體主義觀念與培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，以及怎樣引導學生養(yǎng)成自我管理、自我教育、自我約束的良好行為習慣，這是當前高校學生思想政治教育工作當中必須著力解決的現(xiàn)實問題。要解決好這些問題，就要加強對學生的關心和愛護，把“愛心育人”理念融入到對學生人生觀、價值觀和世界觀的培育和引導工作當中。

3.實施“愛心育人”理念是引導學生踐行社會主義核心價值觀的需要。引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)大學生思想政治教育工作創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享發(fā)展是大勢所趨。引導大學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀是成為當前高校面臨的一項重要任務，也是做好大學生思想政治教育工作的重要體現(xiàn)。因此，高校教師必須樹立“愛心育人”教育理念，與學生一起創(chuàng)新學生思想政治教育工作方法和完善學生思想政治教育工作機制，制定科學詳細的工作規(guī)劃，扭轉不適應新時期學生思想政治教育工作的舊理念、老方法，切實推動大學生思想政治教育工作朝著科學化、規(guī)范化、專業(yè)化的方向轉變；真正把社會主義核心價值觀的培育踐行以落實到學生思想政治教育工作的各個層面。

二、“愛心育人”理念的重要作用

1.激勵作用?！皭坌挠恕辈粌H僅是人與人之間的一種態(tài)度，更是人與人之間一種積極情感交流與一種肯定評價的產生。學生往往會將老師對自己的關愛、理解、信任等與老師對自己的評價相關聯(lián)，更有把自己在班集體中的個人價值和個人魅力也聯(lián)系在其中。因此，老師對這種學生的關愛之情在每個學生的心中會產生不同尋常的心理力量。如果老師對學生的愛是真誠的，學生則會“尊其師而信其道”，樂于接受老師的教導。因此，越是受人尊敬，在學生中有威望的老師，他們對學生的態(tài)度與評價就越能引起學生的關注。老師的一舉一動、一顰一笑，都會讓學生在心理上受到影響。學生在學校得到老師真誠的關愛，即是得到了贊許和表揚，在心理上學生就會產生一種積極的情感體驗，激起他們對美好事物的向往和追求。因此，“愛心育人”工作理念產生的精神力量是無窮的，對學生在學習、生活和工作中的激勵作用是巨大的。

2.感化作用。這種感化作用在“愛心育人”工作方式中具體表現(xiàn)為對學生的感召、感染和感動。當師生之間產生情感共鳴時，學生的接受性、可塑性都是極強的，如果此時對學生進行教育，效果將達到最佳。“愛心育人”特別重視的即是對學生能動之以情、曉之以理、導之以行，這是對學生人格的一種教化，這種作用會潛移默化地影響著學生。事實表明，學生也是最能接納這種潛移默化的思想政治教育方式?！皭坌挠恕苯逃砟钫沁\用這種潛移默化的教育方式，在學生的思想教育工作中發(fā)揮的巨大的作用。學生在這種教育方式下，個人人格得到不斷的提升，原本自卑的學生會漸漸自信，原本落后的學生會開始尋求上進，原本消極的學生會慢慢開始樂觀。

3.動力作用?！皭坌挠恕钡睦碇侵榭梢赞D化為老師做學生思想政治教育工作的精神動力，進而推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如果要帶動廣大教育工作者對事業(yè)的孜孜不倦與不懈追求，這種精神是必不可少的。有了這種精神支持，老師才能更嚴格要求自己，培養(yǎng)自己強烈的事業(yè)心、高度的責任感，最終才能努力提升自身的綜合素質，從而勤勤懇懇地從事學生思想政治教育工作。“愛心育人”中的理性之愛也可以轉化為一種情感力量從而推動老師做好學生的思想政治教育工作。教師唯有關愛學生，才能對學生的成長真正傾注心血，甘愿把自己的青春和汗水獻給學生，才會千方百計地教育引導學生；同時，老師對學生付出愛，學生也會回報給老師愛；老師在學生的感激與愛戴中，體驗到了教育工作的神圣與光榮，從而能更進一步做好學生的思想政治教育工作，更好地投身于思想政治教育事業(yè)中來。因此，“愛心育人”同樣是老師做好學生的思想政治教育工作的強大的精神動力。

三、“愛心育人”理念的實現(xiàn)途徑

1.強化“以生為本”的教育觀念。轉變觀念，是實施“愛心育人”理念的先導與基礎，也是“愛心育人”過程中最深層、最艱難的工作之一。要做到真正的“愛心育人”，必須讓教師充分認識到愛心是人之為人的基本前提，愛是人類最美好的情感，是個體對人或物最深厚、最真摯的感情。教師必須做到要尊重學生，養(yǎng)成“以生為本”的思想政治教育理念。重自尊、有個性、求自由、愛玩耍是學生的天性和特征。尊重和保持學生的天性不僅是保證學生健康成長的基礎，也是培育愛心的內在需要。為此，在教育活動中我們必須尊重學生的個性、相信學生的潛能、理解學生的需求、激勵學生的優(yōu)勢、包容學生的過失，真正在實際工作中做到“以生為本”，將“以生為本”這一理念滲透到學生思想政治教育工作的各個環(huán)節(jié)，以便對學生進行有效的“愛心育人”。

2.注重學生主體在“愛心育人”實施過程中的作用。“愛心育人”的出發(fā)點和落腳點是教育。教育即堅持以育人為本，注重人的自由解放與全面發(fā)展的需要，人的全面發(fā)展是教育工作的核心和目的，學校在教育活動中激發(fā)學生的創(chuàng)造性、自主性和能動性，并肯定學生的重要作用和主體地位。除了要教會學生主動思考的能力，培養(yǎng)學生的思維方式和提高學生的思維能力在“愛心育人”教育實施中也是必不可少的。因為大四學生在成長中已經具備了自覺能動性，老師在考慮培養(yǎng)目標和實施培養(yǎng)方案時，不得單純將學生視為“教育對象”，而應將學生當作工作主體去謀劃整個教育活動。怎樣才能抓好學生的思想政治教育工作，應從單純的教育、管理逐步轉變?yōu)橐龑А⒆稍?、服務；由垂直式的教育體制向網狀化方向發(fā)展。學校應該重視教育活動中潛在的、非課程形式的教育，并建立一套適合大學生發(fā)展的“愛心育人”的教育模式。利用學生求新、求異心理，充分調動起學生的積極性與主動性，發(fā)揮學生的主體能力和主體作用。除了要教會學生主動思考的能力，培養(yǎng)學生的思維方式和提高學生的思維能力在“愛心育人”教育實施中也是必不可少的。因為大四學生在成長中已經具備了自覺能動性，老師在考慮培養(yǎng)目標和實施培養(yǎng)方案時，不得單純將學生視為“教育對象”，而應將學生當作工作主體去謀劃整個教育活動。

3.為學生提供認知自我道德品質的必要條件?！皭坌挠恕被顒拥闹匾獥l件是學生了解對自身道德品質的要求，及自身對道德品質特點的認識。學生只有認識到道德的重要意義，才會去堅守道德；他們也才會懂得什么是愛，如何去珍惜老師的“愛心育人”，如何用愛心來回報老師的“愛心育人”。因此要順利實施“愛心育人”就要為學生提供認知自我道德品質的必要條件。學校為幫助學生正確認識自己的道德品質現(xiàn)狀，應有專業(yè)提供心理輔導服務的人員，更應為學生提供廣泛的社會交往平臺，使學生在社會實踐中能獲得更多寶貴信息，這對自我道德品質的評價會有增進。此外，學校還應通過“形勢教育”這一方法，讓學生充分了解現(xiàn)在以及未來就業(yè)市場對學生道德品質的具體要求，更要讓學生感覺到良好的道德品質是未來在社會中必不可少的，必須努力提高自己的道德修養(yǎng)，最終使“愛心育人”的情感互動更加順暢。

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